个别督导的优点有（）。

A. 督导可以比较仔细地检查被督导者的工作记录，掌握工作进度，同时也可以概括地了解被督导者的情况

B. 督导者和被督导者过于紧密地分享彼此共同的观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系

C. 督导者和被督导者能够在不受任何干扰的情况下决定和解决案主的某一问题

D. 督导有充分的时间与被督导者就服务个案进行充分的讨论

E. 督导者可以向被督导者提供充分、有效的服务示范

A. 节省时间、经费和专业人力

B. 督导者与被督导者紧密的分享共同观点，容易形成共同谋划关系

C. 可以提供机会进行充分的角色扮演

D. 督导者可以向被督导者提供充分、有效的服务示范

A. 督导者和被督导者能够在不受任何干扰情况下，决定和解决案主的某一问题

B. 督导者和被督导者过于紧密地分享彼此共同的观点，容易在不知不觉中发展成共同谋划的关系

C. 督导可以比较仔细地检查被督导者的工作记录，掌握工作进度，同时督导也可以概括地了解被督导者的情况

D. 督导者可以向被督导者提供充分的和有效的服务示范

E. 节省时间、经费和专业人力

A. 可以提供充分有效的服务示范

B. 有大量信息和不同观点的碰撞

C. 提供机会进行充分的角色扮演

D. 专家权威现象被降到最低程度

A. 节省时间、经费和专业人力

B. 督导者与被督导者紧密的分享共同观点，容易形成共同谋划关系

C. 可以提供机会进行充分的角色扮演

D. 督导者可以向被督导者提供充分、有效的服务示范

A. 个别督导

B. 团体督导

C. 朋辈督导

D. 同事督导

A. 个别督导

B. 团体督导

C. 朋辈督导

D. 同辈督导

A. 个别督导

B. 同事督导

C. 训练督导

D. 团体督导

A. 团体督导

B. 同辈督导

C. 个别督导

D. 直接督导

A. 同辈督导

B. 个别督导

C. 一般督导

D. 团体督导

A. 跨专业督导

B. 个别督导

C. 同事督导

D. 小组督导

A. 团体督导

B. 志愿者督导

C. 同事督导

D. 个别督导

A. 跨专业督导

B. 个别督导

C. 同事督导

D. 团体督导

A. 团体督导

B. 志愿者督导

C. 同事（同辈）督导

D. 个别督导

A. 师徒式督导

B. 训练式督导

C. 管理式督导

D. 个别督导

E. 咨询式督导

A. 师徒式督导

B. 训练式督导

C. 管理式督导

D. 个别式督导

E. 咨询式督导

A. 师徒式督导

B. 训练式督导

C. 管理式督导

D. 个别式督导

E. 咨询式督导

A. 督导者可以向被督导者提供有效的服务示范

B. 督导者和被督导者容易达成比较一致的意见

C. 对被督导者服务的个案会有多方的信息交流

D. 督导者有充分督导时间且督导过程透明公开

A. 每一位被督导者的服务个案，都会有大量信息传递和不同观点的碰撞

B. 可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C. 被督导者有较多的机会隐藏和忽视自己的问题

D. 节省时间、经费和专业人力

A. 对每一名被督导者的服务个案，都会有大量的信息传递和不同观点的碰撞

B. 可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C. 被督导者有较多机会隐藏和忽视自己的问题

D. 节省时间、经费和专业人力

A. 每一位被督导者的服务个案，都会有大量信息传递和不同观点的碰撞

B. 可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C. 被督导者有较多的机会隐藏和忽视自己的问题

D. 节省时间、经费和专业人力

A. “每个人都有缺点，孩子也一样”。

B. “孩子有缺点，也一定有优点。他有什么优点？”

C. “如果遇到压力，孩子大大咧咧的性格有什么作用？”

D. “你们不去注意孩子的缺点，他的缺点就不会那么突出”。

A. 团队督导

B. 协力督导

C. 小组督导

D. 同事督导

A. 成员是同一家机构的员工

B. 成员以同等地位参与

C. 成员不需要支付费用

D. 督导会议有固定的时间地点

E. 新入职员工会有更多收获

A. 督导过程具有隐秘性

B. 所接受的指导信息容易有偏差

C. 督导者与被督导者之间没有最终的权利义务关系

D. 督导者与被督导者之间因观点不同，容易引发冲突

A. 对每一位被督导者的服务个案都会有大量的信息传递和不同观点的碰撞

B. 可以进行充分的角色扮演

C. 能在不受任何干扰的情况下解决某一问题

D. 节省时间、经费和专业人力

E. 督导过程具有较高的隐秘性

A. 分别

B. 有序

C. 挑选重点

D. 个别

A. 教育性督导强调教导被督导者知识，支持性督导强调给予被督导者情感帮助

B. 教育性督导强调团体会谈，支持性督导强调个别会谈

C. 教育性督导强调完成任务，支持性督导强调被督导者的个人成长

D. 教育性督导强调工作监督、总结和评估，支持性督导强调工作授权、协调与沟通

A. 向被督导者讲解有关老年人身心特点方面的知识

B. 教导有关老人院管理运作方面的知识

C. 说明有关老年人社会问题度政策方面的信息

D. 分享有关老年人心理咨询和个案辅导的技术

E. 审阅被督导者的工作记录和报告

A. 支持功能

B. 教育功能

C. 辅助功能

D. 行政功能

A. 参与者之间容易形成同谋效应

B. 有非常明确的责任与义务要求

C. 提供机会进行充分的角色扮演

D. 专家权威现象被降到最低程度

A. 诚恳倾听被督导者的叙述

B. 及时提供示范，建议可行的方法

C. 仔细阅读服务报告，提出督导教育重点

D. 委婉提出评价和建议，避免督导者出现抗拒心态

E. 接纳被督导者的感受，鼓励其自主判断服务对象问题

A. 每位被督导者都能获得机会和足够的时间接受督导

B. 可以矫正单一督导可能产生的偏见和盲点

C. 被督导者可以向其他被督导同事学习

D. 可以进行充分的角色扮演

A. 危机干预

B. 物质支持

C. 心理辅导

D. 督导

E. 个别化

A. 被督导者有机会相互分享和学习

B. 被督导者不易隐藏自己的问题

C. 可逐一检查被督导者的工作记录

D. 充分讨论服务个案的细节问题

A. 仔细聆听

B. 补充被督导者谈话信息

C. 提供问题的详细答案

D. 进行评价并且分享经验和想法

E. 提出合理建议

A. 仔细聆听

B. 补充被督导者谈话信息

C. 提供问题的详细答案

D. 进行评价并且分享经验和想法

E. 提出合理建议

A. 诚恳地倾听社会工作者的表述

B. 仔细研究和批阅社会工作者的工作记录和服务报告

C. 鼓励被督导者对服务对象的问题进行评价和判断

D. 培养被督导者自主思考和批判反思能力

E. 在社会工作者遇到难以解决的困难时，直接代替社会工作者处理问题

A. 同事督导中每名成员都会充分表达意见并强化专业权威性

B. 同事督导的成员最好具有共同的专业价值并明确各自期待

C. 同事督导对于非常有经验的社会工作者而言收获比较明显

D. 同事督导成员都为最终的权利和义务负责，不易形成同谋

E. 同事督导成员间要有较明确的约定，并定期反馈督导收获

A. 识别老人的优势和不足

B. 识别支持和维护现有功能的方法

C. 识别恢复丧失功能的干预措施

D. 识别替代丧失功能的支持性措施

E. 识别老年社会工作的优势和不足

A. 新进人员易从中受益

B. 参与者实务经验相当

C. 参与者技术水平相当

D. 督导成本较低

E. 上下级关系密切

A. 协助被督导者识别和处理焦虑情绪

B. 鼓励被督导者再尝试新的介入方法

C. 引导被督导者看到自己的工作成效

D. 帮助被督导者练习情绪管理的技巧

A. 识别老人的优势和不足

B. 识别支持和维护现有功能的方法

C. 识别恢复丧失功能的干预措施

D. 识别替代丧失功能的支持性措施

E. 识别老年社会工作者的优势和不足

A. 回顾被督导者的长处和弱点，帮助其更加清醒地把握自我，加强自我改进

B. 建立相互信任和双方同意的督导形式，并以口头或书面的方式确定，督导者嗯要和被督导者一起分享督导的目的，清楚描述双方的角色、期望与要求并征求被督导者的意见。

C. 了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等，督导者通过了解被督导者的处境，找到督导的起始点，简单明白的说明自己的工作手法和目的，让被督导者放松心情，接受督导

D. 督导者与被督导者分享实践经验与感受、解释疑惑、指导工作、促进其发展，支持被督导者做好服务

A. 给被督导者详细的答案

B. 尽可能要提供被督导者所需的资源

C. 是要做一个真实的人，而不是高高在上的权威人士、督察者和指导者

D. 在任何情况下，都要尊重被督导者个人的选择

A. 督导者应诚恳倾听社会工作者的诉说

B. 督导者应仔细批阅被督导者的工作记录和服务报告

C. 督导者应接纳被督导者的感受

D. 为避免被督导者出现抗拒心态，督导者不能对被督导者提出评价

E. 督导者要帮助被督导者更直接处理客观情境下的案主需求和问题

A. 是一个一对一会谈的过程

B. 引导团体成员集中注意力和形成向心力

C. 不用签订明确的契约

D. 要注意价值的共同性

A. 督导和被督导者的目标是为完成服务工作量

B. 督导是被督导者的上级，其指导具有权威性

C. 督导与被督导者之间只维持理性的专业关系

D. 督导的核心责任是保证社会工作服务的专业水平

A. 由具有相同需求或技术层次的社会工作者组成

B. 参与督导的成员来自同一机构或同一工作团队

C. 在督导过程中有非常明确的督导者和被督导者

D. 参与者按机构方便的时间组织和安排督导会议

A. 敷设方便

B. 施工操作简单

C. 安装时不受建筑部位影响

D. 施工操作简单

E. 价格相对较高