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第1题
“单亲家庭自强小组”“癌症病友小组”属于小组类型中的（）。
A.
教育小组
B.
支持小组
C.
成长小组
D.
任务小组
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第2题
“单亲家庭自强小组”、“癌症病友小组”属于小组类型中的（）。
A.
教育小组
B.
支持小组
C.
成长小组
D.
治疗小组
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第3题
在下列小组中，（）属于成长小组。
A.
中学生公德教育小组
B.
单亲家庭自强小组
C.
青少年的野外拓展训练小组
D.
癌症病友小组
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第4题
在下列小组中，属于心理治疗小组的是（）。
A.
中学生公德教育小组
B.
单亲家庭自强小组
C.
为毒瘾者提供服务的“美沙酮治疗小组”
D.
癌症病友小组
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第5题
下列选项中属于小组工作中的支持性小组的有（）。
A.
单亲家庭自强小组
B.
为吸毒人员提供服务的“美沙酮治疗小组”
C.
癌症患者自助小组
D.
针对吸毒人员的“同伴治疗小组”
E.
针对家庭暴力受害者开展的治疗小组
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第6题
社会工作者小慧最近为医院中的部分癌症患者开展了小组工作。在小组工作的过程中，组员们相互交流、相互支持，表达自己经历癌症的情绪感受。在小组中，组员们相互支持，相互理解，获得感情的慰藉。社会工作者小慧开展的是（）。
A.
正式小组
B.
支持小组
C.
治疗小组
D.
成长小组
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第7题
社工林玲为社区内的单身母亲成立了一个“单身妈妈小组”希望通过组员间在精神、资源等方面的相互支持，帮助组员重新建立生活信心，相互学习抚养和教育孩子的经验等，该小组是（）。
A.
成长小组
B.
治疗小组
C.
教育小组
D.
支持小组
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第8题
下列属于教育小组的是（）。
A.
户外拓展小组
B.
单亲家庭自强小组
C.
残疾人维权意识培训小组
D.
为毒瘾者提供的“美沙酮治疗小组”
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第9题
社会工作者小汪在社区开展小组服务，小组成员包括目前已成功戒毒的康复人员和刚回归社会的戒毒人员，在小组中，针对刚回归社会的戒毒人员的困惑和遇到的困难，已成功戒毒的康复人员介绍了自己戒毒的心路历程，戒毒前后生活的变化，以及不复吸的经验，帮助刚回归社会的戒毒人员增强远离毒品的信心。此小组的工作类型主要是（）。
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第10题
关于成长小组，下列理解错误的有（）。
A.
成长小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所
B.
成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己
C.
社会工作者在成长小组建成后一般不必介入该小组的过程
D.
单亲家庭自强小组属于成长小组
E.
成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变
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第11题
社会工作者小汪在社区开展小组服务，小组成员包括目前已成功戒毒的康复人员和刚回归社会的戒毒人员，在小组中，针对刚回归社会的戒毒人员的困惑和遇到的困难，已成功戒毒的康复人员介绍了自己戒毒的心路历程，戒毒前后生活的变化，以及不复吸的经验，帮助刚回归社会的戒毒人员增强远离毒品的信心。此小组的工作类型主要是（）。
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第12题
社会工作者小童在给戒毒人员开展小组工作时，引导有良好戒毒效果的组员介绍自己戒毒不复吸的经验，供其他组员提供参考，这个小组属于（）
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第13题
在下列小组中，（）属于成长小组。
A.
为志愿者小组提供志愿行为标准的教育和知道指导
B.
为单亲家庭父母提供服务，提升他们的自我意识和潜能
C.
建立癌症病友，让他们在情感上彼此支持，互相帮助
D.
社区青少年野外拓展小组加强青少年野外生存技能
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第14题
下列属于教育小组的是（）。
A.
户外拓展小组
B.
单亲家庭志强小组
C.
残疾人维权意识培训小组
D.
为毒瘾者提供的“美沙酮治疗小组”
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第15题
单亲家庭自强小组是（）。
A.
教育小组
B.
任务小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第16题
单亲家庭自强小组是（）。
A.
教育小组
B.
任务小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第17题
某社会工作服务机构运用小组工作方法为自闭儿童及其家长提供了一系列服务。下列小组中，符合支持小组特点的是（）
A.
针对自闭症儿童家长的照顾知识培训小组
B.
针对自闭症儿童的社会交往能力提升小组
C.
针对自闭症儿童家长的"倾听心声"小组
D.
针对自闭症儿童的绘画技能技法培训小组
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第18题
根据《国务院关于建立残疾儿童康复救助制度的意见》，以下（）是残疾儿童康复救助对象。
A.
小亮，7岁，因智力残疾不能上普通小学
B.
小强，10岁，因患病造成双耳失聪，家庭贫困，属于建档立卡贫困家庭
C.
小花，5岁，自闭症，家庭贫困，属于最低生活保障家庭
D.
小英，1岁，被诊断患有先天性心脏病，家庭贫困。
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第19题
社会工作者最近为社区矫正对象开展“星星点灯”工作。以下说法中，正确的是（）。
A.
该小组最适合的类型是支持小组
B.
强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感
C.
强调组员的充分发挥自己的潜能
D.
治疗组员的心理和社会行为问题
E.
该小组最适合的类型是治疗小组
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第20题
医务社会工作者组织精神病患者家属们开展小组活动，一同分享体会，学习照料技巧，建立相互支持。这类小组属于（）
A.
心理教育小组
B.
家庭治疗小组
C.
家庭支持小组
D.
家庭辅导小组
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第21题
某小区有几位精神疾病患者，病情多次反复，照料他们的家属感到精力交瘁。医务社会工作者小李通过走访了解到家属们普遍感觉到自身照顾患者的能力的技巧不足，希望获得帮助。小李将他们组织起来，开展小组活动，一同分享体会学习照料技巧，建立相互支持。这类小组属于（）。
A.
心理教育小组
B.
家庭治疗小组
C.
家庭支持小组
D.
家庭互助小组
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第22题
社会工作者组织社区单亲家庭组成自强小组。在小组中，组员们通过分享彼此的感受协助解决彼此的问题。这个小组属于（）。
A.
成长小组
B.
治疗小组
C.
教育小组
D.
支持小组
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第23题
社会工作者最近为社区矫正对象开展“星星点灯小组”工作。以下说法中，正确的是（）。
A.
该小组最适合的类型是支持小组
B.
强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感
C.
强调组员充分发挥自己的潜能
D.
治疗组员的心理和社会行为问题
E.
该小组是治疗小组
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第24题
社会工作者最近为社区矫正对象开展“星星点灯小组”工作。以下说法中，正确的是（）。
A.
该小组最适合的类型是支持小组
B.
强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感
C.
强调组员充分发挥自己的潜能
D.
治疗组员的心理和社会行为问题
E.
该小组是治疗小组
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第25题
社会工作者要为癌症晚期患者家属举办一个小组，小组的主要任务是引导小组成员交流照顾癌症患者的经历，表达感受，释放压力，建立起互相信任的共同体关系。此小组类型是（）
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第26题
社会工作者要为癌症晚期患者家属举办一个小组，小组的主要任务是引导小组成员交流照顾癌症患者的经历，表达感受，释放压力，建立起互相信任的共同体关系。此小组类型是（）
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第27题
在小组工作的评估中，在进行组前计划评估时，社会工作者需要掌握的信息包括（）。
A.
组员是否自愿参加小组
B.
组员参加小组的动机
C.
组员各自的能力
D.
是否能够帮助小组实现目标
E.
组员的家庭背景
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第28题
精神病患者老王经多年住院治疗后出院，社会工作者小李去老王家探访时，家属抱怨说，老王回家后常常与家人发生矛盾，导致家庭关系紧张。这时，小李宜对老王家庭提供的辅导和支持性服务包括（）。
A.
介绍老王家属参加家庭互助小组
B.
为老王全家开办家庭支持小组
C.
向老王家属介绍照顾精神病患者的知识
D.
联系医生为老王家属讲授精神疾病的知识
E.
联系家庭治疗师对老王家庭进行辅导
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第29题
社会工作者小卫运用增能理论为罕见病友提供服务，下列做法中，符合环境层次增能的有（）。
A.
帮助罕见病病友向基金会申请相关医疗补助
B.
协助病友向医保局建议将治疗用药纳入医保
C.
组织病友及其家庭成员们参加减压互助小组
D.
帮助病友从自身经历中获得应对困境的能力
E.
邀请病友参加“世界罕见病日”的宣传活动
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第30题
小组工作中关于保密原则论述正确的是（）。
A.
组员不能同亲朋好友讨论小组中的内容
B.
社会工作者不能将组员的信息告诉亲朋好友
C.
社会工作者不能将小组内容与督导讨论
D.
社会工作者任何情况下都不能向执法部门透露组员信息
E.
小组内容不得随意用于研究和教学
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第31题
社会工作者小李为医院鼻咽癌患者开设主题为“乐活人生”的小组。在小组中，小李邀请病友分享自己生病前后的经历和感悟，鼓励大家重拾信心，以乐观态度积极面对疾病。从小组目标的角度看，该小组类型最有可能是
A.
支持小组
B.
成长小组
C.
治疗小组
D.
教育小组
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第32题
现场粘贴的同类饰面砖，一组试样的粘结强度应定为合格的要求有（）。
A.
每组试样平均粘贴强度不应小于0.4MPa
B.
每组试样的最小强度不应小于0.3MPa
C.
每组可有一个试样的粘结强度小于0.4MPa，但不应小于0.3MPa
D.
每组试样的强度中间值不应小于0.4MPa
E.
每组可有一个试样的粘结强度小于0.4MPa
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第33题
社会工作者招募癌症患者组成小组，通过组员交流，增强组员对未来生活的信心。这个小组属于（）。
A.
成长小组
B.
治疗小组
C.
教育小组
D.
支持小组
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第34题
下面关于成长小组的说法正确的是（）。
A.
成长小组一般运用于各类学生及边缘群体的辅导工作
B.
成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变
C.
青少年法律意识培训小组属于成长小组
D.
青少年野外拓展训练营属于成长小组
E.
成长小组旨在帮助组员了解、认识和探索自己
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第35题
阿玲的丈夫4年前死于癌症。经过3年的努力，她的生活才恢复正常。几个月前她向当地的癌症协会提议，自己要开办一个为癌症患者的配偶及因癌症死亡者的配偶提供帮助的小组，帮助组员更好地理解、决策和处理他们所面临的问题。本案例中，阿玲要开办的小组属于（）。
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
任务小组
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第36题
社区工作者小吴为社区中的退役士兵举办了一个能力建设小组，在小组活动过程中小吴发现，大部分小组成员都主动的在小组当中与他人分享自己的人生经历，而组员小程只默默的坐在一个角落，始终没有表达自己的想法，此时工作者适当的做法是（）
A.
和其他组员一起讨论小程的行为
B.
在小组中讨论小组规范
C.
工作者用自身示范的方式引导小程模仿
D.
给小程布置家庭作业，帮助他形成沟通经验
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第37题
社会工作者小赵为社区精神障碍人士开设了旨在提升自尊与自我效能感的小组。小组进入尾声时，需要对小组成效进行评估。评估中可选取的资料有（）
A.
对社区精神障碍人士的服务需求调查表
B.
组员参与小组活动满意程度的调查问卷
C.
最后一次小组服务中组员撰导的自我评价
D.
精神障碍人士家属对组员行为表现的记录
E.
以往开展过的同类型小组工作的服务档案
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第38题
社会工作者把有类似处境的妇女组织起来建立支持小组时，需要注意兼顾妇女的实用性性别需求和战略性性别需求两种基本需要。下列各项与这一原则相符的有（）。
A.
鼓励单亲母亲放下琐碎的家务，加入小组工作
B.
组织单亲母亲加入小组工作之前，解决她们照顾小孩的后顾之忧
C.
以帮助外来务工的女性打工者为条件，吸引其加入小组
D.
帮助外来务工的女性打工者联系工作之后，再说服其加入小组
E.
先给予单亲母亲一定的社会地位，然后再吸引其加入小组
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第39题
小钱社会工作专业硕士毕业以后，在一家家庭综合服务中心工作，专门负责改善夫妻关系的服务。近三年来，小钱开展的服务项目有（）。
A.
男性愤怒情绪控制小组
B.
妇女平等意识提升小组
C.
新婚夫妇婚姻辅导小组
D.
家庭照顾技巧训练小组
E.
家庭心理健康教育小组
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第40题
（）指那些亲密的、面对面的交往以及有直接互动和合作的小组。
A.
首属小组
B.
初级小组
C.
次级小组
D.
互动小组
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第41题
某医院在院的部分胃癌患者完成了手术治疗和化疗后，大多情绪低落，对生活没有信心。医院的社会工作者准备针对他们开展一个胃癌康复小组活动，希望通过小组活动，加强患者间的联系，重新树立对生活的信心。问题：假如你是该医院的社会工作者，请设计一份相关的小组服务方案。
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第42题
在一个单亲母亲组成的小组中，工作者通过促进小组成员彼此在情感上的联系，小组成员彼此鼓励，在生活上形成互助，相互交流独自抚养孩子的经验，这个小组属于（）类型小组。
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第43题
社会工作者在设计小组活动方案的时候，应该首先考虑（）。
A.
小组目标
B.
小组类型
C.
小组程序
D.
评估方法
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第44题
社会工作者小田计划开展一个乳腺癌病友支持小组，旨在为初次手术存在紧张和忧虑情绪的乳腺癌病友提供支持。小田通过多种渠道招募小组成员，下列对象中，符合该小组组员筛选条件的有（）
A.
甲，无法接受乳腺癌复发及二次手术后对身体形象的再次损伤，情绪低落
B.
乙，新确诊为乳腺癌且完成手术，但她不能接受身体残缺事实，经常流泪，情绪不稳定
C.
丙，三年前患食管癌，此次肿瘤转移，确诊为乳腺癌且完成手术
D.
丁，新确诊为卵巢癌且完成手术，担心肿瘤复发，经病友推荐报名参加小组
E.
戊，新确诊为乳腺癌且完成手术，但不放心，看到招募海报，报名参加小组
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第45题
影响小组大小的因素包括（）。
A.
小组目标
B.
小组类型
C.
组员的社会背景
D.
组员的学历
E.
组员的成熟度
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第46题
小组组员在小组结束阶段所表现的特点是（）。
A.
组员对小组充满了信心和希望
B.
组员关系的亲密程度更高
C.
小组关系结构的弱化
D.
小组的凝聚力大大增强
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第47题
（）是开展小组工作实务的基础。
A.
小组工作技巧的训练
B.
小组工作的类型划分与确定
C.
小组工作模式的熟练应用
D.
小组工作目标的确认
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第48题
家庭对个体的影响，主要是通过家庭成员关系和家庭内互动发生的。其中家庭内互动影响，包括纵向和横向两个方面，下列因素中对个体具有纵向影响的因素是（）。
A.
家庭的类型
B.
家庭的教养模式
C.
家庭中发生的既往事件
D.
家庭的亲属关系
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第49题
小明：16岁，高中一年级学生；小明父亲50岁，公务员；小明母亲49岁，中学教师。小明父母因儿子的问题前来求助。小明严重厌学，网络游戏成瘾，在学校与同学关系不好，没有什么朋友，和老师之间有严重冲突。小明的父亲是建设局的副局长，常年在外奔忙。小明从小由母亲带大，母亲将全部精力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床，洗澡从不关浴室门。从小到大，母亲什么事也不让小明做，早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对小明的学习要求特别严，从小送他上各种补习班，要求每次考试不得低于95分。小明一直做得很好，小学时曾在省奥林匹克数学竞赛中获过奖，但进入初二后成绩却一落千丈。在社会工作者与家庭的第一次面谈中，小明母亲提到她有几个不明白：一是儿子很聪明，所有教过他的老师都认为他聪明，但他的成绩现在是全班最差的；二是她把所有心血都用在儿子身上，但儿子对她却越来越恶语相加，有时干脆一连几天不理她，她真不知道自己做错了什么。小明的父亲则与小明母亲有同样的困惑。看儿子对母亲那样，他很想管，但儿子根本不听他的，常常回嘴说：“小时候你都没管过我，现在凭什么管我？”有时实在看不过，想打儿子，但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子，妻子就护着，反过来责怪他。关于儿子的问题，最后总是演变成一场夫妻间的冲突。第二次面谈中，小明提到他觉得除了玩游戏，做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定，上补习班无论怎么不喜欢都得上；学习成绩一旦下降，母亲就给他脸色；升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校，他一点儿也不喜欢。长这么大，他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的，而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了，他要过自己的生活。在上述两次面谈中，社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪，每个人说话都不看着对方，各说各的。母亲不停地诉苦，每当母亲这样，小明就找个最舒服的姿势坐好，进入半睡眠状态；小明父亲则缩起身子，好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心，诉苦最终变成哭诉。社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。问题：.请根据上述案例提供的资料，对小明一家目前存在的问题进行预估。.简述“结构式家庭治疗模式”的定义。
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第50题
医务社会工作者小田，将医院中具有类似治疗经历的癌症病人组成自助小组，在小组中她鼓励组员分享经验，释放情绪，同时为他们提供适当的资源和信息，让组员体会到相互关怀的氛围，小田所采用的是发展自助小组的（）工作技巧。
A.
联结
B.
鼓励
C.
正面强化
D.
促进沟通
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搜题
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