我们通常将小组工作过程划分为（）。

A. 准备阶段

B. 开始阶段

C. 中期转折阶段

D. 后期成熟阶段

E. 完成阶段

A. “小丽，小组是属于我们大家的。为什么你总是不说话呢？”

B. “现在小组中有人一直不说话。我们可否花5分钟讨论一下这个问题？”

C. “小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢？”

D. “有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法？”

E. “下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享。”

A. “小丽。小组是属于我们大家的，为什么你总是不说话呢”？

B. “现在小组中有人一直不说话.我们可否花5分钟讨论一下这个问题”？

C. “小丽。我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢”？

D. “有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法”？

E. “下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享”。

A. 小欢，我知道你的意思，但是你是否觉得你这样说话会伤害小莫呢？

B. 小莫，对不起，小组是大家的，用来解决这个问题不适合，你的分享时间有些长了。

C. 谢谢小莫与我们分享！对小欢的意见我们待会再讨论，下面，我们先听其他的组员的分享，好吗？

D. 是的，这确实是这一段我们小组要注意的问题。不过小欢已经提出来了，小莫好像也已经意识到了，那我们继续往下进行吧。

A. “我们绝不会公开您的个人资料”

B. “我们希望了解老年朋友们院舍照顾的需求”

C. “我们是老年公寓社会工作部的社会工作者”

D. “我们通过入住老人登记编号进行随机抽样”

A. 低位槽

B. 高位油槽

C. 膨胀槽

D. 储存槽

A. 低位槽

B. 高位油槽

C. 膨胀槽

D. 储存槽

A. 作为研究方法的小组评估

B. 作为工作结果的小组评估

C. 作为工作过程的小组评估

D. 作为工作效果的小组评估

E. 作为工作方法的小组评估

A. 按照计划结束小组，将小王的问题搁置不予理睬

B. 更改计划加开小组，将小王的问题及时妥当处理

C. 更改计划延长小组，将小王的问题将由组员讨论

D. 按照计划结束小组，将小王的问题通过跟进解决

A. 划分施工过程→划分施工段→组织作业队，确定流水节拍→作业队连续作业→各作业队的工作适当搭接起来

B. 组织作业队，确定流水节拍→划分施工段→划分施工过程→作业队连续作业→各作业队的工作适当搭接起来

C. 组织作业队，确定流水节拍→划分施工过程→划分施工段→作业队连续作业→各作业队的工作适当搭接起来

D. 组织作业队，确定流水节拍→划分施工过程→作业队连续作业→划分施工段→各作业队的工作适当搭接起来

A. 划分施工过程→划分施工段→组织作业队,确定流水节拍→作业队连续作业→各作业队的工作适当搭接起来

B. 组织作业队,确定流水节拍→划分施工段→划分施工过程→作业队连续作业→各作业队的工作适当搭接起来

C. 组织作业队,确定流水节拍→划分施工过程→划分施工段→作业队连续作业→各作业队的工作适当搭接起来

D. 组织作业队,确定流水节拍→划分施工过程→作业队连续作业→划分施工段→各作业队的工作适当搭接起来

A. 按原计划结束小组，将小玉的问题搁置不予处理

B. 更改计划加开小组，将小玉的问题及时妥当处理

C. 更改计划延长小组，将小玉的问题交由组员讨论

D. 按原计划结束小组，将小玉的问题通过跟进解决

A. 小组每次聚会活动过程的记录

B. 组员以手写或口头方式呈现的自我评价报告

C. 小组工作计划书

D. 与小组有关的各类报告

E. 任务完成量表

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 我们

B. 将

C. 9点55分

D. 出发

A. 我们

B. 将

C. 9点55分

D. 出发

A. 系统性风险

B. 非系统性风险

C. 可分散化风险

D. 总风险

A. 工人在工作过程中为恢复体力所必需的休息时间，应列在损失时间中进行计算

B. 从施工组织的角度看，工序是组成施工过程的基本单元

C. 工序是组织上分不开和技术上相同的施工过程

D. 按施工过程的完成方法分类，分为工序工作过程和综合工作过程

A. 以人群可划分为行政工作项目和社区工作项目等

B. 以活动可划分为反贫困项目和社区适应项目等

C. 以领域可划分为老人服务项目和儿童服务项目等

D. 以方法可划分为个案工作项目和小组工作项目等

A. 以最终产品为对象划分的

B. 以主体项目为对象划分的

C. 以实际完成工程为对象划分的

D. 以施工过程为对象划分的

A. 准备

B. 开始

C. 转折

D. 成熟

A. 目标是通过治疗，促进个人行为改变

B. 小组组员通常是有较严重情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或有社会偏差行为的人

C. 社会工作者扮演使能者和协调者的角色

D. 社会工作者扮演治疗者和专家的角色

E. 目标是通过治疗，促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持

A. 小组工作技巧的训练

B. 小组工作的类型划分与确定

C. 小组工作模式的熟练应用

D. 小组工作目标的确认

A. 模仿阶段

B. 游戏阶段

C. 概化他人阶段

D. 本我阶段

E. 超我阶段

A. 根据施工方案的要求，可将一些相同的施工工艺合并为一个施工过程

B. 工程量小的施工过程不能与其他施工过程合并

C. 砂浆、混凝土的制备过程可以划入流水施工过程，进入流水施工计划

D. 对于小型工程，施工过程的划分可以细一些

E. 划分施工段时，应注意主要专业工种在各个施工段上的工程量大致相等，相差幅度不宜超过15％

A. "各位，小组是属于我们大家的，为什么你们总是不说话呢？"

B. "现在小组中有人一直不说话，我们可否花5分钟讨论一下这个问题？"

C. "讲话比较多的各位可否把机会让给说话少的人？"

D. "有些较少发言的组员可能有很好的想法，你们可否谈谈你的想法？"

E. "下面每个人用两分钟讲一讲你对刚才活动的感受."

A. 小组工作的准备阶段属于制订计划的阶段

B. 小组工作的准备阶段是小组组员参与过程的开始

C. 小组工作的开始阶段是小组组员之间关系走向紧密化的阶段

D. 小组工作的准备阶段是小组规范化的阶段

A. 轻组份、重组份

B. 重组份、轻组份

C. 低沸物、高沸物

A. 轻组份、重组份

B. 重组份、轻组份

C. 低沸物、高沸物

A. 进行社会工作者自我表现评估

B. 使用量表对组员进行满意度评估

C. 对组员进行访谈，了解他们接下来的需求

D. 在这次小组活动中继续观察小组成员的表现

E. 对组员职业生涯规划意识进行前后测的数据对比分析

A. 小组工作的准备阶段是小组组员参与过程的开始

B. 组员的招募及遴选遵循“招募成员——遴选和评估——确定组员”的过程

C. 小组工作的目标有总目标与具体目标之分。总目标由该小组的类型特征及成员的问题和需求所决定，具体目标包括沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标

D. 工作开始阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间的关系建构阶段

A. 压力管理小组

B. 生涯探索小组

C. 情绪舒缓小组

D. 技能教育小组

A. 组员是否自愿参加小组

B. 组员参加小组的动机

C. 组员各自的能力

D. 是否能够帮助小组实现目标

E. 组员的家庭背景

A. 和其他组员一起讨论小程的行为

B. 在小组中讨论小组规范

C. 工作者用自身示范的方式引导小程模仿

D. 给小程布置家庭作业，帮助他形成沟通经验

A. 主要施工过程必须连续、均衡地施工

B. 划分分部分项工程

C. 每个施工过程组织独立的施工队组

D. 所有施工过程必须连续施工

E. 不同的施工过程尽可能组织平行搭接施工

A. 主要施工过程必须连续、均衡地施工

B. 划分分部分项工程

C. 每个施工过程组织独立的施工队组

D. 所有施工过程必须连续施工

E. 不同的施工过程尽可能组织平行搭接施工

A. 主要施工过程必须连续、均衡地施工

B. 划分分部分项工程

C. 每个施工过程组织独立的施工队组

D. 所有施工过程必须连续施工

E. 不同的施工过程尽可能组织平行搭接施工

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 小组工作是社会工作的基本方法之一

B. 以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象

C. 由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度

D. 经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享

E. 帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标

A. 长度相同、受力相同的杆件,抗拉（压）刚度越大,轴向变形越小

B. 材料相同的杆件,正应力越大,轴向正应变也越大

C. 杆件受力相同,横截面面积相同但形状不同,其横截面上轴力相等

D. 正应力是由于杆件所受外力引起的,故只要所受外力相同,正应力也相同

E. 质地相同的杆件,应力越大,应变也越大

A. 轴力相同

B. 横截面上的正应力也相同

C. 轴力不同

D. 横截面上的正应力也不同

E. 线应变相同

A. 1

B. 5

C. 10

D. 20

A. 对小组的效果进行评估与总结

B. 回顾小组过程并给方女士积极的支持鼓励

C. 将小组工作转介给其他社会工作同事

D. 撰写结案记录并做好存档工作

A. 规划职业生涯

B. 改善工作态度

C. 提升工作效率

D. 平衡工作与生活的关系

A. 促进人际交往

B. 注重团队动力

C. 强调经验分享

D. 带来持久改变

A. 促进人际交往

B. 注重团体动力

C. 强调经验分享

D. 带来持久改变

A. 自然环境和人工环境

B. 经济环境和人工环境

C. 自然环境和社会环境

D. 经济环境和社会环境

A. 自然环境和人工环境

B. 经济环境和人工环境

C. 自然环境和社会环境

D. 经济环境和社会环境