更多“社会工作者小魏正在探索角色扮演对于提升儿童自控能力的作用。小魏从某小学四年级中挑选了一班和二班进行实验。小魏对两个班儿童的自控能力进行评估后，安排一班儿童参加角色扮演的提升自控小组，而二班儿童不参加任何小组，结束后又评估了两个班儿童自控能力。根据社会工作研究方法，上述小魏的研究属于（）”相关的问题
第1题
社会工作者小魏正在探索角色扮演对于提升儿童自控能力的作用。小魏从某小学四年级中挑选了一班和二班进行实验。小魏对两个班儿童的自控能力进行评估后，安排一班儿童参加角色扮演的提升自控小组，而二班儿童不参加任何小组，结束后又评估了两个班儿童自控能力。根据社会工作研究方法，上述小魏的研究属于（）
A.
单后测控制组设计
B.
前后测控制组设计
C.
非对等控制组设计
D.
简单时间序列设计
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第2题
社会工作者小魏正在探索角色扮演对于提升儿童自控能力的作用。小魏选取了60名儿童并将他们随机分为A、B两组，每组人数均为30名。小魏对两组成员的自控能力进行评估后，安排A组儿童参加角色扮演的提升自控小组，B组儿童不参加任何小组，结束后又评估了A、B两组儿童自控能力。根据实验研究方法，上述小魏的研究属于（）。
A.
单后测控制组设计
B.
前后测控制组设计
C.
非对等控制组设计
D.
简单时间序列设计
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第3题
某社会工作服务机构运用小组工作方法为自闭儿童及其家长提供了一系列服务。下列小组中，符合支持小组特点的是（）
A.
针对自闭症儿童家长的照顾知识培训小组
B.
针对自闭症儿童的社会交往能力提升小组
C.
针对自闭症儿童家长的"倾听心声"小组
D.
针对自闭症儿童的绘画技能技法培训小组
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第4题
开展儿童支持服务是促进儿童健康成长的一项内容，而儿童的社会化引导服务又是开展儿童支持服务的一项重要内容，以下选项中关于儿童的社会化引导服务的描述不正确的是（）。
A.
包括自我认同、技能学习、团队精神和社会责任
B.
辅导方式要多以儿童为中心，以一对一的方式进行
C.
需要更多的聚焦社会边缘群体儿童，即困境儿童和困境家庭儿童
D.
儿童社会工作需要根据儿童的年龄，联合父母和教师，采用体验式的方法
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第5题
父母对小明的期望非常高，要求十分严格，规定他作息时间，从学校回来只许读书、做功课，不许出屋与小朋友一起玩。小明的父母剥夺了孩子（）的需要。
A.
生存
B.
教育
C.
受保护
D.
社会化
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第6题
开展儿童支持服务是促进儿童健康成长的一项内容，而儿童的社会化引导服务又是开展儿童支持服务的一项重要内容。以下选项中关于儿童的社会化引导服务的描述不正确的是（）。
A.
主要内容是自我认同、技能学习、团队精神和社会责任
B.
辅导方式要多以儿童为中心，以一对一的方式进行
C.
需要更多地聚焦社会边缘群体儿童，即困境儿童和困境家庭儿童
D.
儿童社会工作需要根据儿童的年龄，联合父母和教师，采用体验式的方法
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第7题
小刚上小学四年级，爸爸妈妈都是初中毕业.文化水平不高，经营一家杂货店，平时很忙。他们虽然在学习上无法给予小刚太多辅导，但对小刚的成绩要求很严格，每次考试过后都要询问小刚的排名。小刚很听话也很努力，成绩一直比较优异，每天下学回到家自己写作业，也不用父母多操心。但是最近小刚的成绩下降得很厉害，放学回家的时间也比之前晚，引起了父母的关注。父母发现小刚放学后不是先回家，而是钻进一家游戏厅去打游戏。一次，父亲在游戏厅把小刚抓了个正着，回家一顿暴打，警告小刚不准再进游戏厅。刚开始几天小刚按时回家写作业，也没再进游戏厅。但是没过多久，小刚看见周围的小伙伴都偷偷地去游戏厅，自己也忍不住想进去，犹豫再三后，他还是跟小伙伴们又一起去玩游戏了，但是每次玩的时间不敢太长，怕被父母发现。后来小刚越来越沉迷游戏，上课也总想着游戏的内容，在时间上已经无法把控自己，经不住诱惑的小刚开始频繁出入游戏厅，成绩变得更差了：于是又被父亲从游戏厅抓回了家一顿暴打，对于小刚这种屡教不改的行为，其父母很是生气和失望，觉得小刚辜负了他们的期望。开始不给小刚零花钱，想以此来遏制小刚玩游戏，但是没有任何正面效果，反而起了很大的副作用，小刚比之前更加猖狂地玩游戏，完全不害怕父母的责骂。小刚的父母对此很无奈，却也找不到合适的解决方法，对小刚沉迷游戏的行为无能为力，来机构求助。问题：.什么是儿童社会工作，儿童社会工作的实务原则有哪些？.如果你是儿童社会工作者，接到小刚这个案例，你将如何帮助小刚？
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第8题
社会工作者小张采用互动模式开展了一个“睦邻居”小组，旨在增加流动儿童与本地儿童的交流，促进流动儿童的社区适应与融合。关于该小组的说法，最准确的是（）
A.
该小组虽然是个互动小组，但仍应考虑服务流动儿童的补救性目标
B.
鉴于儿童的性格和行为特征，小张在带领小组时应做好控制者角色
C.
小组主要围绕社区适应问题，小张应将其目标主要聚焦于流动儿童
D.
小张可以运用激励的示范等技巧，提高组员之间互动频率和品质
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第9题
黄敏敏所在的社会工作服务机构专门从事儿童服务。她和同事最近要在某社区开展“预防儿童性侵害”等活动。那么在上述活动中，该服务机构的社会工作者要扮演多种角色，其中特殊的角色是（）。
A.
倡导者
B.
保护者
C.
支持者
D.
协调者
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第10题
小芬是小学三年级的学生，出生前父亲因犯法进了监狱，母亲也弃她而去。年幼的小芬一直由爷爷奶奶抚养长大。爷爷奶奶对没有父母的小芬格外疼爱，百般呵护。因怕小芬被人笑话自己没有父母而受到伤害，所以平日里几乎不让小芬和别的小朋友玩，与亲戚也很少来往。小芬的生活圈里只有爷爷奶奶。上学期间，小芬性格非常内向，喜欢哭，害怕与陌生人交往。问题：.从上述案例中分析小芬现在的需要。.针对小芬目前的困境，社会工作者应采取什么样的介入策略？
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第11题
儿童社会工作方法主要有两种，其中一种就是以家庭为中心的方法，那么以下关于以家庭为中心的方法理解正确的是（）。
A.
解决儿童成长过程中的问题
B.
针对儿童生活的家庭而开展的提升照顾儿童和保护儿童技能的实务方式
C.
改善社区儿童安全环境的一种社会工作专业实务方式
D.
在这里的家庭只包括原生家庭
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第12题
小红最近上课注意力不集中，考试成绩也越来越不好。班主任老师发现，原来穿着整洁的小红，现在邋里邋遢。最近的家长会家长都没参加，打电话也都无人接听。班主任老师家访后，发现小红居住在老旧社区，租房人员很多。了解后知道小红的父亲因为酗酒经常殴打其母亲，母亲不堪忍受，离家出走。班主任找到社工，转介小红，社工发现小红回答家里的问题时，神情紧张，身体多处瘀伤。问题：.从儿童保护角度，分析小红面临的风险。.根据案例，通过哪些搜集资料的方法来分析小红的需求？
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第13题
小刚今年上小学四年级，家里有爸爸妈妈和一个哥哥，爸爸妈妈都是小学文化程度，两人在离家很远的地方开了一间杂货铺，生意还不错，很忙。哥哥和小刚每天都是自己做饭。四年级以前小刚的成绩很好，经常受到父母的表扬，有时成绩要比哥哥的还好。小刚也每天按时上学、放学、写作业，不用家长操很多心，父母也由于工作忙的缘故无暇顾及到两个孩子的学习，只是偶尔问问考试成绩。四年级后小刚的成绩开始一落千丈，令家人感到莫名其妙。于是父母开始留意，发现原来小刚每天都要去打电脑游戏，有时甚至是旷课去打。发现小刚的劣迹后，小刚的父亲痛打了他一顿，并警告说以后不准再去打游戏。刚开始几天小刚的确是乖乖地上学，但没过几天，当他看到很多小朋友一放学就往游戏厅跑的时候，他的手也开始痒痒起来，于是他又开始去游戏厅，只是玩的时间少了一些，因为害怕被父母发现。偶尔因为贪玩忘记了时间回去晚的时候就会跟父母撒谎说自己去同学家写作业了。被父母再次发现后，父母非常气愤就又打了他，小刚就这样一面看到小朋友都去玩那么好玩的游戏就禁不住诱惑，一面又很害怕父母的暴打。好了一段时间，总是再犯。看到小刚成绩总是提不上来，还老去打游戏，屡教不改，于是小刚的父母便不再管教他了。不给他钱，平时也没好气地同他讲话，天天骂他是“成不了气的家伙、没出息的家伙”。以后父母就把心思都放在了自己的店铺生意上。很少回家。小刚也就几乎不上课，整天在外面跑着玩。问题：.什么是儿童社会工作？.如果你是儿童社会工作者，接到这个个案，你将如何帮助小刚？
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第14题
儿童社会工作方法主要有两种，其中一种就是以家庭为中心的方法，那么以下关于以家庭为中心的方法理解正确的是（）。
A.
解决儿童成长过程中的问题
B.
针对儿童生活的家庭而开展的提升照顾儿童和保护儿童技能的实务方式
C.
改善儿童安全环境的一种社会工作专业实务方式
D.
在这里的家庭只包括原生家庭
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第15题
关于儿童社会服务，下列说法正确的是（）。
A.
儿童服务指的是对幼儿和少年的服务
B.
儿童福利服务一般由政府和社会工作机构共同进行
C.
儿童服务的提供由政府负责
D.
对弃儿的救助属于最基本的儿童服务
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第16题
某小学的学生多是留守儿童，学校社会工作者根据这一状况，开展了"逆风同行"儿童抗逆力小组服务。一方面帮助儿童建立自信，正视逆境，挖掘潜能;另一方面引导儿童主动与小伙伴沟通，建立信任，争取同伴支持。上述服务，满足了留守儿童的（）。
A.
生理需要
B.
归属的需要
C.
安全需要
D.
尊重的需要
E.
自我实现的需要
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第17题
某地自从实施孤残儿童家庭寄养办法以来，接收了100多名孤残儿童。为了提升孤独儿童的生活质量，社会工作者开展了一系列服务活动，其中属于间接介入的选项是（）。
A.
走访寄养家庭.了解寄养家庭的实际困难
B.
开展调研，撰写服务。向政府提交政策建议
C.
开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感
D.
进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助
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第18题
某地自实施孤残儿童家庭寄养办法以来，接收了100多名孤残儿童。为了提升孤残儿童的生活质量，社会工作者开展了一系列服务活动，其中属于宏观层面的选项是（）。
A.
走访寄养家庭，了解寄养家庭的实际困难
B.
开展调研，撰写服务，向政府提交政策建议
C.
开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感
D.
进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助
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第19题
案例：随着中国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了“留守人员”，即农村留守儿童和农村留守老人。调查显示，截至2018年8月底，全国共有农村留守儿童697万人，从监护情况看，96%的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母隔代照料，其余的4%是由其他亲友照料。“留守老人”以及其他亲戚远远达不到其作为监护人的角色要求，有诸多不尽如人意之处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。问题：.留守儿童有哪些需求？.针对农村留守儿童的现状，可以开展哪些服务？
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第20题
校园欺凌是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为，近年来，校园欺凌现象时常发生，作为一名学校社会工作者，针对校园欺凌现象应（）。
A.
联络学校各有关部门，制订特定的干预方案，推动校园文化建设
B.
对欺负的原因、特点和后果进行评估与诊断，制订可行性的干预方案
C.
对欺负者与受欺负者的家庭进行访视，评估家庭在欺负行为发生中的作用
D.
推动成立包括学校、学生及家长在内的委员会，及时发现欺负行为并实施干预
E.
开展社会教育，提高防范意识
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第21题
经调查，某城市某社区有10名不同程度的智障儿童，他们在成长和生活方面遇到很多困难。问题：假如你是该社区的一名社会工作者，主要负责社区智障儿童的康复工作，请针对该社区智障儿童的需求设计一份社区服务方案。
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第22题
儿童教育学的多元智能理论认为，儿童有时会在某一两个方面表现突出，而在其他方面落后于其他人。因此，学校教育必须留意不同学生的不同智能表现，既使他们未能在某些方面达到一般水平，也不要责罚他们。依据这一理论，社会工作者在为儿童提供专业服务时，应采用（）的工作取向。
A.
以儿童为中心
B.
需求为本
C.
优势视角
D.
问题为本
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第23题
某村共有30名儿童，社会工作者计划为他们开展自信心提升服务项目，拟采用标准试验设计来研究项目效果，下列做法中，符合该研究设计要求的是（）
A.
按方便抽样原则抽取10名儿童参加项目
B.
让有兴趣和意愿的儿童自己报名参加项目
C.
按困难程度将儿童分为两组且其中一组参加项目
D.
用抓阉方法将儿童分为两组且其中一组参加项目
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第24题
儿童友好社区建设倡导方法是另一种儿童社会工作实务方法，以下选项中关于儿童友好社区理解不正确的是（）。
A.
儿童友好社区是指整体环境有利于儿童身心健康发展的社区
B.
儿童友好社区就是能满足儿童的所有需求的社区
C.
儿童友好社区是将儿童置于其关怀中心的社区
D.
儿童友好社区是儿童能参与家庭、社区和社会生活的社区
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第25题
小魏大学期间由于学习压力过大，患有轻度抑郁，经过治疗，抑郁症状得到较好的控制。大学毕业后，家人担心小魏不能适应职场竞争而加重抑郁症状，未要求小魏去就业，于是，小魏一直宅在家中，很少和同学来往，也没有认识新的朋友。根据青年阶段发展的主要特征和面临的主要问题，社会工作者适宜为小魏提供的服务有（）
A.
鼓励小魏参加青年就业联盟学习相关就业技巧
B.
引导小魏参加社区的志愿活动，服务社区居民
C.
协助小魏返医院进行抑郁症的诊断评估治疗
D.
鼓励小魏参加青年联道活动，认识新朋友
E.
协助小魏进行自我探索，认识自身拥有的资源
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第26题
地区发展模式强调鼓励居民参与社区事务，通过自主互助方式解决社区问题，推动社区发展。下列工作内容中，体现社会工作者"教育者"角色的是（）
A.
主持会议，引导居民表达对社区问题的看法，提出改善建议
B.
组织本社区的在职党团员开展入户关怀服务，推动社区互助
C.
招募社区青少年，协助开展社区环境调查，提升其环保意识
D.
组建妇女园艺小组，鼓励居民分享经验，提升家庭生活品位
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第27题
在某城乡结合部工作的社会者小李接触到一个11岁的儿童。该儿童告诉小李，他是被“老板”租用后带到本地进行乞讨的，每天必须将讨来的钱如数交给“老板”，如果要不到钱，“老板”就会打他。小李初步确认该儿童情况后，应立即（）。
A.
向当地公安部门报告
B.
帮助该儿童寻找家人
C.
带他到医院检查身体
D.
向当地的救助管理站报告
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第28题
小莹，12岁，患唇腭裂，性格内向，自卑。小莹父母想给小莹做手术，但手术周期长，费用高，给他们带来很大的经济和心理压力。为了帮助小莹，社会工作者可以提供的服务有（）。
A.
保护性服务
B.
替代性服务
C.
支持性服务
D.
家庭服务
E.
个案辅导
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第29题
新蕾社会工作服务中心主要从事儿童服务。该中心的社会工作者近期在社区开展了“预防儿童性侵害”和“0～3岁儿童的早期教养”等活动。在上述专业活动中，社会工作者可以担当很多角色，其中特殊的角色是（）
A.
支持者
B.
教育者
C.
服务者
D.
保护者
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第30题
社会工作者小陈接待了前来求助的初中生小红。经过面谈和预估，小陈发现小红和母亲的沟通存在困难。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。
A.
让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
B.
指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
C.
联系小红母亲，了解她对女儿的看法
D.
邀请小红母亲参与辅导.增加与女儿的交流
E.
指导小红母亲发现小红的优点.增进对女儿的了解
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第31题
小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。
A.
让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
B.
指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
C.
联系小红母亲，了解她对女儿的看法
D.
邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
E.
指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解
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第32题
留守儿童在当前社会已成为一个特殊的社会群体，日益引起社会的关注。有关调查数据显示，留守儿童多于流动儿童，而且留守儿童中女童的比例高于男童，其中高达12%的留守儿童都有偏差行为发生。社会工作者为了全面、深入地了解农村留守儿童的家庭教育失控对留守儿童行为的影响，打算对此开展一项研究，则社会工作者最应采用的研究方法是（）。
A.
实验研究
B.
个案研究
C.
行动研究
D.
问卷调查
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第33题
学校社会工作者小王发现他所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题，小王制定了干预方案，其中属于针对学校进行的干预措施是（）。
A.
纠正欺负者的攻击行为
B.
帮助学生家长改正错误的教养方式
C.
提升受欺负儿童的自信心和社交技能
D.
指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会
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第34题
社会工作者小吴正在探索历奇辅导方法对学生自信心的改善情况，他选择了某小学的一个班的学生，对他们进行自信心评估，然后在每周五的课外活动中运用历奇辅导方法，每次结束后进行一次自信心的评估，一共进行了十次评估。根据社会工作研究方法，上述小吴的研究属于（）
A.
单后测控制组设计
B.
前后测控制组设计
C.
非对等控制组设计
D.
简单时间序列设计
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第35题
学校社会工作者小王发现所服务的小学里有高年级学生向低年级学生索要财物的现象。针对这一问题，小王制定了干预方案，其中属于针对学校进行的干预措施是（）。
A.
纠正欺负者的攻击行为
B.
帮助学生家长改变错误的教育方式
C.
提升受欺负儿童的自信心和社交技能
D.
指导教师在班级内开展“反欺负行为”班会
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第36题
小羽自幼跟爷爷、奶奶生活，备受宠爱，是个十分调皮和任性的孩子。上小学时，小羽才回到父母身边，和父母比较生疏，学习表现不佳，时常被父亲呵斥，小羽为此变得非常焦虑，上课注意力不集中，有时作业也完成不了，老师也反映小羽在学校不爱说话，课间活动时常常一个人躲在角落里。母亲十分着急，求助社会工作者，社会工作者在和小羽初次面谈后，想借助一些量表来了解小羽面临的问题，下列评估量表中，较为适用的是（）。
A.
儿童行为量表
B.
社会期望量表
C.
儿童智力量表
D.
儿童多动症量表
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第37题
“儿童是国家的希望，民族的未来；是社会发展进步的基础。”这句话所表明了儿童的哪一个特点（）。
A.
儿童是一个社会发展进步的基础
B.
儿童是每一个家庭的基础
C.
儿童是社会的重要组成部分
D.
童年是每一个人人生的基础，是人类发展和社会发展的基础
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第38题
下列选项中，关于学龄阶段的儿童描述正确的是（）。
A.
学龄阶段儿童的社会交往对象主要是父母
B.
书面语言是儿童语言发展的高级阶段
C.
学龄阶段的儿童会面临自闭症的问题
D.
学龄阶段儿童掌握了完整的动作，动作熟练程度和协调程度日益提高
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第39题
学校社会工作者小于发现她所服务的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介入行动应包括（）。
A.
促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养
B.
通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力
C.
鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力
D.
组织“留守儿童”与其父母亲子互助活动以维护亲情
E.
为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座
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第40题
机构类家庭是指在儿童福利机构内，通过招募自然夫妇充当父母角色，配置（）以上儿童，入住与社会居住小区中一样的单元房，形成一个"类似"家庭的儿童照料方式。
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第41题
下列关于小组评估的说法正确的有（）。
A.
小组评估贯穿于小组工作的整个过程
B.
评估的方式主要包括社会工作者自评、组员互评和观察人员或督导的评估
C.
观察员或督导的评估一般分为对组员的观察与评估和对小组效能的评估
D.
组员的自评包括工作内容和工作绩效的评估
E.
结束阶段需要对小组工作进行一个整体的评估
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第42题
社会工作者在对小学三年级学生小军进行个案辅导时，发现小军身上有多处淤青，并且步态不正常，此时，社会工作者首先应该做的是（）。
A.
向公安机关或儿童权益保护机构报告
B.
立即通知小军的监护人到场
C.
辨别小军是否受到虐待的危险
D.
继续按计划进行个案辅导
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第43题
某地检察院就一起儿童保护案件召开审查逮捕听证会，听取各方意见。社会工作者小蓝受邀参加。该案件的主要事实是一名小学五年级的男孩因考试成绩不理想而被母亲体罚造成轻伤。听证会上，有人提出，案件中母亲对儿童造成了伤害，性质恶劣，应依法逮捕。小蓝则认为案件中母亲有明显悔改表现，且儿童处于身心发展的关键时期，家庭对其成长意义重大，应对其家庭提供支持服务，而不应简单将其逮捕。小蓝的观点体现了儿童社会工作实务的（）原则。
A.
儿童优先
B.
儿童利益最大
C.
生态系统
D.
儿童平等参与
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第44题
针对有些独生子女自私、没有集体观念的问题，儿童社会工作者小孙通过团体游戏和集体活动的形式，让他们学习如何与他人相处、如何与集体相处，增强了他们的集体责任意识。社会工作者小孙的做法是为独生子女提供（）支持服务。
A.
儿童问题辅导
B.
儿童的娱乐和休闲
C.
儿童的社会化引导
D.
儿童的人际交往辅导
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第45题
新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》颁布实施后，各地积极行动。陆续建立了未成年人保护服务体系。某地未成年人保护中心计划采用“风险预防、发现报告、康复回归”的服务流程开展儿童保护。根据该服务流程，儿童社会工作者需要开展的工作内容包括（）
A.
根据儿童的受侵害程度和父母的监护能力完成监护处置
B.
争取政策支持，建立跨部门的未成年人保护协调工作机制
C.
为进入国家替代照顾服务体系中的受侵害儿童寻找寄养服务
D.
依托公益慈善服务机构对辖区內有儿童侵害风险的家庭进行评估
E.
对照政策界定的服务对象，定期发放儿童津贴，提供基础福利服务
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第46题
儿童社会属性的特点具体表现在（）。
A.
童年是每一个人人生的基础
B.
儿童是每一个家庭的基础
C.
儿童是一个社会发展进步的基础
D.
儿童是家庭概念中的基本要素
E.
儿童是联系家庭与社会的桥梁和纽带
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第47题
学校社会工作者小李为小学生提供小组服务，针对煤气使用，交通出行，游泳等日常生活中的安全隐患进行教育，提高学生的安全意识。从学龄儿童的特点看，该小组的主要目的是（）
A.
防范校园暴力问题
B.
避免儿童性侵问题
C.
减少儿童功利问题
D.
预防儿童意外伤害
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第48题
某县公安局接到当地学校老师报案，称该校7岁女生小花疑似被其母亲刘某虐待，伤情严重。公安局调查后得知小花是刘某的非婚生女儿，刘某无稳定工作，家庭经济困难，生活压力大，常以各种借口打骂小花。经当地司法鉴定中心鉴定，小花的伤情为轻微伤。公安局将此案转介给了县民政局，县民政局请社会工作者小王跟进此案，小王首先应当采取的措施是（）。
A.
帮助刘某纠正错误的教养理念和行为
B.
发动网络募捐，为小花筹集医疗和生活费用
C.
联系儿童福利机构，为小花提供临时照料服务
D.
协助刘某参加职业技能培训，改善家庭经济状况
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第49题
随着社会的进步和发展，儿童社会工作逐渐把（）纳入自己的工作范围。
A.
儿童发展
B.
儿童权益
C.
儿童成长
D.
儿童需求
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第50题
社会工作者小王计划对失学儿童群体进行研究并决定采取定性研究方法。此研究方法应侧重于（）。
A.
发现所研究的失学儿童群体的特殊
B.
推论失学儿童群体的总体特征
C.
验证有关儿童失学的理论假设
D.
归纳提炼出有关失学儿童问题的理论
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