马尔科姆·佩恩认为实证主义理论具有（）几个方面的特点。

A. 知识是从经验中获得的

B. 行为是个体的，无普遍规律可循

C. 意识和经验不能脱离主体而存在

D. 行为是有普遍规律的，可以测量获得

E. 认为实验研究是获得研究成果的重要途径

A. 实证主义理论

B. 支持社会工作的理论

C. 后现代主义理论

D. 社会工作理论

E. 精神分析理论

A. 实证主义理论

B. 现代主义理论

C. 支持社会工作的理论

D. 社会工作理论

E. 后现代理论

A. 实证主义方法论产生于19世纪30至40年代，孔德和伯杰是其代表人物

B. 实证主义方法论大致呼应宏观社会工作方面的研究

C. 反实证主义方法论认为社会研究方法应该注重分析社会整体的因素

D. 马克思主义方法论是社会科学领域较晚出现的认识论

E. 社会学的现象学是建构主义方法论理论源头之一

A. 实证主义方法论

B. 反实证主义方法论

C. 马克思主义方法论

D. 实践主义方法论

E. 建构主义方法论

A. 实证主义方法论

B. 反实证主义方法论

C. 建构主义方法论

D. 马克思主义方法论

A. 建构主义方法论

B. 马克思主义方法论

C. 实证主义方法论

D. 反实证主义方法论

A. 宏观定义方法论

B. 马克思主义方法论

C. 实证主义方法论

D. 反实证主义方法论

A. 实证主义理论关注差异性和独特性

B. 实证主义主张探索世界形成知识的方法是唯一的

C. 实证主义理论是一套判断知识有效性的规则

D. 价值与知识无关，科学是价值中立的

A. 实证主义理论是一套判断知识有效性的规则

B. 在后现代主义那里，知识是权力的反映

C. 实证主义主张探索世界形成知识的方法是多方面的

D. 对实证主义者来说，价值与知识无关，科学价值是中立的

E. 实证主义认为客观世界是可测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的

A. 诠释主义方法论

B. 马克思主义方法论

C. 批判主义方法论

D. 实证主义方法论

A. 诠释主义方法论

B. 马克思主义方法论

C. 实证主义方法论

D. 批判主义方法论

A. 注重客观与主观

B. 强调知识和实践

C. 注重事实与整体

D. 强调理论与实践

A. 对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展

B. 马克思主义中国化的最新成果

C. 党和人民实践经验和集体智慧的结晶

D. 中国特色社会主义理论体系的重要补充

E. 全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南

A. 对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展

B. 马克思主义中国化的最新成果

C. 党和人民实践经验和集体智慧的结晶

D. 中国特色社会主义理论体系的重要补充

E. 全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南

A. 批判主义方法论

B. 实证主义方法论

C. 诠释主义方法论

D. 反实证主义方法论

A. 基本需要

B. 中介需要

C. 生存性需要

D. 发展性需要

E. 社会性需要

A. 基本需要

B. 关系的需要

C. 中介需要

D. 生存的需要

E. 生理需要

A. 实证主义方法

B. 反实证主义方法

C. 建构主义方法

D. 马克思主义方法

A. 是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展

B. 是马克思主义中国化最新成果

C. 是中国共产党智慧的结晶

D. 是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

A. 是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展

B. 是马克思主义中国化最新成果

C. 是中国共产党智慧的结晶

D. 是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

A. 强调价值中立，在研究中不作价值判断

B. 事物本身存在着内在的、可重复的规律

C. 否认客观事实，观察到的东西都是“人造的”

D. 社会科学要说明个别具体事物之间的联系

A. 实证主义

B. 反实证主义

C. 行动研究

D. 非干扰性研究

A. 认为社会现象具有可研究的一般规律

B. 认为社会研究方法应该着重分析社会整体的因素

C. 认为研究主体的认识能力是主要的

D. 注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程

E. 认为社会科学的主要方法是以描述性的历史方法说明社会现象

A. 以人本主义心理学为理论基础

B. 注重社会工作者自身的品格和态度

C. 强调个案辅导关系

D. 认为个案工作的中心是全面扎实的专业技巧

A. 行为主义理论

B. 认知主义理论

C. 增能理论

D. 心理社会理论

A. 认知行为理论

B. 存在主义理论

C. 人本主义理论

D. 增强权能理论

A. 社会支持理论

B. 人本主义理论

C. 认知行为理论

D. 存在主义理论

A. 认知行为理论

B. 存在主义理论

C. 人本主义理论

D. 增强权能理论

A. 存在主义理论

B. 认知行为理论

C. 人本主义理论

D. 增强权能理论

A. 服务对象自我监督和努力的方向不明确

B. 在助人实践中很难明确分清认知、行为和环境的不同作用

C. 缺乏足够认知能力的个体时，其适应性受到很大限制

D. 认知理论和行为理论观点和方法的交错运用

E. 认知行为理论对个体的认知能力有较高的依赖

A. 实证主义

B. 反实证主义

C. 马克思主义

D. 建构主义

A. 反实证主义

B. 自然主义

C. 马克思主义

D. 实证主义

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 社会行动

B. 社会规范

C. 个人行动

D. 个人规范

A. 正确

B. 错误

A. 个体的基本需要包括身体健康的需要和自由的需要两个方面

B. 需要在一事实上时间内对行为起作用，但不强调其层次顺序

C. 人们对适当的教育需要、良好的工作环境的需要都属于高级需要

D. 个体对自我、自身所处的文化及对于自己在所处的文化环境中应该做什么的理解水平影响着他的自主性

A. 埃里克森理论

B. 心理社会治理论

C. 米德符号互动论

D. 托马斯情境定义论

A. 实证主义理论

B. 后现代理论

C. 支持社会工作的理论

D. 社会工作理论

A. ERG理论强调需要层次的先后顺序网

B. 最占优势的需要将支配个人的意识和行为

C. 生存性需要包括阳光、空气、水、火、食物和医疗

D. 莱恩·多亚尔和伊恩·高夫认为人类不存在客观需要

A. 行为主义理论的一个基本取向是将心理与行为结合分析

B. 在认知理论的基础上，阿德勒首先提出了认知治疗模式

C. 班杜拉的社会学习理论是认知行为理论的又一个理论高峰

D. 人的行动都是情绪、认知和行动互动的结果

E. 德莱顿则发展出一套理性情绪行为治疗模式

A. 个人主义

B. 人文主义

C. 自然主义

D. 实证主义

A. 社会研究对象是客观的

B. 社会现象与自然现象有明显的不同

C. 社会现象有规律可循

D. 自然科学的方法适用于社会研究

A. 立足于新中国成立以来特别是改革开放近40年的伟大实践

B. 中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

C. 党和国家过去五年来历史性变革和伟大成就的思想基础、理念支撑和价值引领

D. 当前和今后一个时期党和国家各项事业的总定向、总谋划、总指引

E. 马克思主义在中国的早期发展

A. 对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展

B. 马克思主义中国化最新成果

C. 党和人民实践经验和集体智慧的结晶

D. 四个全面和五位一体

E. 全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南

A. 立足于新中国成立以来特别是改革开放近40年的伟大实践

B. 中国特色社会主义理论体系的重要组成部分

C. 党和国家过去五年来历史性变革和伟大成就的思想基础、理念支撑和价值引领

D. 当前和今后一个时期党和国家各项事业的总定向、总谋划、总指引

E. 马克思主义在中国的早期发展

A. 他并不强调需要层次的顺序

B. 当较高级需要受到挫折时，可能会降而求其次

C. 只有基本满足了低级需要后才会产生高级需要

D. 认为某种需要在一定时间内对行为起作用

E. 当某种需要得到满足后，可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升趋势

A. 行为主义理论

B. 认知理论

C. 标签理论

D. 社会学习理论

A. 支持社会工作的理论

B. 后现代理论

C. 实证主义理论

D. 社会工作理论