社会工作者要为癌症晚期患者家属举办一个小组，小组的主要任务是引导小组成员交流照顾癌症患者的经历，表达感受，释放压力，建立起互相信任的共同体关系。此小组类型是（）

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 教育小组

B. 任务小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 任务小组

A. 正式小组

B. 支持小组

C. 治疗小组

D. 成长小组

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 成长小组

B. 治疗小组

C. 教育小组

D. 支持小组

A. 单亲家庭自强小组

B. 为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”

C. 癌症患者自助小组

D. 针对吸毒人员的“同伴治疗小组”

E. 针对家庭暴力受害者开展的治疗小组

A. 支持小组

B. 成长小组

C. 教育小组

D. 治疗小组

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 成长小组

B. 治疗小组

C. 教育小组

D. 支持小组

A. 支持小组

B. 成长小组

C. 治疗小组

D. 教育小组

A. 教育小组

B. 支持小组

C. 成长小组

D. 任务小组

A. 成长小组

B. 治疗小组

C. 教育小组

D. 支持小组

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和平台

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 该小组最适合的类型是支持小组

B. 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感

C. 强调组员的充分发挥自己的潜能

D. 治疗组员的心理和社会行为问题

E. 该小组最适合的类型是治疗小组

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 教育小组

B. 成长小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 成长小组

B. 治疗小组

C. 教育小组

D. 支持小组

A. 小组是各个构成单元相互联系和形成的一个完整的系统

B. 小组成员间的相互依存关系形成了小组的内在动力基础

C. 分裂的压力来源于小组成员彼此之间的相互遵从

D. 小组行为会随着小组成员的改变而改变

E. 任何一个小组都会面临内聚力的挑战和分裂的压力

A. 该小组最适合的类型是支持小组

B. 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感

C. 强调组员充分发挥自己的潜能

D. 治疗组员的心理和社会行为问题

E. 该小组是治疗小组

A. 该小组最适合的类型是支持小组

B. 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感

C. 强调组员充分发挥自己的潜能

D. 治疗组员的心理和社会行为问题

E. 该小组是治疗小组

A. 适当自我表露

B. 积极回应组员

C. 适当帮助疏理

D. 促进组员间相互表达和回馈

A. 教育小组

B. 任务小组

C. 支持小组

D. 治疗小组

A. 引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发

B. 引导组员彼此交流与合作，协助小组互助网络形成

C. 引导组员形成稳定关系，促使小组进程有规律可循

D. 引导组员间形成相互信任的氛围，增加小组凝聚力

A. 教育小组

B. 支持小组

C. 成长小组

D. 治疗小组

A. 针对自闭症儿童家长的照顾知识培训小组

B. 针对自闭症儿童的社会交往能力提升小组

C. 针对自闭症儿童家长的"倾听心声"小组

D. 针对自闭症儿童的绘画技能技法培训小组

A. 中学生公德教育小组

B. 单亲家庭自强小组

C. 为毒瘾者提供服务的“美沙酮治疗小组”

D. 癌症病友小组

A. 心理教育小组

B. 家庭治疗小组

C. 家庭支持小组

D. 家庭互助小组

A. 个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

B. 个人与个人之间存在相互依赖的关系

C. 小组是一个具有共同发展目标的共同体

D. 通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识

E. 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所

A. 互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标

B. 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心

C. 组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力

D. 小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

A. 联结

B. 鼓励

C. 正面强化

D. 促进沟通

A. 治疗模式

B. 社会目标模式

C. 发展模式

D. 互动模式

A. 抑制会导致一些组员有从众行为而放弃个人的不同意见的负面凝聚力

B. 充分理解组员进入小组初期时矛盾的两极心理状态

C. 把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上

D. 澄清小组目标并促进与目标相一致的小组规范和小组结构

E. 承担好组织者、鼓励者和领导者的角色

A. 小组工作是社会工作的基本方法之一

B. 以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象

C. 由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度

D. 经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享

E. 帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标

A. 中学生公德教育小组

B. 单亲家庭自强小组

C. 青少年的野外拓展训练小组

D. 癌症病友小组

A. 治疗模式

B. 社会目标模式

C. 发展模式

D. 互动模式

A. 设立热线电话，为照顾老人的居民提供的情绪支持

B. 成立癌症病人的康复互助小组，促成彼此支持

C. 建立老人日间照顾中心，缓解家人照顾的压力

D. 安排康复护士定期上门服务，为不能自理老人翻身拍背

E. 为社区助老志愿者提供服务培训，提高服务能力

A. 强调小组组员的民主参与

B. 小组组员问题的共同性和相似性

C. 注重团体的动力

D. 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要

E. 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策

A. 成长小组

B. 支持小组

C. 教育小组

D. 治疗小组

A. 通过个案工作帮助小王缓解内心的无力感

B. 通过个案工作给小王输入权能以解决困难

C. 帮助小王加入肌肉萎缩症患者互助组织

D. 链接社会资源帮助小王改善居住的环境

E. 通过社会工作者的专家身份为小王提供建议

A. 目标是通过治疗，促进个人行为改变

B. 小组组员通常是有较严重情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或有社会偏差行为的人

C. 社会工作者扮演使能者和协调者的角色

D. 社会工作者扮演治疗者和专家的角色

E. 目标是通过治疗，促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持

A. 它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法

B. 它以小组组员之间的互动和相互影响作为助人的主要手段

C. 它是社会工作方法在社会环境中的应用

D. 它可以促进个人发生转变并得到成长