更多“学龄前期儿童通过与他人进行互动，自我意识得到发展。下列属于学龄前期儿童自我意识组成部分的有（）。”相关的问题
第1题
学龄前期儿童通过与他人进行互动，自我意识得到发展。下列属于学龄前期儿童自我意识组成部分的有（）。
A.
自我实现
B.
自我体验
C.
自我保护
D.
自我控制
E.
自我评价
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第2题
学会区分他人与自我是在人生发展阶段的（）
A.
学龄前阶段
B.
青少年阶段
C.
青年阶段
D.
中年阶段
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第3题
阳阳的妈妈发现上幼儿园的阳阳最近变化非常大，比如，她已经学会去帮助别的小朋友了，更喜欢和小女孩玩耍，越来越喜欢结交小朋友等。阳阳的这些变化体现了学龄前儿童社会性发展的（）特征。
A.
区分他人与自我
B.
性别认同的发展
C.
人际交往扩大
D.
以自我为中心
E.
道德的发展
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第4题
下列选项中，关于学龄阶段的儿童描述正确的是（）。
A.
学龄阶段儿童的社会交往对象主要是父母
B.
书面语言是儿童语言发展的高级阶段
C.
学龄阶段的儿童会面临自闭症的问题
D.
学龄阶段儿童掌握了完整的动作，动作熟练程度和协调程度日益提高
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第5题
下列说法中，关于婴幼儿阶段的描述正确的是（）。
A.
脑重量已经接近于成年人的水平
B.
婴幼儿能够控制自己的身体以达到某种目的
C.
开始形成内部语言
D.
自我意识经历游戏伙伴阶段、退缩阶段、自我意识的出现阶段
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第6题
根据人生各阶段发展的主要特征，6—7岁儿童的发展特点有（）。
A.
语言能力以表达机能为中心
B.
开始产生自我意识
C.
建立了性别角色判断的标准
D.
开始了道德的发展
E.
脑重量已接近成年人的水平
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第7题
学校社会工作者小李为小学生提供小组服务，针对煤气使用，交通出行，游泳等日常生活中的安全隐患进行教育，提高学生的安全意识。从学龄儿童的特点看，该小组的主要目的是（）
A.
防范校园暴力问题
B.
避免儿童性侵问题
C.
减少儿童功利问题
D.
预防儿童意外伤害
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第8题
儿童多动症、焦虑症、强迫症和学习障碍等问题是（）面临的主要问题。
A.
婴幼儿阶段
B.
学龄前期阶段
C.
学龄期阶段
D.
青少年阶段
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第9题
以下属于学龄阶段儿童在心理方面的特征是（）。
A.
儿童的身高、体重、骨骼、心血管系统、呼吸系统、生殖系统和神经系统等都有进一步的发展
B.
儿童自身生理的发展、外界环境的变化以及学校教育，促进了儿童各方面技能的发展
C.
学龄期儿童注意的稳定性逐渐增强，注意的范围逐渐扩大，注意的分配能力逐渐提高，注意的转移能力逐渐增强
D.
逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人
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第10题
儿童在学龄阶段的心理发展特征以下表述正确的是（）。
A.
书面语言的发展是儿童语言发展的最高阶级
B.
情绪发展比较丰富和强烈
C.
注意的稳定性增强、范围逐渐增大、分配能力逐渐提高
D.
逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
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第11题
学龄期阶段儿童语言发展主要表现为以下几个方面（）。
A.
口头语言的发展
B.
书面语言的发展
C.
内部语言的发展
D.
能够不出声地思考问题
E.
逻辑思维由经验型向理论型过渡
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第12题
儿童意外伤害、校园欺负、性伤害等问题是（）面临的主要问题。
A.
婴幼儿阶段
B.
学龄前阶段
C.
学龄阶段
D.
青少年阶段
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第13题
开展儿童支持服务是促进儿童健康成长的一项内容，而儿童的社会化引导服务又是开展儿童支持服务的一项重要内容，以下选项中关于儿童的社会化引导服务的描述不正确的是（）。
A.
包括自我认同、技能学习、团队精神和社会责任
B.
辅导方式要多以儿童为中心，以一对一的方式进行
C.
需要更多的聚焦社会边缘群体儿童，即困境儿童和困境家庭儿童
D.
儿童社会工作需要根据儿童的年龄，联合父母和教师，采用体验式的方法
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第14题
下列关于学龄阶段面临的主要问题的说法错误的是（）。
A.
学龄儿童的攻击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多
B.
学龄阶段儿童意外伤害是指突然发生的各种事件或事故对儿童所造成的损伤
C.
儿童性伤害是指对不满18周岁的儿童进行性接触的违法犯罪行为，以及引诱、强迫儿童从事性活动的违法犯罪行为
D.
校园欺负是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为
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第15题
（）是针对在社区或机构中的婴幼儿、学龄前儿童和学龄期的青少年以及部分成年人，其重点是从出生到学龄前的残疾婴幼儿和少年儿童的早期干预，以及义务教育阶段后的与职业康复和就业安置等相关的教育工作。
A.
职业康复
B.
社区康复
C.
社会康复
D.
教育康复
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第16题
儿童社会工作的目标是（）。
A.
儿童得到适切的养育和照料
B.
儿童身体能够健康发展
C.
儿童免遭伤害
D.
不开展面向儿童的教育活动
E.
儿童自我成长的潜能不需要激发
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第17题
发展模式的假设前提包括（）。
A.
人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现
B.
能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动
C.
能够意识到小组的情境，评估小组的情境并在小组中采取行动
D.
组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能
E.
个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依赖的关系
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第18题
我国社会工作实务中将儿童的年龄界定为（）。
A.
6岁以下所有人
B.
12岁以下所有人
C.
14岁以下所有人
D.
18岁以下所有人
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第19题
父母对小明的期望非常高，要求十分严格，规定他作息时间，从学校回来只许读书、做功课，不许出屋与小朋友一起玩。小明的父母剥夺了孩子（）的需要。
A.
生存
B.
教育
C.
受保护
D.
社会化
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第20题
在儿童的（），需要完成自主人格的培养。
A.
婴儿期
B.
幼儿期
C.
学前期
D.
学龄期
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第21题
针对学龄前儿童的攻击性行为，社会工作者可以从（）等方面进行干预。
A.
通过对家庭教养方式的干预，帮助孩子在健康的养育环境中形成良好的品行习惯。
B.
通过对父母的行为干预，帮助家长成为孩子良好品行的榜样
C.
通过司法介入，将孩子带离并寄养于品行良好的寄养家庭
D.
对父母进行情绪干预帮助父母学习情绪控制
E.
指导孩子学习正确的情绪宣泄途径，培养孩子行为和情绪控制能力
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第22题
地区发展模式强调鼓励居民参与社区事务，通过自主互助方式解决社区问题，推动社区发展。下列工作内容中，体现社会工作者"教育者"角色的是（）
A.
主持会议，引导居民表达对社区问题的看法，提出改善建议
B.
组织本社区的在职党团员开展入户关怀服务，推动社区互助
C.
招募社区青少年，协助开展社区环境调查，提升其环保意识
D.
组建妇女园艺小组，鼓励居民分享经验，提升家庭生活品位
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第23题
在学龄前阶段，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，儿童在学龄前阶段面临的主要问题（）。
A.
母爱剥夺
B.
攻击行为
C.
电子产品依赖
D.
校园欺凌
E.
意外伤害
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第24题
关于弗洛伊德精神分析理论人格结构的观点，下列阐述错误的是（）。
A.
本我处于一种混沌状态，它不会随时间与经验的改变而发生改变
B.
自我调节本我的欲望以及超我与外界的要求
C.
超我由自我发展得来，包括意识、前意识和潜意识
D.
自我是本我由经验中发展出来的，包括意识和前意识
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第25题
下列选项中，属于学龄前阶段儿童心理发展特征的是（）。
A.
儿童的大肌肉发展逐渐成熟
B.
从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换上
C.
逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我
D.
已经能从人的外表来认识性别，开始了性别认同的发展过程
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第26题
学校社会工作者小于发现她所服务的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介入行动应包括（）。
A.
促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养
B.
通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力
C.
鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力
D.
组织“留守儿童”与其父母亲子互助活动以维护亲情
E.
为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座
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第27题
学龄期儿童的问题主要有（）。
A.
儿童意外伤害
B.
拒食
C.
校园欺凌
D.
心理自闭
E.
儿童性侵害
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第28题
在学龄前阶段，儿童在各方面得到迅速发展的同时也面临一些问题，儿童在学龄前阶段面临的主要问题包括（）。
A.
挑食偏食
B.
攻击行为
C.
电视依赖
D.
自闭症
E.
意外伤害
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第29题
一个儿童在看到别人有一顶和他相同的帽子时说：“这顶帽子是我的。”根据皮亚杰的认知发展阶段论，该儿童处于认知发展的（）。
A.
感知运算阶段
B.
前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
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第30题
发展模式的假设前提包括（）。
A.
人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现
B.
人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动
C.
小组工作的焦点在于互动关系及其效果
D.
人能够意识到小组的情景，评估小组的情景、并在小组中采取行动
E.
小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动
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第31题
发展模式的假设前提包括（）。
A.
人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现
B.
人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动
C.
小组工作的焦点在于互动关系及其效果
D.
人能够意识到小组的情境，评估小组的情境，并在小组中采取行动
E.
小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动
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第32题
学校社会工作者老李发现小伟经常与同学打架，总是受到老师批评，父母也认为小伟脾气不好，难以管束。进一步观察后，老李注意到小伟不善言辞，尤其在和同学闹矛盾时常常脸憋得通红，说不出一个字来，最后往往是小伟先动手打人。依据认知行为理论，老李应当协助小伟（）。
A.
认识到打人是坏孩子才有的行为
B.
认识到坏脾气是可以自我控制的
C.
学习与他人有效语言沟通的技巧
D.
认识到自己的优点并自我激励
E.
发掘造成暴力行为的潜意识因素
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第33题
弗洛伊德认为人格是一个整体，包括本我，自我和超我三个部分，在不同的时间内三者彼此交互影响，对个体产生不同的作用。关于"本我"、"自我"、"超我"的说法，正确的是（）
A.
自我是"管理者"，遵守现实原则对本我和超我之间的冲突进行约束
B.
本我依照享乐主义原则，处于不明确状态，随时间和经验而发生变化
C.
自我包含意识和潜意识，它是在社会环境中由个人通过学习而获得的
D.
超我包含意识和前意识，也包含部分潜意识，对人的行为几乎无影响
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第34题
城市化进程中，许多农村家庭的父母进城打工，农村中因此多了许多失去父母照顾的“留守儿童”。社会工作者可以为“留守儿童”提供的直接服务包括（）。
A.
心理辅导
B.
促进学校关注“留守儿童”学业
C.
生活技能辅导
D.
推动儿童立法修订
E.
自强训练小组
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第35题
下列选项中，不属于我国儿童发展面临的主要问题的是（）。
A.
贫困的问题
B.
辍学的问题
C.
新生儿健康问题
D.
儿童营养问题
E.
儿童被遗弃问题
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第36题
儿童社会心理发展具有顺序性的特点，从积极人格培养的角度，在幼儿时期的儿童需要完成（）人格的培养。
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第37题
城市流浪儿童的生存状况极其恶劣。首先，他们的衣食住行毫无保障，居无定所，忍饥挨饿，生病更是无人照料；其次，遭遇家庭和社会歧视，因为种种原因流浪在外的儿童往往被人们与违法犯罪联系起来；最后，流浪儿童缺乏保护和自救的方法，容易被犯罪团伙控制，做出违法行为。[问题].我国社会救助体系包括哪些内容？.请简要分析上述案例中城市流浪儿童面临的困境。.如果你是救助管理站的一名社会工作者，请针对救助站里的流浪儿童，设计一个社会工作的介入策略。
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第38题
儿童从出生到18周岁以前，其青少年阶段属于（）。
A.
13~18周岁
B.
14~16周岁
C.
14~18周岁
D.
12~18周岁
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第39题
妈妈问正在上小学一年级的小明5加4等于几？小明说等于9。妈妈又问那9减4等于几？小明说不知道，老师还没有教。根据皮亚杰的认知发展理论，小明当前处于（）阶段
A.
感知运动
B.
前运算
C.
具体运算
D.
形式运算
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第40题
6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处于（）。
A.
感知运算阶段
B.
前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
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第41题
开展儿童支持服务是促进儿童健康成长的一项内容，而儿童的社会化引导服务又是开展儿童支持服务的一项重要内容。以下选项中关于儿童的社会化引导服务的描述不正确的是（）。
A.
主要内容是自我认同、技能学习、团队精神和社会责任
B.
辅导方式要多以儿童为中心，以一对一的方式进行
C.
需要更多地聚焦社会边缘群体儿童，即困境儿童和困境家庭儿童
D.
儿童社会工作需要根据儿童的年龄，联合父母和教师，采用体验式的方法
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第42题
小刚上小学四年级，爸爸妈妈都是初中毕业.文化水平不高，经营一家杂货店，平时很忙。他们虽然在学习上无法给予小刚太多辅导，但对小刚的成绩要求很严格，每次考试过后都要询问小刚的排名。小刚很听话也很努力，成绩一直比较优异，每天下学回到家自己写作业，也不用父母多操心。但是最近小刚的成绩下降得很厉害，放学回家的时间也比之前晚，引起了父母的关注。父母发现小刚放学后不是先回家，而是钻进一家游戏厅去打游戏。一次，父亲在游戏厅把小刚抓了个正着，回家一顿暴打，警告小刚不准再进游戏厅。刚开始几天小刚按时回家写作业，也没再进游戏厅。但是没过多久，小刚看见周围的小伙伴都偷偷地去游戏厅，自己也忍不住想进去，犹豫再三后，他还是跟小伙伴们又一起去玩游戏了，但是每次玩的时间不敢太长，怕被父母发现。后来小刚越来越沉迷游戏，上课也总想着游戏的内容，在时间上已经无法把控自己，经不住诱惑的小刚开始频繁出入游戏厅，成绩变得更差了：于是又被父亲从游戏厅抓回了家一顿暴打，对于小刚这种屡教不改的行为，其父母很是生气和失望，觉得小刚辜负了他们的期望。开始不给小刚零花钱，想以此来遏制小刚玩游戏，但是没有任何正面效果，反而起了很大的副作用，小刚比之前更加猖狂地玩游戏，完全不害怕父母的责骂。小刚的父母对此很无奈，却也找不到合适的解决方法，对小刚沉迷游戏的行为无能为力，来机构求助。问题：.什么是儿童社会工作，儿童社会工作的实务原则有哪些？.如果你是儿童社会工作者，接到小刚这个案例，你将如何帮助小刚？
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第43题
（此题为2009年真题，新版教材已删除）按照杜瓦尔的家庭生命周期理论，如果一个家庭有生活不能自理的残障子女，那么这个家庭始终处于（）。
A.
育儿期
B.
学龄前期
C.
学龄期
D.
青少年期
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第44题
学龄前阶段是指（）岁。
A.
3～5
B.
3～6
C.
4～6
D.
5～8
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第45题
亲职教育是促进儿童健康发展一项重要内容，而科学育儿知识又是亲职教育的一项具体内容，那么科学育儿知识主要包括（）内容。
A.
儿童生理健康知识
B.
儿童心理人格知识
C.
儿童社会行为发展的知识
D.
婚姻知识
E.
家庭理财知识
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第46题
关于学龄前儿童攻击行为的说法，正确的有（）
A.
男孩子的攻击行为一般比女孩子多
B.
生理特征对攻击行为有一定的影响
C.
攻击行为常在3至6岁出现第一个高峰
D.
攻击行为方式分为暴力攻击和语言攻击
E.
攻击行为常表现为打人、骂人、抢东西
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第47题
埃里克森(Erikson)的认同八阶段理论，也可称为认同危机理论，在儿童的婴幼儿期以（）为主要工作对象。
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第48题
晓东(化名)，男，8岁，是一名小学三年级学生，生活在贵州某小山村。父母为了使晓东能够上学，在晓东3岁的时候一起外出到广东打工。因为回家的路费非常昂贵，至今未回家一次，留下晓东和爷爷奶奶生活。你作为一名社会工作者，了解到像晓东这样的情况越来越多，这个小山村已经有10余个像晓东这样的儿童了。问题：请针对这类型儿童的需求情况，制订一份社区服务方案。
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第49题
儿童在成长过程中，需要学习各种知识、技能；需要通过游戏掌握各种社会角色、学会与人相处；需要掌握道德规范，也需要获得身体和心理上良好的发展，这表现出儿童有（）的需要。
A.
社会化
B.
学习
C.
娱乐和休闲
D.
生存
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第50题
某社会工作服务机构与社区儿童绘本图书馆合作，面向社区内的学龄前儿童和家长开展“图书漂流”活动，并在暑期组织“悦读悦成长”社区亲子阅读大赛。这些工作旨在丰富儿童的社会活动、提升儿童自我认知能力和改善亲子关系。该机构的上述工作属于儿童支持服务中的（）
A.
家庭辅导
B.
社会化引导
C.
亲职教育
D.
娱乐和休闲
E.
儿童问题辅导
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搜题
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
