更多“社工张宏为几名单身母亲提供“单亲妈妈成长”小组服务，经过3个月的互动，小组成员形成了亲密的关系，并成功达成了小组目标，现在张宏认为可以使小组进入结束期，那么在结束期张宏需要完成的主要任务有（）。”相关的问题
第1题
社工张宏为几名单身母亲提供“单亲妈妈成长”小组服务，经过3个月的互动，小组成员形成了亲密的关系，并成功达成了小组目标，现在张宏认为可以使小组进入结束期，那么在结束期张宏需要完成的主要任务有（）。
A.
帮助组员处理好离别情绪
B.
创造可依赖的小组环境
C.
处理好小组冲突
D.
做好小组评估
E.
订立小组规范
点击查看答案
第2题
关于成长小组，下列理解错误的有（）。
A.
成长小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所
B.
成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己
C.
社会工作者在成长小组建成后一般不必介入该小组的过程
D.
单亲家庭自强小组属于成长小组
E.
成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变
点击查看答案
第3题
下列观点中关于小组动力学理论的主要观点，表述正确的有（）
A.
小组是各个构成单元相互联系和形成的一个完整的系统
B.
小组成员间的相互依存关系形成了小组的内在动力基础
C.
分裂的压力来源于小组成员彼此之间的相互遵从
D.
小组行为会随着小组成员的改变而改变
E.
任何一个小组都会面临内聚力的挑战和分裂的压力
点击查看答案
第4题
小李与患病的母亲产生矛盾，于是和母亲达成口头协议，一次性给付母亲医疗费等共3万元，从此双方脱离母子关系。此后母亲因需继续治疗，要求儿子继续承担赡养义务。下列关于小李与母亲协议效力的说法，正确的是（）。
A.
小李和母亲达成的协议无效
B.
小李和母亲达成的协议须经过公证后方为有效
C.
小李和母亲达成的协议有效，小李无需继续履行赡养义务
D.
小李和母亲达成的协议有效，但小李应视情给予母亲资助
点击查看答案
第5题
小明妈妈是医院“患儿家长互助小组”的新成员。医务社会工作者小马在与其接触时得知，小明是在学校突然晕倒后被送到医院急救，后被确诊是急性白血病，小明妈妈又急又怕，陷入恐慌、悲伤与绝望之中。针对这一情况，小马正确的做法有（）
A.
对小明妈妈的负面情绪进行及时干预
B.
与临床医生协商小明的临床治疗方案
C.
采用家庭治疗方法对小明和妈妈的亲子关系进行干预
D.
动员“患儿家长互助小组”成员对小明妈妈提供心理情感支持
E.
鼓励小明妈妈在“患儿家长互助小组”中学习照护和康复经验
点击查看答案
第6题
针对新冠肺炎疫情居家防控期间多发的亲子关系紧张问题，某社会工作服务机构通过组建社区家长微信群，开办“家长加油站”线上小组。经过六周线上服务，基本实现了帮助家长减压和改善亲子关系的服务目标，进入结案阶段。此时，小组成员菲菲妈妈在小组微信群中，说自己和孩子的关系又回到了参加小组前的状态，不知该如何处理；还说此时结束小组，社会工作者太不负责任了。菲菲妈妈的这些表现属于结案期服务对象负面反应中的（）。
A.
愤怒
B.
倒退
C.
否认
D.
依赖
E.
抱怨
点击查看答案
第7题
近年来，某社区的离婚率不断上升，单亲母亲也越来越多。这些单亲母亲在教育子女时总感觉力不从心，遇到问题无人商量，不知如何应对孩子不断成长中的一些问题。[问题]假如你是该社区的一名社会工作者，请你针对这些单亲母亲的需求，设计一份服务方案。
点击查看答案
第8题
小月今年10岁，成绩一落千丈。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，亲子关系非常紧张。此时，小月妈妈需要提供的服务是（）
A.
亲职教育
B.
亲子关系辅导
C.
家庭辅导
D.
婚姻辅导
点击查看答案
第9题
下列各项体现了互动模式中的“面对面”互动原则的有（）。
A.
促使相关组员之间相互澄清其苦恼的问题
B.
促进小组互动频率的加快和小组互动质量的提高
C.
通过沟通、协商、讨论，促使组员寻找小组的共同需求
D.
强调小组组员间的平等及个体独立性
E.
要求组员在小组中养成平等的关系，在与其他组员的沟通、理解、互动中达成共识
点击查看答案
第10题
社会工作者把有类似处境的妇女组织起来建立支持小组时，需要注意兼顾妇女的实用性性别需求和战略性性别需求两种基本需要。下列各项与这一原则相符的有（）。
A.
鼓励单亲母亲放下琐碎的家务，加入小组工作
B.
组织单亲母亲加入小组工作之前，解决她们照顾小孩的后顾之忧
C.
以帮助外来务工的女性打工者为条件，吸引其加入小组
D.
帮助外来务工的女性打工者联系工作之后，再说服其加入小组
E.
先给予单亲母亲一定的社会地位，然后再吸引其加入小组
点击查看答案
第11题
社会工作者小张采用互动模式开展了一个“睦邻居”小组，旨在增加流动儿童与本地儿童的交流，促进流动儿童的社区适应与融合。关于该小组的说法，最准确的是（）
A.
该小组虽然是个互动小组，但仍应考虑服务流动儿童的补救性目标
B.
鉴于儿童的性格和行为特征，小张在带领小组时应做好控制者角色
C.
小组主要围绕社区适应问题，小张应将其目标主要聚焦于流动儿童
D.
小张可以运用激励的示范等技巧，提高组员之间互动频率和品质
点击查看答案
第12题
关于小组工作的定义，虽然各不相同，但大致涉及以下（）要素。
A.
小组工作是一种社会工作的专业方法
B.
小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程
C.
小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题
D.
小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标
E.
小组可以划分为不同类型
点击查看答案
第13题
随着小组的开展，组员开始表现出既想表露自己又担心别人不接纳，既想探索自己又怕引发痛苦的矛盾状态，并产生防卫心理和抗拒行为，例如会用缺席或迟到、沉默寡言、转换话题等方式保护自己。针对以上情况，社会工作者最适宜的做法是（）
A.
帮助组员分享自己的感受，处理焦虑心理和逃避行为
B.
帮助组员形成良好的互动，以便小组结束后跟进服务
C.
协助组员维持正向的经验，并在日常生活中加以运用
D.
协助组员消除彼此陌生感，提高其对小组目标的认识
点击查看答案
第14题
单身妈妈小组中各位母亲相互支持，增强各自解决问题的能力，这体现了小组工作具有（）功能。
A.
塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B.
提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境
C.
打造增能的社会支持网络
D.
重塑组员的自我形象
点击查看答案
第15题
在小组工作过程中的中期转折阶段，社会工作者的工作重点是处理小组的冲突，在面对和处理小组冲突时，社会工作者的正确做法有（）
A.
尽快结束小组，避免冲突发生
B.
营造开放的气氛，帮助组员争取面对自身不足
C.
提醒小组成员，保持对整体目标的意识
D.
以组员为主导，协助组员担负重新建构小组的责任
E.
适当控制小组进程，引导组员通过良好互动实现小组目标
点击查看答案
第16题
小明：16岁，高中一年级学生；小明父亲50岁，公务员；小明母亲49岁，中学教师。小明父母因儿子的问题前来求助。小明严重厌学，网络游戏成瘾，在学校与同学关系不好，没有什么朋友，和老师之间有严重冲突。小明的父亲是建设局的副局长，常年在外奔忙。小明从小由母亲带大，母亲将全部精力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床，洗澡从不关浴室门。从小到大，母亲什么事也不让小明做，早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对小明的学习要求特别严，从小送他上各种补习班，要求每次考试不得低于95分。小明一直做得很好，小学时曾在省奥林匹克数学竞赛中获过奖，但进入初二后成绩却一落千丈。在社会工作者与家庭的第一次面谈中，小明母亲提到她有几个不明白：一是儿子很聪明，所有教过他的老师都认为他聪明，但他的成绩现在是全班最差的；二是她把所有心血都用在儿子身上，但儿子对她却越来越恶语相加，有时干脆一连几天不理她，她真不知道自己做错了什么。小明的父亲则与小明母亲有同样的困惑。看儿子对母亲那样，他很想管，但儿子根本不听他的，常常回嘴说：“小时候你都没管过我，现在凭什么管我？”有时实在看不过，想打儿子，但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子，妻子就护着，反过来责怪他。关于儿子的问题，最后总是演变成一场夫妻间的冲突。第二次面谈中，小明提到他觉得除了玩游戏，做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定，上补习班无论怎么不喜欢都得上；学习成绩一旦下降，母亲就给他脸色；升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校，他一点儿也不喜欢。长这么大，他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的，而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了，他要过自己的生活。在上述两次面谈中，社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪，每个人说话都不看着对方，各说各的。母亲不停地诉苦，每当母亲这样，小明就找个最舒服的姿势坐好，进入半睡眠状态；小明父亲则缩起身子，好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心，诉苦最终变成哭诉。社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。问题：.请根据上述案例提供的资料，对小明一家目前存在的问题进行预估。.简述“结构式家庭治疗模式”的定义。
点击查看答案
第17题
社会工作者小童为社区内的青少年家长开设“亲子沟通”小组。在近几次的小组活动中，李女士与坐在她身旁的张女士、陈女士比较谈得来，不再积极与其他组员一起做活动。当其他组员在分享如何教育子女的经验和体会时，她们三人一直在讨论孩子上哪个学校好。这时，小童适宜的做法有（）。
A.
不予理睬、继续开展小组
B.
重新安排李女士等三人的座位
C.
运用小组程序和练习分离次小组
D.
要求李女士等人更多地与其他组员交流
E.
鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力
点击查看答案
第18题
某社区的青少年学生都比较自立，但也非常自我。很多孩子整天想的都是自己的需求，并不懂得如何理解父母，如何表达自己的意愿，如何与家人沟通。对于父母对他们的管教与关心，不但不感激，反而觉得烦得很。问题：假如你是一位社会工作者，你决定开展一项针对该社区青少年的小组活动，旨在教导青少年家庭沟通技巧。请针对这一情况，拟订一份小组服务方案。
点击查看答案
第19题
关于小组工作的定义，虽然各不相同，但大致涉及以下（）要素。
A.
小组工作是一种社会工作的专业方法
B.
小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程
C.
小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题
D.
小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标
E.
小组可以划分为不同类型
点击查看答案
第20题
对于互动模式实施原则的阐述，不正确的是（）。
A.
互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标
B.
发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心
C.
组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力
D.
小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用
点击查看答案
第21题
社会工作者小陈在社区开展单亲妈妈互助小组时，发现很多单亲妈妈不能及时参与小组活动的主要原因是要照顾其年幼的子女。小陈决定运用生态系统理论来帮助这些单亲妈妈，他应该（）。
A.
鼓励单亲妈妈更持续地参与社区服务活动
B.
协助单亲妈妈平衡家庭与自身发展的需求
C.
鼓励单亲妈妈向家庭争取更多的个人空间
D.
协助单亲妈妈了解自身的独特性和个人经历
点击查看答案
第22题
小组工作的开展和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持，因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧，下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有（）
A.
小组活动是实现小组目标的最主要工具
B.
小组活动的设计要考虑组员的个体性特征
C.
在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考
D.
小组活动方案必须与小组目标保持一致
E.
不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
点击查看答案
第23题
小组工作的展开和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持。因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧。下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有（）。
A.
小组活动是实现小组目标的最主要工具
B.
小组活动的设计要考虑组员的个体性特征
C.
在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考
D.
小组活动方案必须与小组目标保持一致
E.
不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
点击查看答案
第24题
小天的爸爸工作很忙，平时不在家，小天总是喜欢和妈妈在一起。小天做错事情，爸爸很严厉地教育小天，两人发生冲突，偏爱小天的妈妈和小天一起与爸爸吵架。以上案例体现的病态家庭结构有（）。
A.
纠缠和三角缠
B.
疏离和倒三角
C.
纠缠和联合对抗
D.
疏离和联合对抗
点击查看答案
第25题
在传统文化保护项目中，社会工作者在社区居民中成立了“老物件、老照片、老故事”小组，经过一段时间的工作，小组进入了后期成熟阶段。此阶段小组及组员的主要特征有（）。
A.
小组的凝聚力大大增强
B.
小组关系结构趋于稳定
C.
对小组具有较强的认同感
D.
对小组充满了信心和希望
E.
对社会工作者的依赖性增强
点击查看答案
第26题
社工林玲为社区内的单身母亲成立了一个“单身妈妈小组”希望通过组员间在精神、资源等方面的相互支持，帮助组员重新建立生活信心，相互学习抚养和教育孩子的经验等，该小组是（）。
A.
成长小组
B.
治疗小组
C.
教育小组
D.
支持小组
点击查看答案
第27题
小明14岁，父亲工作繁忙，与小明交流很少；母亲对小明要求严格，事事包办、处处操心。期中考试小明考了班级后几名，母亲狠狠地训斥了小明一顿。父亲回家后，母亲又责怪父亲，引起了夫妻间的激烈争吵。小明觉得家里再也待不下去，第二天就离家出走了。三天后，父母在同学家里找到了小明，但小明拒绝回家。母亲十分忧虑，于是向社会工作者求助。社会工作者与小明的母亲进行了第一次面谈，主要对话内容如下：母亲：“辛辛苦苦养他这么大，现在他却离家出走，我实在是很伤心。请你帮帮我，快劝我儿子回家吧。”社会工作者：“我能理解你现在的心情，也很愿意帮助你，我们可不可以商量一下具体该做些什么呢？”母亲：“这是他同学家的地址，你赶快去劝劝他。”社会工作者：“我听了你的讲述，觉得你儿子的问题也与你平时的态度有关，能不能一起探讨一下呢？”母亲：“我怎么会有问题？我为儿子付出了那么多心血!要怪就怪他爸爸，一天到晚不在家，只顾着忙工作，回家就骂儿子，一点也帮不了我，要谈你就找我丈夫去谈吧。”社会工作者：“那你今天来找我，就是希望让我帮你劝儿子回家？”母亲：“是的，请你尽快帮我吧，我实在是没有办法了。”社会工作者：“好的，我明白了，我会马上找他的。”接案会谈就此结束。【问题】结合本案例，指出社会工作者在上述接案面谈中没有完成的主要任务有哪些，并说明理由。
点击查看答案
第28题
在一个单亲母亲组成的小组中，工作者通过促进小组成员彼此在情感上的联系，小组成员彼此鼓励，在生活上形成互助，相互交流独自抚养孩子的经验，这个小组属于（）类型小组。
点击查看答案
第29题
下面关于成长小组的说法正确的是（）。
A.
成长小组一般运用于各类学生及边缘群体的辅导工作
B.
成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变
C.
青少年法律意识培训小组属于成长小组
D.
青少年野外拓展训练营属于成长小组
E.
成长小组旨在帮助组员了解、认识和探索自己
点击查看答案
第30题
小军，15岁。小军的父亲工作繁忙，与小军很少交流；小军的母亲对他要求严格，事事包办、处处操心。期中考试时，小军的成绩降到了班级后几名，被母亲狠狠地训斥了一顿。父亲回家后，母亲又把矛头指向父亲，继而引起夫妻间的激烈争吵。小军觉得再也待不下去，第二天就离家出走了。两天后，父母在同学家里找到了小军，但小军对父母不理不睬，拒绝回家。母亲焦急万分，遂向社会工作者求助。社会工作者与小军的母亲进行了第一次面谈，主要对话内容如下：母亲：“辛辛苦苦养他这么大，现在他却离家出走，我实在伤心透了。请你帮帮我，尽快劝我儿子回家吧。”社会工作者：“我很能理解你现在的心情，也愿意帮助你，我们是否可以商量一下具体该做些什么呢？”母亲：“这是我儿子同学家的地址，你赶紧去劝劝他吧。”社会工作者：“我听了你的讲述，觉得小军的问题也与你平时的态度有关吧，能不能一起探讨一下呢？”母亲：“我怎么会有问题？我对小军倾注了这么多心血！要怪就怪我丈夫，一天到晚不在家，回家就骂儿子，一点也帮不了我。要谈你就找我丈夫谈吧。”社会工作者：“那你今天来找我，是想让我帮你说服小军回家？”母亲：“是的，请你尽快帮我吧，我实在走投无路了。”社会工作者：“好的，我明白了你的需要，我会马上找他的。”接案面谈就此结束。问题：结合本案例，指出社会工作者在上述接案面谈中没有完成的主要任务有哪些，并说明理由。
点击查看答案
第31题
社会工作者小张为某公司的十余名新入职员工开展自助小组。在工作中，小张用平等、开放以及“面对面互动”的原则开展工作。通过在小组中的互动，小组成员得到了成长，增强了其社会功能，并且提升了工作能力。在此案例中，小张运用（）模式开展小组工作。
A.
发展模式
B.
互动模式
C.
人本治疗模式
D.
心理社会治疗模式
点击查看答案
第32题
小组工作有以下几个要素（）。
A.
小组工作是一种社会工作的专业方法
B.
小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程
C.
小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题
D.
小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标
E.
小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力
点击查看答案
第33题
下面对“小组工作“概念的描述，不正确的是（）。
A.
它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法
B.
它以小组组员之间的互动和相互影响作为助人的主要手段
C.
它是社会工作方法在社会环境中的应用
D.
它可以促进个人发生转变并得到成长
点击查看答案
第34题
小明给学校社会工作者小王写了一封求助信：“我最近很苦恼，妈妈经常动不动就骂我，今天还打了我，我很伤心。我希望你帮助我，让妈妈变得温柔一点。”小王找小明妈妈交谈，小明妈妈说了自己的苦恼：“我就是脾气不好，我也知道不该打骂，可一遇事就控制不住自已。下列小王的做法中，能够直接改善小明母子之间沟通方式的有（）。
A.
提示小明妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励
B.
澄清小明妈妈沟通中存在的问题
C.
提升小明的自我情绪控制能力
D.
帮助小明妈妈学习更有效的亲子互动
E.
帮助小明觉察母亲的矛盾情绪
点击查看答案
第35题
企业社会工作者小郑拟为新入职的员工开展环境适应支持小组，以协助他们应对入职压力，提高他们对环境的适应能力。根据此小组工作目标，下列做法正确的是（）
A.
培训小组成员的办公软件操作技能
B.
矫正小组成员入职初期的行为偏差
C.
教授小组成员插花技能以陶冶性情
D.
请小组成员分享入职体验相互鼓励
点击查看答案
第36题
在小组工作过程中，组员相互之间的交流频繁，小组凝聚力大大增强，组员对小组充满信心，小组内冲突减少，关系稳定。这是小组工作（）阶段的特点。
A.
开始
B.
中期转折
C.
后期成熟
D.
结束
点击查看答案
第37题
在整合式社区照顾体系中。社会工作者致力于通过整合正式照顾和非正式照顾资源.帮助服务对象增强社会支持网络。下列做法中，属于“正式照顾”服务的是（）。
A.
为家庭照顾者提供“喘息”服务
B.
动员服务对象的亲朋好友提供支持
C.
培训志愿者为独居老人提供清洁服务
D.
帮助困难类似的服务对象成立互助小组
点击查看答案
第38题
社会工作者小张为某公司的十余名新人职员工开展自助小组。在工作中，小张用平等、开放以及“面对面互动”的原则开展工作。通过在小组中的互动，小组成员得到了成长，增强了其社会功能，并且提升了工作能力。在此案例中，小张运用（）模式开展小组工作。
A.
发展模式
B.
互动模式
C.
人本治疗模式
D.
心理社会治疗模式
点击查看答案
第39题
小组后期成熟阶段是小组工作与活动的理想阶段，不属于这一时期小组的特点的是（）。
A.
小组的凝聚力大大增强
B.
组员关系的亲密程度更高
C.
组员对小组充满了信心和希望
D.
小组的关系结构仍然缺乏稳定
点击查看答案
第40题
小张因患精神分裂症住进精神病院，经过两年的治疗后，医生建议小张出院进行社区康复，并将小张转介给精神病院的社会工作者小马。此时，小马应优先考虑（）。
A.
在小张居住的社区，开展精神卫生知识普及
B.
介绍小张成为社区志愿者，为社区孤老服务
C.
为小张联系社区精神康复机构，衔接治疗和康复服务
D.
为小张联系就业单位，帮助其进行职业康复
点击查看答案
第41题
社会工作者小李设计了一个旨在提升无业青年自信心的小组，小组工作第四节开始，小李引导组员共同完成了“挑战北斗星”的游戏。小李：“完成游戏那一刻，大家感觉如何？”组员：“哇，太激动了，感觉像是心里一块大石头落地了。”小李：“与最初相比，大家的想法有什么变化？”组员：“刚开始我觉得不可能完成任务，担心椅子会受不了，等大家成功走完最后一张椅子，我才发现有些事情并不像想象的那么难，需要多去尝试。”以上对话，一般出现在小组活动经验分享环节，其主要目的是（）
A.
引导组员讨论参加活动的收获，交流给自己的启发
B.
引导组员彼此交流与合作，协助小组互助网络形成
C.
引导组员形成稳定关系，促使小组进程有规律可循
D.
引导组员间形成相互信任的氛围，增加小组凝聚力
点击查看答案
第42题
小组活动通常安排经验分享环节，其主要作用在于（）。
A.
评估小组活动是否达到目标
B.
调整小组目标和小组契约
C.
交流在小组活动中的成长
D.
总结在小组活动中的有益启示
E.
表达参与小组活动的感受
点击查看答案
第43题
下列关于小组工作概念的说法，说法正确的有（）。
A.
小组工作是社会工作的基本方法之一
B.
以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象
C.
由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度
D.
经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享
E.
帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标
点击查看答案
第44题
学校社会工作为服务对象小张提供服务时了解到，小张的父亲是残疾人，小张很害怕别人知道后看不起自己。最近，小张的母亲又生病了，维持正常生活都成了问题，社会工作者的适当做法是（）。
A.
在学校发动募捐，帮小张渡过难关
B.
向学校领导汇报，希望减免小张学费
C.
将情况告诉小张的同学，争取他们的理解
D.
与小张商讨，寻找解决问题的办法
点击查看答案
第45题
小路，今年15岁，初中毕业考上了职业中专。由于父母离异，法院将其判给了爸爸。但是爸爸很快为小路找了继母。继母对小路并不好，不让爸爸给小路筹集学费。而小路的生母由于一直没有一个很好的工作，也没钱供小路上学。学费问题严重困扰着小路。问题：.上述案例中，小路面临的主要困境有哪些？.针对小路目前的困境，社会工作者应采取哪些辅导策略？
点击查看答案
第46题
社会工作者老张为入职2~3年的职工提供职业生涯规划服务，举办了员工成长小组。在最后一次小组活动后，老张拟对小组工作进行综合评估，可以采用的做法有（）
A.
进行社会工作者自我表现评估
B.
使用量表对组员进行满意度评估
C.
对组员进行访谈，了解他们接下来的需求
D.
在这次小组活动中继续观察小组成员的表现
E.
对组员职业生涯规划意识进行前后测的数据对比分析
点击查看答案
第47题
15岁的小亮，因抢劫罪被判缓刑2年。矫正社会工作者了解到，小亮6岁时父母离异，随母亲生活。由于其父亲拒绝承担抚养责任，导致家庭经济拮据。小亮上中学后染上网瘾，母亲为此经常打骂他，母子关系紧张，一次与母亲爆发激烈冲突后，离家出走泡在网吧，后因无钱上网实施抢劫犯罪。针对小亮及其母亲的上述情况，适合为他们开展的社会工作服务有（）。
A.
生活保障服务
B.
法律授权服务
C.
就业培训服务
D.
改善亲子关系服务
E.
认知及行为矫正服务
点击查看答案
第48题
在小组目标已经达成，小组进入结束期后，工作者应（）。
A.
自行果断地结束小组
B.
安排好小组结束后的转介和追踪探访
C.
向组员许诺小组结束后再次相聚
D.
安排小组的一切事宜
点击查看答案
第49题
单亲家庭自强小组是（）。
A.
教育小组
B.
任务小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
点击查看答案
第50题
张某，男，1962年出生，本科学历，曾是一家汽车销售公司的总经理，妻子是国家公务员，夫妻感情较好。但后来，他利用职务便利收受财物合计人民币90万元，以受贿罪被判处有期徒刑5年。三年后，由于认真遵守监规，接受教育改造，认罪伏法，积极劳动，确有悔改表现，考虑到其对社会的危害性较小，给予假释，并接受社区矫正。张某在社区矫正期间严格要求自己，表现很好，对受贿一事后悔莫及。由于张某正值事业的辉煌时期犯了错误，尤其是因为他的父亲一直不能原谅他，他在社区矫正期间，内心一直有着很重的阴影，使他无法重新面对生活。他的父亲远在他乡，从小一直疼爱他，把他当作家里的骄傲，可是现在他这个“骄傲”在父亲的眼里、在大家的眼里却是一个罪犯。父亲不允许他这个犯罪的儿子回家乡看望他，不接受儿子的孝心。现在有大公司以高薪聘请他，他也毫无兴趣，因为他认为自己的亲人都接受不了自己，别人也会很难接受自己。问题：指出张某现在的困难，请按照社会工作实务通用的过程设计一个完整可行的服务过程。
点击查看答案
搜题
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
