下面对“小组工作“概念的描述，不正确的是（）。

A. 它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法

B. 它以小组组员之间的互动和相互影响作为助人的主要手段

C. 它是社会工作方法在社会环境中的应用

D. 它可以促进个人发生转变并得到成长

A. 桁架是由链杆组成的格构体系，当荷载仅作用在结点上时，杆件仅承受轴向力，截面上只有均匀分布的正应力。

B. 桁架是由链杆组成的格构体系，当荷载作用在结点和链杆上时，杆件仅承受轴向力，截面上只有均匀分布的正应力。

C. 一般平面桁架内力分析利用截面法，由于杆件仅承受轴向力，因此可利用平衡关系式求解内力。

D. 桁架是由链杆组成的格构体系，当荷载仅作用在结点上时，是最理想的一种结构形式。

A. 构件是由固体材料制成的，在外力作用下，固体将发生变形，故称为变形固体。

B. 在进行静力分析和计算时，构件的微小变形对其结果影响可以忽略不计，因而将构件视为刚体。

C. 在进行构件的强度、刚度、稳定性计算和分析时，必须考虑构件的变形。

D. 对于变形固体来讲，受到外力作用发生的变形称为弹性变形。

A. 多跨静定梁是指由若干根梁用铰相连，并用若干支座与基础相连而组成的静定结构。

B. 多跨静定梁的受力分析遵循先基本部分，后附属部分的分析计算顺序。

C. 基本部分上的荷载可使其自身和附属部分均产生内力和弹性变形。

D. 附属部分上的荷载仅能在其自身上产生内力和弹性变形。

A. 工程量清单是包括工程数量的明细清单

B. 工程量清单由招标人提供

C. 工程量清单是招标文件组成部分

D. 工程量清单包括工程数量相应的单价

A. 工程量清单是包括工程数量的明细清单

B. 工程量清单由招标人提供

C. 工程量清单是招标文件组成部分

D. 工程量清单包括工程数量相应的单价

A. 工程量清单是包括工程数量的明细清单

B. 工程量清单也包括工程数量相应的单价

C. 工程量清单由招标人提供

D. 工程量清单是招标文件的组成部分

A. 社会工作者是指帮助他人的人

B. 社会工作者是接受一定的专业教育或培训从事职业化社会服务的人

C. 社会工作者是指从事社会工作的个体

D. 社会工作者不只是一个个体概念，也是一个团队概念

E. 社会工作者在很多情况下是在团队及其机构的直接支持下或以组织的形式开展工作的

A. 是社会工作的基本要素

B. 只是指单个的社会工作者

C. 不只是一个个体概念，也是一个团队概念

D. 他们的素质、能力和经验直接影响工作成效

A. 必须描述的内容

B. 可不详细描述的内容

C. 简要描述的内容

D. 不必描述

A. 小组工作是社会工作的基本方法之一

B. 以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象

C. 由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度

D. 经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享

E. 帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿（N）或千牛顿（kN）

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿（N）或千牛顿（kN）

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿（N）或千牛顿（kN）

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 互动模式也称作交互模式或互惠模式

B. 它关注小组中组员与小组和社会环境间的关系

C. 希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人的社会功能的目的

D. 它企图处理小团体中的社会秩序与社会价值取向

A. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、出口信贷、债券等的借款利息和融资费用

B. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、出口信贷等的借款利息和融资费用

C. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、债券等的借款利息和融资费用

D. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、出口信贷、债券等的借款利息

A. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、出口信贷、债券等的借款利息和融资费用

B. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、出口信贷等的借款利息和融资费用

C. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、债券等的借款利息和融资费用

D. 建设期贷款利息是指项目建设期发生的支付银行贷款、出口信贷、债券等的借款利息

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 具体描述自己的言行

B. 具体描述自己的感受

C. 质疑自身的不合理信念

D. 学习理性的生活方式

E. 打破病态的家庭结构

A. 风险造成的影响，指的是对预期的偏离，只可能是负面的。

B. 风险指的是不确定性的影响，不确定性指的是后果是不可控的。

C. 通常情况下，风险只可以某事件发生的后果和其发生的可能性的组合来描述它的特征。

D. 职业健康安全风险指的是与工作相关的危险事件或暴露发生的可能性与由危险事件或暴露而导致的伤害和健康损害的严重性的组合。

A. 风险造成的影响，指的是对预期的偏离，只可能是负面的。

B. 风险指的是不确定性的影响，不确定性指的是后果是不可控的。

C. 通常情况下，风险只可以某事件发生的后果和其发生的可能性的组合来描述它的特征。

D. 职业健康安全风险指的是与工作相关的危险事件或暴露发生的可能性与由危险事件或暴露而导致的伤害和健康损害的严重性的组合。

A. 风险造成的影响，指的是对预期的偏离，只可能是负面的。

B. 风险指的是不确定性的影响，不确定性指的是后果是不可控的。

C. 通常情况下，风险只可以某事件发生的后果和其发生的可能性的组合来描述它的特征。

D. 职业健康安全风险指的是与工作相关的危险事件或暴露发生的可能性与由危险事件或暴露而导致的伤害和健康损害的严重性的组合。

A. 风险造成的影响，指的是对预期的偏离，只可能是负面的。

B. 风险指的是不确定性的影响，不确定性指的是后果是不可控的。

C. 通常情况下，风险只可以某事件发生的后果和其发生的可能性的组合来描述它的特征。

D. 职业健康安全风险指的是与工作相关的危险事件或暴露发生的可能性与由危险事件或暴露而导致的伤害和健康损害的严重性的组合。

A. 风险造成的影响，指的是对预期的偏离，只可能是负面的。

B. 风险指的是不确定性的影响，不确定性指的是后果是不可控的。

C. 通常情况下，风险只可以某事件发生的后果和其发生的可能性的组合来描述它的特征。

D. 职业健康安全风险指的是与工作相关的危险事件或暴露发生的可能性与由危险事件或暴露而导致的伤害和健康损害的严重性的组合。

A. 风险造成的影响，指的是对预期的偏离，只可能是负面的。

B. 风险指的是不确定性的影响，不确定性指的是后果是不可控的。

C. 通常情况下，风险只可以某事件发生的后果和其发生的可能性的组合来描述它的特征。

D. 职业健康安全风险指的是与工作相关的危险事件或暴露发生的可能性与由危险事件或暴露而导致的伤害和健康损害的严重性的组合。

A. 在需求评估时，一定会给组员贴上诊断性标签

B. 在小组需求评估时需要考虑的因素有整体需求和组员需求

C. 小组的需求评估由资料收集、资料分析、做出判断和制定干预计划组成

D. 在小组评估时，评估重点应当是过去

A. 在需求评估时，一定会给组员贴上诊断性标签

B. 在小组需求评估时需要考虑的因素只有整体需求和组员需求

C. 小组的需求评估由资料收集、资料分析、做出判断和制定干预计划组成

D. 在小组评估时，评估重点应当是过去

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 于1968年7月正式建成

B. 位于唐山乐亭县

C. 由主碑和副碑组成

D. 匾额由江泽民题写

E. 位于市中心

A. 于1968年7月正式建成

B. 位于唐山乐亭县

C. 由主碑和副碑组成

D. 匾额由江泽民题写

E. 位于市中心

A. 一般应控制在l0/b≤30及l0/h≤25

B. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以100mm为模数

C. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以50mm为模数

D. 当柱截面的边长在800mm以上时，以100mm为模数

E. 当柱截面的边长在800mm以上时，以50mm为模数

A. 一般应控制在l0/b≤30及l0/h≤25

B. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以100mm为模数

C. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以50mm为模数

D. 当柱截面的边长在800mm以上时，以100mm为模数

E. 当柱截面的边长在800mm以上时，以50mm为模数

A. 一般应控制在l0/b≤30及l0/h≤25

B. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以100mm为模数

C. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以50mm为模数

D. 当柱截面的边长在800mm以上时，以100mm为模数

E. 当柱截面的边长在800mm以上时，以50mm为模数

A. 一般应控制在l0/b≤30及l0/h≤25

B. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以100mm为模数

C. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以50mm为模数

D. 当柱截面的边长在800mm以上时，以100mm为模数

E. 当柱截面的边长在800mm以上时，以50mm为模数

A. 一般应控制在l0/b≤30及l0/h≤25

B. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以100mm为模数

C. 当柱截面的边长在800mm以下时，一般以50mm为模数

D. 当柱截面的边长在800mm以上时，以100mm为模数

E. 当柱截面的边长在800mm以上时，以50mm为模数

A. 运用于各类学生及边缘群体的辅导工作

B. 其焦点在于个人的成长和正向改变

C. 社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置

D. 组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群

E. 不仅要求社会工作者具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 引导小白进行探索-描述-反思

B. 引导小白对现实情况反思

C. 找出小自行为背后的非理性信念

D. 提高小白理性认知的能力

A. 关于学习与模仿

B. 关于人与社会的关系

C. 关于镜中自我的概念

D. 关于首属小组的概念

E. 关于小组的内象和分裂的问题

A. 关于学习与模仿

B. 关于人与社会的关系

C. 关于镜中自我的概念

D. 关于首属小组的概念

E. 关于小组的内聚和分裂的问题

A. 必须描述的内容

B. 可不详细描述的内容

C. 简要描述的内容

D. 不必描述

A. 必须描述的内容

B. 可不详细描述的内容

C. 简要描述的内容

D. 不必描述的内容

A. 必须描述的内容

B. 可不详细描述的内容

C. 简要描述的内容

D. 不必描述的内容

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. “你们的发言好像跑题了，让我们回到主题好吗？”

B. “你们的发言各有各的道理，家家都有难念的经，是不是这样？”

C. 你们的发言说到想做个好爸爸好妈妈真不容易，我们在下周小组活动中将重点讨论这个问题。？

D. “你们的发言说到各种感觉，能不能描述一下让你们产生这种感觉的具体心情？”

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力