小组工作的功能体现在以下（）方面。

A. 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感

B. 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境

C. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

D. 打造增能的社会支持网络

E. 增强组员的成就感

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标

B. 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心

C. 组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力

D. 小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 作业人员可以在上下同一垂直面上作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

D. 作业人员不可以在上下同一垂直面上作业.但有人看护就可以。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 作业人员可以在上下同一垂直面作业。

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方的情况。

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层。

A. 预防可能在个人与小组之间出现的问题

B. 预防可能在群体之间出现的问题

C. 预防组织中可能出现的病态现象

D. 预防可能在家庭领域中出现的问题

E. 预防可能在机构发展中出现的问题

A. 参加小组的目标是否达到

B. 组员的倾听、自我表露、同理等协助性行为的观察、记录与分析。

C. 小组是否协助组员成长

D. 组员参与程度如何

E. 催化组员参与程度

A. 小组方案方面的资料

B. 计划设计方面的资料

C. 组员需求方面的资料

D. 小组效果和效率的资料

E. 目标实现方面的资料

A. 工程投资额在200万元以下

B. 工程投资额在500万元以下

C. 建筑面积在1000平方米以下

D. 建筑面积在2000平方米以下

E. 建筑面积在5000平方米以下

A. 作业人员可以在上下同一垂直面上作业

B. 下层作业人员可以与上层在同一垂直面上作业，但要随时观察上方情况

C. 上下层不得在同一垂直作业面上，或不能在上层物体可能坠落范围以内作业，当不能满足时，应设隔离防护层

D. 作业人员不可以在上下同一垂直面上作业，但有人看护就可以

A. 小组工作是社会工作的基本方法之一

B. 以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象

C. 由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度

D. 经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享

E. 帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标

A. 作为研究方法的小组评估

B. 作为工作结果的小组评估

C. 作为工作过程的小组评估

D. 作为工作效果的小组评估

E. 作为工作方法的小组评估

A. 看各组件是否在安装过程中有损坏。

B. 储罐前面的检修宽度不能小于0.7m,且操作面不能小于1.5m;

C. 当泡沫液储罐上的控制阀距地面高度大于1.8m时,需要在操作面处设置操作平台或操作凳。

D. 比例混合器的安装方向要与系统水流方向一致,不能反向。

A. 将社会政策变为社会服务行动

B. 有助于社会公平

C. 合理运用资源，促进有效服务

D. 总结社会政策的执行经验，提出修订建议

E. 直接提供社会服务活动

A. 服务坚持以残疾人为本

B. 需要在社会工作主导下

C. 对服务对象要有耐心

D. 只能运用个案管理的方法

E. 需要专业团队合作发挥功能

A. 建筑面积在1000平方米以下的建筑工程

B. 工程投资额在30万元以下的建筑工程

C. 工程投资额在50万元以下的建筑工程

D. 建筑面积在300平方米以下的建筑工程

E. 建筑面积在500平方米以下的建筑工程

A. 建筑面积在1000平方米以下的建筑工程

B. 工程投资额在30万元以下的建筑工程

C. 工程投资额在50万元以下的建筑工程

D. 建筑面积在300平方米以下的建筑工程

E. 建筑面积在500平方米以下的建筑工程

A. 看各组件是否在安装过程中有损坏。

B. 储罐各侧的检修宽度不能小于0.7m,且操作面不能小于1.5m;

C. 当泡沫液储罐上的控制阀距地面高度大于1.8m时,需要在操作面处设置操作平台或操作凳。

D. 比例混合器的安装方向要与系统水流方向相反,不能反向。

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

B. 个人与个人之间存在相互依赖的关系

C. 小组是一个具有共同发展目标的共同体

D. 通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识

E. 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所

A. 它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法

B. 它以小组组员之间的互动和相互影响作为助人的主要手段

C. 它是社会工作方法在社会环境中的应用

D. 它可以促进个人发生转变并得到成长

A. 标制

B. 示温

C. 装饰作用

D. 耐擦伤性

A. 标制

B. 示温

C. 装饰作用

D. 耐擦伤性

A. 通过奖励，鼓励学生积极参与生活自理小故事的分享

B. 通过制定小组规范，帮助学生整合动力和增强凝聚力

C. 通过角色扮演的方法，促进学生学习新的人际交往技巧

D. 通过邀请专家，协助学生寻求与同学和睦相处的关注点

A. 液体和气体状态的物质统称为流体

B. 液体在任何情况下都不可以承受拉力

C. 气体可以承受剪力

D. 只有在特殊情况下液体可以承受微小拉力

E. 液体在任何微小剪力的作用下都将发生连续不断的变形

A. 小组评估贯穿于小组工作的整个过程

B. 评估的方式主要包括社会工作者自评、组员互评和观察人员或督导的评估

C. 观察员或督导的评估一般分为对组员的观察与评估和对小组效能的评估

D. 组员的自评包括工作内容和工作绩效的评估

E. 结束阶段需要对小组工作进行一个整体的评估

A. 提供人们表达自己社会需求和兴趣的渠道

B. 塑造人们平等意识和共同体归属感

C. 提供人们自我改变及“被肯定”的社会场景

D. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

E. 打造增能的社会支持网络

A. 工程投资额在3万元以下或者建筑面积在30平方米以下

B. 工程投资额在30万元以下或者建筑面积在300平方米以下

C. 工程投资额在300万元以下或者建筑面积在3000平方米以下

D. 工程投资额在3000万元以下或者建筑面积在30000平方米以下

A. 工程投资额在3万元以下或者建筑面积在30平方米以下

B. 工程投资额在30万元以下或者建筑面积在300平方米以下

C. 工程投资额在300万元以下或者建筑面积在3000平方米以下

D. 工程投资额在3000万元以下或者建筑面积在30000平方米以下

A. 小组组员问题的相似性

B. 运用小组治疗性因素

C. 不注重个体的差异

D. 注重团体的动力

E. 强调小组组员的民主参与

A. 小组每次聚会活动过程的记录

B. 组员以手写或口头方式呈现的自我评价报告

C. 小组工作计划书

D. 与小组有关的各类报告

E. 任务完成量表

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 小组工作的焦点在于互动关系及其效果

D. 人能够意识到小组的情景，评估小组的情景、并在小组中采取行动

E. 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 小组工作的焦点在于互动关系及其效果

D. 人能够意识到小组的情境，评估小组的情境，并在小组中采取行动

E. 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动

A. 尊重组员的权利和能力

B. 互助互惠

C. 民主参与

D. 注重团体的动力

A. 运用于各类学生及边缘群体的辅导工作

B. 其焦点在于个人的成长和正向改变

C. 社会工作者在小组形成以后一般处于“边缘化”的位置

D. 组员一般来自那些不适应社会环境，或其社会关系网络断裂破损而导致其行为出现问题的人群

E. 不仅要求社会工作者具备扎实的社会工作理论和娴熟的实务技能，还要具备一定的心理学、医学等方面的学术训练和临床经验

A. 社会工作者应将资源投放给有潜能的人

B. 社会工作者的目标是让人们适应社会，而不是改变社会

C. 社会工作者应用统一的标准同等对待不同的群体

D. 个人应发挥潜能以实现社会功能，从而完成自我实现

A. 社会工作者应将资源投放给有潜能的人

B. 社会工作者的目标是让人们适应社会，而不是改变社会

C. 社会工作者应用统一的标准同等对待不同的群体

D. 个人应发挥潜能以实现社会功能，从而完成自我实现

A. 组员不能同亲朋好友讨论小组中的内容

B. 社会工作者不能将组员的信息告诉亲朋好友

C. 社会工作者不能将小组内容与督导讨论

D. 社会工作者任何情况下都不能向执法部门透露组员信息

E. 小组内容不得随意用于研究和教学