（）指那些亲密的、面对面的交往以及有直接互动和合作的小组。

A. 首属小组

B. 初级小组

C. 次级小组

D. 互动小组

A. 社区居民

B. 网友

C. 家庭成员

D. 单位同事

A. 互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标

B. 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心

C. 组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力

D. 小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 小组工作是社会工作的基本方法之一

B. 以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象

C. 由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度

D. 经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享

E. 帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标

A. 开放性的互动

B. 平等性的互动

C. 选择性的互动

D. 综合性的互动

E. “面对面”的互动

A. 短时意外的严重过载，超过弯曲疲劳极限引起的

B. 齿轮啮合时很小的面接触、循环变化引起

C. 高速重载时齿面金属直接接触相互粘连引起的

D. 齿面接触面相对滑动较大引起的

A. 让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法

B. 指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通

C. 联系小红母亲，了解她对女儿的看法

D. 邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流

E. 指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解

A. 有共同或相似的问题

B. 对小组工作的理解程度

C. 有共同的兴趣和愿望

D. 文化水平及对某些问题的认识

E. 对参加小组的要求

A. “小丽，小组是属于我们大家的。为什么你总是不说话呢？”

B. “现在小组中有人一直不说话。我们可否花5分钟讨论一下这个问题？”

C. “小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢？”

D. “有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法？”

E. “下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享。”

A. “小丽。小组是属于我们大家的，为什么你总是不说话呢”？

B. “现在小组中有人一直不说话.我们可否花5分钟讨论一下这个问题”？

C. “小丽。我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢”？

D. “有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法”？

E. “下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享”。

A. 甲：社区内的新组织，应尽快与已有的组织建立关系，为未来的交往铺路

B. 乙：在交往过程中，要积极与其他组织沟通，协助他们了解各自可能从合作中获得的利益，减少不必要的误会。

C. 丙：尝试寻找在合作时各自可能获得的利益，以加大交往的动力

D. 丁：在必要时，合作各方可以签订合作协议或备忘录，清晰的界定共同的目标以及各方的责任，尽量避免不必要的冲突，拖延和误会

A. 对小明妈妈的负面情绪进行及时干预

B. 与临床医生协商小明的临床治疗方案

C. 采用家庭治疗方法对小明和妈妈的亲子关系进行干预

D. 动员“患儿家长互助小组”成员对小明妈妈提供心理情感支持

E. 鼓励小明妈妈在“患儿家长互助小组”中学习照护和康复经验

A. 尽早与各组织交往，为未来可能的合作奠定基础

B. 采取必要的策略维持利诱和压力的水平

C. 交往时要协助各方了解各自可获得的利益，树立利益共享的印象

D. 交往各方可签合作协议，表达合作期望、目标和守则，强化和规范合作关系

E. 要注意主动维系组织间的交往关系

A. 促使相关组员之间相互澄清其苦恼的问题

B. 促进小组互动频率的加快和小组互动质量的提高

C. 通过沟通、协商、讨论，促使组员寻找小组的共同需求

D. 强调小组组员间的平等及个体独立性

E. 要求组员在小组中养成平等的关系，在与其他组员的沟通、理解、互动中达成共识

A. 两个相互垂直的平面

B. 两条相互垂直的线

C. 两个相垂直的平面或线

D. 一个平面和圆弧面

A. 两个相互垂直的平面

B. 两条相互垂直的线

C. 两个相垂直的平面或线

D. 一个平面和圆弧面

A. 两个相互垂直的平面

B. 两条相互垂直的线

C. 两个相垂直的平面或线

D. 一个平面和圆弧面

A. 小王爷爷的遗产由小王的奶奶、叔叔和姑姑继承；小王无权继承。

B. 小王爷爷的遗产由小王的奶奶、叔叔和姑姑和小王继承，其中小王是代位自己父亲继承父亲应得的那份遗产。

C. 小王爷爷的遗产由小王的奶奶、叔叔、姑姑和小王父亲继承；小王父亲继承遗产后死亡，其继承的那份和自己的其他财产作为遗产由自己的继承人继承。

D. 小王爷爷的遗产由小王的奶奶、叔叔和姑姑继承和小王父亲继承；小王父亲继承遗产后死亡，其继承的那份和自己的其他财产作为遗产由小王继承。

A. 让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法

B. 指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通

C. 联系小红母亲，了解她对女儿的看法

D. 邀请小红母亲参与辅导.增加与女儿的交流

E. 指导小红母亲发现小红的优点.增进对女儿的了解

A. 尽早与各组织交往，为未来可能的合作奠定基础

B. 采取必要的策略维持利诱和压力的水平

C. 交往时要协助各方了解各自可获得的利益，树立利益共享的印象

D. 交往各方可签订合作协议，表达合作期望、目标和守则，强化和规范合作关系

E. 要注意主动维系组织间的交往关系

A. 使能的目的是有系统地影响服务对象的人际互动或内在的心理功能，控制或减轻问题的症状

B. 使能就是面对服务对象不但要提供直接服务或帮助，也要帮助其在可能的情况下自强自立、克服困难，即“助人自助”

C. 使能就是使服务对象有能力面对问题和解决问题

D. 使能就是社会工作者直接向服务对象提倡某些行为

A. 小欢，我知道你的意思，但是你是否觉得你这样说话会伤害小莫呢？

B. 小莫，对不起，小组是大家的，用来解决这个问题不适合，你的分享时间有些长了。

C. 谢谢小莫与我们分享！对小欢的意见我们待会再讨论，下面，我们先听其他的组员的分享，好吗？

D. 是的，这确实是这一段我们小组要注意的问题。不过小欢已经提出来了，小莫好像也已经意识到了，那我们继续往下进行吧。

A. 互动模式也称作交互模式或互惠模式

B. 它关注小组中组员与小组和社会环境间的关系

C. 希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人的社会功能的目的

D. 它企图处理小团体中的社会秩序与社会价值取向

A. 综合

B. 混合

C. 直接

D. 间接

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 整体介入

D. 综合介入

A. 组员小丁担心在小组讨论中说错话，表现比较被动，经常一言不发

B. 组员小王经常对小徐安排的小组活动提出质疑，并常指责其他队员

C. 组员小李比较积极，主动向大家分享自己提升人际交往能力的经验

D. 组员小赵有些伤感，认为小组结束后要忙学习，不如再延长几次

A. 小组是各个构成单元相互联系和形成的一个完整的系统

B. 小组成员间的相互依存关系形成了小组的内在动力基础

C. 分裂的压力来源于小组成员彼此之间的相互遵从

D. 小组行为会随着小组成员的改变而改变

E. 任何一个小组都会面临内聚力的挑战和分裂的压力

A. 将有特殊需要或者共同面对某些困难的人士联结到一起是社会工作者发展自助小组的首要技巧，也是最有效的技巧之一

B. 家访是在短时间内进行大量群众动员的有效方式，最适于交代一些具体而简单的信息，如开会的日期、时间、地点等

C. 社会工作者在动员群众时，如果有居民持相反意见，社会工作者一定要采取妥当的方式和他们争辩，并将他们动员起来

D. 如果社会工作者在进行群众动员之前已经知道群众的姓名和联系方式，可以采用逐户拜访的方法与群众直接接触。

A. 组员对小组充满了信心和希望

B. 组员关系的亲密程度更高

C. 小组关系结构的弱化

D. 小组的凝聚力大大增强

A. 模板工程应编制施工设计和安全技术措施

B. 应严格按施工设计与安全技术措施规定施工

C. 在安装、拆除作业前，工程技术人员应以书面形式向作业班组进行施工操作的安全技术交底

D. 作业班组应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

E. 专职安全员应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

A. 模板工程应编制施工设计和安全技术措施

B. 应严格按施工设计与安全技术措施规定施工

C. 在安装、拆除作业前，工程技术人员应以书面形式向作业班组进行施工操作的安全技术交底

D. 作业班组应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

E. 专职安全员应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

A. 模板工程应编制施工设计和安全技术措施

B. 应严格按施工设计与安全技术措施规定施工

C. 在安装、拆除作业前，工程技术人员应以书面形式向作业班组进行施工操作的安全技术交底

D. 作业班组应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

E. 专职安全员应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

A. 模板工程应编制施工设计和安全技术措施

B. 应严格按施工设计与安全技术措施规定施工

C. 在安装、拆除作业前，工程技术人员应以书面形式向作业班组进行施工操作的安全技术交底

D. 作业班组应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

E. 专职安全员应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

A. 模板工程应编制施工设计和安全技术措施

B. 应严格按施工设计与安全技术措施规定施工

C. 在安装、拆除作业前，工程技术人员应以书面形式向作业班组进行施工操作的安全技术交底

D. 作业班组应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

E. 专职安全员应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

A. 模板工程应编制施工设计和安全技术措施

B. 应严格按施工设计与安全技术措施规定施工

C. 在安装、拆除作业前，工程技术人员应以书面形式向作业班组进行施工操作的安全技术交底

D. 作业班组应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

E. 专职安全员应对照书面交底进行上、下班的自检和互检

A. 社区工作介入问题的层面更为宏观

B. 社区工作富有批判和反思精神

C. 社区在生活方式和文化方面是不相同的

D. 社区工作不同于个案工作、小组工作，它具有一定的政治性

E. 社区是居住于某一地理区域，具有共同关系、社会互动及服务体系的一个人群

A. 引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发

B. 引导组员彼此交流与合作，协助小组互助网络形成

C. 引导组员形成稳定关系，促使小组进程有规律可循

D. 引导组员间形成相互信任的氛围，增加小组凝聚力

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 小组工作的焦点在于互动关系及其效果

D. 人能够意识到小组的情景，评估小组的情景、并在小组中采取行动

E. 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 小组工作的焦点在于互动关系及其效果

D. 人能够意识到小组的情境，评估小组的情境，并在小组中采取行动

E. 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动

A. 直接观察法

B. 调查法

C. 现有资料收集法

D. 参与式观察法

A. 小黄

B. 小丽

C. 李女士

D. 小黄的女友

A. 开放性原则

B. 平等性原则

C. “面对面”原则

D. 建构性原则

E. “使能者”原则

A. 赞赏老人尝试结交新朋友的行动

B. 指导老人直接面对丧亲

C. 引导老人分享经验并且宣泄情绪

D. 鼓励老人了解并提升抗逆力

A. 个案工作

B. 小组工作

C. 社区工作

D. 家庭工作

A. 它是指组织金融工具交易时采用的方式

B. 可以是有固定场所的组织.有制度.集中进行交易的方式

C. 可以是在各金融机构柜台上买卖双方进行面议的.分散交易的方式

D. 可以是电信网络交易方式，即有固定场所，交易双方也直接接触，主要借助电子通信或互联网络技术手段来完成交易的方式