小组工作的功能包括（）。

A. 塑造组员的平等意识和归属感

B. 提供组员自我改变的社会场景

C. 提供共同成长的学习机会

D. 打造增能的社会支持网络

E. 培养组员公民意识

A. 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感

B. 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景

C. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

D. 打造增能的社会支持网络

E. 促进组员与社会环境的相互适应

A. 小组评估贯穿于小组工作的整个过程

B. 评估的方式主要包括社会工作者自评、组员互评和观察人员或督导的评估

C. 观察员或督导的评估一般分为对组员的观察与评估和对小组效能的评估

D. 组员的自评包括工作内容和工作绩效的评估

E. 结束阶段需要对小组工作进行一个整体的评估

A. 提供人们表达自己社会需求和兴趣的渠道

B. 塑造人们平等意识和共同体归属感

C. 提供人们自我改变及“被肯定”的社会场景

D. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

E. 打造增能的社会支持网络

A. 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感

B. 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境

C. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

D. 打造增能的社会支持网络

E. 增强组员的成就感

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 劳动功能障碍分为9个伤残等级

B. 最重的为1级

C. 生活自理障碍包括生活完全不能自理

D. 劳动能力鉴定包括劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定

A. 劳动功能障碍分为9个伤残等级

B. 最重的为1级

C. 生活自理障碍包括生活完全不能自理

D. 劳动能力鉴定包括劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定

A. 劳动功能障碍分为9个伤残等级

B. 最重的为1级

C. 生活自理障碍包括生活完全不能自理

D. 劳动能力鉴定包括劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定

A. 劳动功能障碍分为9个伤残等级

B. 最重的为1级

C. 生活自理障碍包括生活完全不能自理

D. 劳动能力鉴定包括劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定

A. 劳动功能障碍分为9个伤残等级

B. 最重的为1级

C. 生活自理障碍包括生活完全不能自理

D. 劳动能力鉴定包括劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定

A. 劳动功能障碍分为9个伤残等级

B. 最重的为1级

C. 生活自理障碍包括生活完全不能自理

D. 劳动能力鉴定包括劳动功能障碍程度和生活自理障碍程度的等级鉴定

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 有机会进入工作场所的人员及其活动，包括工作人员、承包方、访问者和其他人员

B. 处于工作场所附近可能受组织活动影响的人员

C. 处于不受组织直接控制的场所的工作人员

D. 和工作场所无关联关系的人员。

A. 有机会进入工作场所的人员及其活动，包括工作人员、承包方、访问者和其他人员

B. 处于工作场所附近可能受组织活动影响的人员

C. 处于不受组织直接控制的场所的工作人员

D. 和工作场所无关联关系的人员。

A. 有机会进入工作场所的人员及其活动，包括工作人员、承包方、访问者和其他人员

B. 处于工作场所附近可能受组织活动影响的人员

C. 处于不受组织直接控制的场所的工作人员

D. 和工作场所无关联关系的人员。

A. 有机会进入工作场所的人员及其活动，包括工作人员、承包方、访问者和其他人员

B. 处于工作场所附近可能受组织活动影响的人员

C. 处于不受组织直接控制的场所的工作人员

D. 和工作场所无关联关系的人员。

A. 有机会进入工作场所的人员及其活动，包括工作人员、承包方、访问者和其他人员

B. 处于工作场所附近可能受组织活动影响的人员

C. 处于不受组织直接控制的场所的工作人员

D. 和工作场所无关联关系的人员。

A. 有机会进入工作场所的人员及其活动，包括工作人员、承包方、访问者和其他人员

B. 处于工作场所附近可能受组织活动影响的人员

C. 处于不受组织直接控制的场所的工作人员

D. 和工作场所无关联关系的人员。

A. 组织的功能

B. 支持的功能

C. 行政的功能

D. 领导的功能

A. 支持的功能

B. 教育的功能

C. 组织的功能

D. 管理的功能

A. 强调小组组员的民主参与

B. 小组组员问题的共同性和相似性

C. 注重团体的动力

D. 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要

E. 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策

A. 小组工作的准备阶段是小组组员参与过程的开始

B. 组员的招募及遴选遵循“招募成员——遴选和评估——确定组员”的过程

C. 小组工作的目标有总目标与具体目标之分。总目标由该小组的类型特征及成员的问题和需求所决定，具体目标包括沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标

D. 工作开始阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间的关系建构阶段

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 制度的建立、实施、运行及评价；

C. 工作如何组织；

D. 工作如何执行；

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 制度的建立、实施、运行及评价；

C. 工作如何组织；

D. 工作如何执行；

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 制度的建立、实施、运行及评价；

C. 工作如何组织；

D. 工作如何执行；

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 制度的建立、实施、运行及评价；

C. 工作如何组织；

D. 工作如何执行；

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 制度的建立、实施、运行及评价；

C. 工作如何组织；

D. 工作如何执行；

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 制度的建立、实施、运行及评价；

C. 工作如何组织；

D. 工作如何执行；

A. 提供被肯定的社会场景

B. 创造相互帮助、共同学习的机会

C. 打造增能的社会支持网络

D. 塑造组员的平等意识

A. 对学生困境的改善功能

B. 对学生权益的保护功能

C. 对学生价值观形成的指导功能

D. 对学生学习的指导功能

E. 对学生成长的发展功能

A. 组织应建立、实施并保持与职业健康安全管理体系有关的内外部沟通所需的过程，主要有沟通什么、何时沟通、与谁沟通三部分

B. 沟通的对象包括组织内不同层次和职能

C. 沟通的对象不包括其他相关方

D. 沟通的对象不包括进入工作场所的访问者

A. 组织应建立、实施并保持与职业健康安全管理体系有关的内外部沟通所需的过程，主要有沟通什么、何时沟通、与谁沟通三部分

B. 沟通的对象包括组织内不同层次和职能

C. 沟通的对象不包括其他相关方

D. 沟通的对象不包括进入工作场所的访问者

A. 组织应建立、实施并保持与职业健康安全管理体系有关的内外部沟通所需的过程，主要有沟通什么、何时沟通、与谁沟通三部分

B. 沟通的对象包括组织内不同层次和职能

C. 沟通的对象不包括其他相关方

D. 沟通的对象不包括进入工作场所的访问者

A. 组织应建立、实施并保持与职业健康安全管理体系有关的内外部沟通所需的过程，主要有沟通什么、何时沟通、与谁沟通三部分

B. 沟通的对象包括组织内不同层次和职能

C. 沟通的对象不包括其他相关方

D. 沟通的对象不包括进入工作场所的访问者

A. 组织应建立、实施并保持与职业健康安全管理体系有关的内外部沟通所需的过程，主要有沟通什么、何时沟通、与谁沟通三部分

B. 沟通的对象包括组织内不同层次和职能

C. 沟通的对象不包括其他相关方

D. 沟通的对象不包括进入工作场所的访问者

A. 组织应建立、实施并保持与职业健康安全管理体系有关的内外部沟通所需的过程，主要有沟通什么、何时沟通、与谁沟通三部分

B. 沟通的对象包括组织内不同层次和职能

C. 沟通的对象不包括其他相关方

D. 沟通的对象不包括进入工作场所的访问者

A. 作为研究方法的小组评估

B. 作为工作结果的小组评估

C. 作为工作过程的小组评估

D. 作为工作效果的小组评估

E. 作为工作方法的小组评估

A. 维持社会秩序

B. 促进社会和谐

C. 促进社区发展

D. 建构社会资本

E. 推动社会进步

A. 咨询与辅导

B. 研发与创新

C. 协调与合作

D. 诊断与评估

A. 组织

B. 家庭

C. 社区

D. 社会

A. 小组工作技巧的训练

B. 小组工作的类型划分与确定

C. 小组工作模式的熟练应用

D. 小组工作目标的确认

A. 组员不能同亲朋好友讨论小组中的内容

B. 社会工作者不能将组员的信息告诉亲朋好友

C. 社会工作者不能将小组内容与督导讨论

D. 社会工作者任何情况下都不能向执法部门透露组员信息

E. 小组内容不得随意用于研究和教学

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 由组织控制下的工作相关活动所导致的、发生在工作场所附近的状况；

C. 发生在工作场所附近、不受组织控制、可能对工作场所内的人员造成伤害和健康损害的状况

D. 法律法规的有关内容

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 由组织控制下的工作相关活动所导致的、发生在工作场所附近的状况；

C. 发生在工作场所附近、不受组织控制、可能对工作场所内的人员造成伤害和健康损害的状况

D. 法律法规的有关内容

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 由组织控制下的工作相关活动所导致的、发生在工作场所附近的状况；

C. 发生在工作场所附近、不受组织控制、可能对工作场所内的人员造成伤害和健康损害的状况

D. 法律法规的有关内容

A. 工作区域、过程、装置、机器和（或）设备、操作程序和工作组织的设计，包括它们对所涉及工作人员的需求和能力的适应性；

B. 由组织控制下的工作相关活动所导致的、发生在工作场所附近的状况；

C. 发生在工作场所附近、不受组织控制、可能对工作场所内的人员造成伤害和健康损害的状况

D. 法律法规的有关内容