“认为客观世界是可以测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的”。该观点属于（）。

A. 实证主义理论

B. 后现代理论

C. 支持社会工作的理论

D. 社会工作理论

A. 实证主义理论是一套判断知识有效性的规则

B. 在后现代主义那里，知识是权力的反映

C. 实证主义主张探索世界形成知识的方法是多方面的

D. 对实证主义者来说，价值与知识无关，科学价值是中立的

E. 实证主义认为客观世界是可测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的

A. 知识是从经验中获得的

B. 行为是个体的，无普遍规律可循

C. 意识和经验不能脱离主体而存在

D. 行为是有普遍规律的，可以测量获得

E. 认为实验研究是获得研究成果的重要途径

A. 否认存在客观事实

B. 社会问题要经历建构过程

C. 社会现象是有规律的

D. 强调社会现象不同于自然现象

A. 认为事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

B. 认为社会现象之间的关系是可以被感知、概括和客观计量的

C. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么

D. 认为自然科学方法适合于社会研究

E. 认为社会现象是可以被感知、概括和客观计量的

A. 低于或超过量程范围时，仪器还会有读数，但测量结果是不可靠的。

B. 只要仪器有读数，测量结果是可靠的

C. 高于仪器本身本底的读数是可靠的

D. 高于环境本底的读数是可靠的

A. 社会现象既然是有规律的，因而人类行为、社会变化、自然物质变化的因果关系或相关关系是可以被感知、概括和客观计量的

B. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么，而不是说明社会现象或规律是什么

C. 自然科学方法适合于社会研究

D. 事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

A. 目标是指服务总体要达到的结果，是工作的大方向，是可以测量的

B. 目标是对服务对象要达到的境界的整体描述

C. 目标是现实可行的，是一个个具体的工作指标，并且是可以测量的

D. 目标是由实现一个个目的而最终达到的状态

A. “自我概念”又称“自我影像”，是指个人对自己整体的了解和看法，包括个人的态度、意见、知觉反应或价值观

B. “自我概念”是客观性的，个人对自己的看法必须与客观条件相符

C. “自我概念”是可以学来的，适应生活良好的人往往知道如何适当地调适和改变个人的自我概念，以符合环境的实际需要

D. 处于诡异多变的主观世界里，需要拥有一个积极、正向、稳定而健康的自我概念，才不致迷失方向

A. 由一个已知高程的水准点开始观测

B. 平行测量数个测点

C. 顺序测量若干待测点

D. 回到原来开始的水准点

A. 由一个已知高程的水准点开始观测

B. 平行测量数个测点

C. 顺序测量若干待测点

D. 回到原来开始的水准点

A. 可调整

B. 可观察

C. 绝对化

D. 可测量

E. 积极正向

A. 目标是指服务总体要达到的结果，是工作的大方向，是可以测量的

B. 目标是服务对象要达到的境界的具体、细致性的陈述，是社会工作者和服务对象共同努力达到的

C. 目标是现实可行的，是一个个具体的工作指标，并且是可以测量的

D. 目标是由一个个目的实现而最终达到的状态

A. 不得起吊至是超过额定载荷的吊物，且不得起吊至是不明的垂物

B. 可以起吊亘量超过额定载荷的吊物，且不得起吊亘量不明的亘物

C. 不得起吊亘是超过额定载荷的吊物，但可以起吊亘是不明的亘物

D. 可以起吊亘量超过额定载荷的吊物，也可以起吊亘量不明的亘物

A. 注重个人对社会情境的反应而不是情境本身

B. 个人具有选择的自由，人的本质是由自己所选择的行动来决定的

C. 社会工作者只是起到协助的作用，协助服务对象肯定自己的本质

D. 个人应该将自己当作改变的动力，相信有能力改变自己的处境，能够自己确定目的、手段及预期后果

E. 每个人都生活在“意义世界”中，而每个人的“意义世界”都是通过自己对这个世界的“理解”或“解释”建立起来的

A. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

B. 可以起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

C. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，但可以起吊重量不明的重物

D. 可以起吊至是超过额定载荷的吊物，也可以起吊至是不明的重物

A. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

B. 可以起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

C. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，但可以起吊重量不明的重物

D. 可以起吊至是超过额定载荷的吊物，也可以起吊至是不明的重物

A. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

B. 可以起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

C. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，但可以起吊重量不明的重物

D. 可以起吊至是超过额定载荷的吊物，也可以起吊至是不明的重物

A. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

B. 可以起吊重量超过额定载荷的吊物，且不得起吊重量不明的重物

C. 不得起吊重量超过额定载荷的吊物，但可以起吊重量不明的重物

D. 可以起吊至是超过额定载荷的吊物，也可以起吊至是不明的重物

A. 1.案例中质量验收组认为，工程检验试验方法有观察、测量、仪器检测等，其结果是（）。

B. 2.案例中质量验收组认为，电线的绝缘电阻测量结果表示中单位为（）。

C. 3.案例中质量验收组认为，工程资料记录的基本要求有（）。

D. 4.在工程质量文件中，质量的单位为Kg。

A. 案例中质量验收组认为，工程检验试验方法有观察、测量、仪器检测等，其结果是（）。

B. 案例中质量验收组认为，电线的绝缘电阻测量结果表示中单位为（）。

C. 案例中质量验收组认为，工程资料记录的基本要求有（）。

D. 在工程质量文件中，质量的单位为Kg。

A. 有可能损坏万用表

B. 可以直接测量出电压值

C. 测出的电压值需取反才是真正电压值

A. 认识到打人是坏孩子才有的行为

B. 认识到坏脾气是可以自我控制的

C. 学习与他人有效语言沟通的技巧

D. 认识到自己的优点并自我激励

E. 发掘造成暴力行为的潜意识因素

A. 全站仪测距

B. 经纬仪测距

C. 水准仪测距

D. 钢尺量距

A. 全站仪测距

B. 经纬仪测距

C. 水准仪测距

D. 钢尺量距

A. 测温仪表的定期校验和检修是否符合规定

B. 测温仪表的量程与其检测的温度范围是否匹配

C. 测温仪表及其二次仪表的外观是否符合规定

A. 对人类行为只有积极的影响，不会有消极的影响

B. 可以使受众不断改变其原有的立场

C. 可以提供为行为起引导作用的信息

D. 可以为受众提供支持其固有立场、观点和行为的有关情况，从而增强受众的固有观念和行为

E. 为受众指出行为规范，其结果是形成某种文化规范

A. 可观察

B. 可测量

C. 可替代

D. 积极正向

E. 可修改

A. 建构主义方法论

B. 马克思主义方法论

C. 实证主义方法论

D. 反实证主义方法论

A. 它是定量研究的基础

B. 产生于19世纪三四十年代

C. 由孔德首先提出，后来得到进一步完善

D. 认为社会研究旨在说明社会现象应该是什么

A. 由第三方认证机构进行客观的评价，作出结论

B. 认证的依据是质量管理体系的要求标准；认证结论是是否符合标准

C. 质量管理体系要求的符合性和满足质量要求和目标的有效性

D. 认证合格标志，可用于宣传，也可用于具体的产品上

A. A、最大值

B. B、最小值

C. C、算术平均值

D. D、中间值

A. 观察法可以直观地了解社区

B. 观察对象可以是社区的环境与设施

C. 社会工作者在观察中可以完全以局外人的身份观察

D. 对于社会工作者而言，从参与式观察过渡到非参与式观察可能是比较好的选择

A. 沉降观测水准点的数目应不少于（）个，以便检核。

B. 沉降观测的观测点不得少于（）个点。

C. 关于沉降观测的观测周期与时间，正确的有（）。

D. 沉降观测点的点位宜设在电视塔的四角。

A. 沉降观测水准点的数目应不少于（）个，以便检核。

B. 沉降观测的观测点不得少于（）个点。

C. 关于沉降观测的观测周期与时间，正确的有（）。

D. 沉降观测点的点位宜设在电视塔的四角。

A. 沉降观测水准点的数目应不少于（）个，以便检核。

B. 沉降观测的观测点不得少于（）个点。

C. 关于沉降观测的观测周期与时间，正确的有（）。

D. 沉降观测点的点位宜设在电视塔的四角。

A. 沉降观测水准点的数目应不少于（）个，以便检核。

B. 沉降观测的观测点不得少于（）个点。

C. 关于沉降观测的观测周期与时间，正确的有（）。

D. 沉降观测点的点位宜设在电视塔的四角。

A. 不会的，老师改作业一定有他的标准，虽然无法百分之百公平，但一定尽量公平，你误会老师了。

B. 你不要先抱怨老师不公平，你应该先检讨自己，一定是你哪里不好，才会得乙，老师给分数一定有他的道理的。

C. 你认为老师对报告的分数打的不公平，所以你很生气。

D. 你不要太难过，世界上的事情就是如此，不公平的事情太多了，只要你认为你写得好就行了，不必太在乎别人的看法。

A. 不会的，老师改作业一定有他的标准，虽然无法百分之百公平，但一定尽量公平，你误会老师了

B. 你不要先抱怨老师不公平，你应该先检讨自己，一定是你哪里不好，才会得乙，老师给分数一定有他的道理的

C. 你认为老师对报告的分数打的不公平，所以你很生气

D. 你不要太难过，世界上的事情就是如此，不公平的事情太多了，只要你认为你写得好就行了，不必太在乎别人的看法

A. 工程类比

B. 资料分析

C. 数据统计

D. 现场检查

A. 工程类比

B. 资料分析

C. 数据统计

D. 现场检查

A. 总体是工作对象的全体，如果要对某种产品进行检测，则总体就是这批产品的全部，它应当是物的集合，通常可以记作X。

B. 总体是由若十个个体组成的，因此个体是构成总体的基本元素

C. 通常把从单个产品采集到的质量数据视为个体，而把该批产品的全部质量数据的集合视为总体。

D. 对待不同的检测对象，所采集的数据应该相同

A. “小黄，谢谢你刚才分享了很多实用的探访技巧，现在我们是不是听听其他组员的想法呢？

B. “接下来的时间不多，给大家一个挑战，每人只分享一个技巧，而且尽量是其他人没有分享过的。”

C. “小黄，你是否可以分享一下，为什么你会在病房探访中用到这些技巧呢？”

D. “我在病房探访过也遇到过这样的情况，当时我用了同理心、倾听的技巧。“

E. “在经验分享环节，请大家真诚地分享自己的观点，并认真聆听其他人的分享。”

A. “小黄，谢谢你刚才分享了很多实用的病房探访技巧，现在我们是不是听听其他组员的想法呢”

B. “接下来的时间不多了，给大家一个挑战，每人只分享一个技巧，而且尽量是其他人没有分享过的”

C. “小黄，你是否可以分享一下，为什么你会在病房探访中用到这些技巧呢”

D. “我在病房探访过，也遇到过这样的情况，当时我用了同理心、倾听的技巧”

E. “在经验分享环节，请大家真诚分享自己的观点，并认真聆听其他人的分享”

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 可以，既然受害者已经原谅了小张，且小张也认识到了自己的过错，所以适用于社区矫正

B. 不可以，只要是法院宣判有罪的，都必须在监狱里服刑，任何人不得以任何借口监外服刑

C. 不可以，小张的行为不符合监外服刑的条件，不论受害者是否原谅他，都不满足社区矫正的条件

D. 不可以，我国法律规定，只有未成年人才符合社区矫正

A. 可以，既然受害者已经原谅了小张，且小张也认识到了自己的过错，所以适用于社区矫正

B. 不可以，只要是法院宣判有罪的，都必须在监狱里服刑，任何人不得以任何借口监外服刑

C. 不可以，小张的行为不符合监外服刑的条件，不论受害者是否原谅他，都不满足社区矫正的条件

D. 不可以，我国法律规定，只有未成年人才符合社区矫正

A. 该案例中的圆形风管风量的测定断面选择在局部阻力之后大于或等于（）倍管径的直管段上。

B. 该案例风口的风量、新风量、回风量、排风量的实测值与设计风量的允许值不大于（）%。

C. 该案例中，通风与空调系统风量测定和调整平衡应达到的要求是（）。

D. 该案例的新风量与回风量之和应应略大于总的送风量，或各送风量之和。总送风量应近似等于回风量和排风量之和。

A. 系统的输出端口数量小于1000时，测试点不得少于2个；系统的输出端口数量大于等于1000时，每1000点应选取（2~3）个测试点

B. 对于基于HFC或同轴传输的双向数字电视系统，主观评价的测试点数选择，当系统的输出端口数量小于1000时，测试点不得少于2个；系统的输出端口数量大于等于1000时，每1000点应选取1个测试点

C. 对于基于HFC或同轴传输的双向数字电视系统，客观测试点的数量不应少于系统输出端口数量的5％，测试点数不应少于20个

D. 测试点应至少有一个位于系统中主干线的最后一个分配放大器之后的点

E. 测试点应至少有两个位于系统中主干线的最后一个分配放大器之后的点