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第1题
小组后期成熟阶段是小组工作与活动的理想阶段，不属于这一时期小组的特点的是（）。
A.
小组的凝聚力大大增强
B.
组员关系的亲密程度更高
C.
组员对小组充满了信心和希望
D.
小组的关系结构仍然缺乏稳定
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第2题
下列关于小组工作过程的说法中，正确的是（）。
A.
小组工作的准备阶段属于制订计划的阶段
B.
小组工作的准备阶段是小组组员参与过程的开始
C.
小组工作的开始阶段是小组组员之间关系走向紧密化的阶段
D.
小组工作的准备阶段是小组规范化的阶段
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第3题
社会工作者张兰组织的一个青少年小组到了一定的阶段，组员们有以下一些表现：甲以转变话题等方式来回避小组的分享，乙常常沉默寡言，丙发言踊跃独占话题，他们在小组分享中既想表现自己，又担心别人不接纳。张兰组织的这个小组进行到了（）。
A.
小组工作准备阶段
B.
小组工作开始阶段
C.
小组工作中期转折阶段
D.
小组后期成熟阶段
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第4题
制定小组规范，塑造信任的小组气氛，是小组哪一阶段的工作任务？（）
A.
小组工作准备阶段
B.
小组工作开始阶段
C.
小组工作中期转折阶段
D.
小组后期成熟阶段
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第5题
制定小组规范，塑造信任的小组气氛，是小组（）的工作任务。
A.
小组工作准备阶段
B.
小组工作开始阶段
C.
小组工作中期转折阶段
D.
小组后期成熟阶段
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第6题
在小组活动的某个阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情，这出现在小组的哪个阶段？（）
A.
小组工作准备阶段
B.
小组工作开始阶段
C.
小组工作中期转折阶段
D.
小组工作后期成熟阶段
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第7题
小组组员之间开始形成亲密关系的阶段是（）。
A.
小组准备期
B.
小组开始阶段
C.
小组中期转折阶段
D.
小组后期成熟阶段
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第8题
小组工作与活动的理想阶段是（）。
A.
工作准备阶段
B.
工作开始阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第9题
在青少年小组最近两节活动中，社会工作者小刘发现组员的关系更加亲密，凝聚力大大提高，组员对解决这些问题充满信心和希望，也更加具有责任意识。小刘自己开展小组活动轻松了很多，很多任务都可以让组员来完成，根据此阶段组员的特点判断，该组员目前处于（）
A.
工作开始阶段
B.
中期转折阶段
C.
后期成熟阶段
D.
工作结束阶段
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第10题
小组工作的开展和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持，因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧，下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有（）
A.
小组活动是实现小组目标的最主要工具
B.
小组活动的设计要考虑组员的个体性特征
C.
在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考
D.
小组活动方案必须与小组目标保持一致
E.
不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
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第11题
小组工作的展开和继续，需要有丰富多彩的小组活动的支持。因此，小组活动的设计就成为小组工作的一个重要技巧。下列关于小组活动设计考虑因素的说法中，正确的有（）。
A.
小组活动是实现小组目标的最主要工具
B.
小组活动的设计要考虑组员的个体性特征
C.
在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考
D.
小组活动方案必须与小组目标保持一致
E.
不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验
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第12题
一个青少年小组到了一定的阶段，组员们有以下的表现：小A常常沉默寡言，小B发言踊跃独占话题，小C以转变话题等方式来回避小组的分享。他们在小组分享中既想表现自己，又担心别人不接纳。请判断一下，这个小组进行到了哪个阶段?（）
A.
小组工作准备阶段
B.
小组工作开始阶段
C.
小组工作转折阶段
D.
小组成熟阶段
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第13题
在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（）
A.
“破冰”游戏，引导组员相互熟悉，消除相互之间陌生感
B.
“同心协力”活动，引导组员相互沟通，增加彼此的了解
C.
“谁是我”活动，引导组员真诚回馈，获得更深的自我认识
D.
“角色冲突”情景剧，引导组员学习容忍和化解冲突的办法
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第14题
某机构组织了一个针对家政女工的维权小组，在小组活动中，社会工作者设计了一个“我和你”的小组活动，让组员找到和自己的年龄、兴趣、家乡等相同的组员，使组员们尽快熟悉起来，同时，社会工作者还设计了几个游戏以促进组员间信任关系的建立。据此判断，该小组应处于（）
A.
工作准备阶段
B.
工作开始阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第15题
小组成员对小组有较强的认同感，愿意与他人沟通交流，也愿意在小组中表达自己的想法，这时小组处于（）
A.
小组准备阶段
B.
小组开始阶段
C.
小组转折阶段
D.
小组成熟阶段
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第16题
在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（）。
A.
“破冰”游戏，引导组员相互熟悉，消除相互之间陌生感
B.
“同心协力”活动，引导组员相互沟通，增加彼此的了解
C.
“谁是我”活动，引导组员真诚回馈，获得更深的自我认识
D.
“角色冲突”情景剧，引导组员学习容忍和化解冲突的办法
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第17题
在小组活动的某个阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情，这种现象出现在小组的（）。
A.
工作准备阶段
B.
工作开始阶段
C.
工作中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第18题
关于小组活动设计的技巧，说法不正确的是（）。
A.
小组转折阶段可以设计活动营造轻松和谐的氛围
B.
设计活动时需要综合分析每位组员的特点和需要
C.
在小组开始阶段活动的经验分享环节可以省略
D.
设计小组活动时只需要考虑小组各阶段的目标
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第19题
某机构组织了一个针对家政女工的维权小组。在小组活动中，社会工作者设计了一个“我和你”的小组活动，让组员找到和自己的年龄、兴趣、家乡等相同的组员，使组员们尽快熟悉起来。同时，社会工作者还设计了几个游戏以促进组员间信任关系的建立，据此判断，该小组应处在（）。
A.
工作准备阶段
B.
工作开始阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第20题
某社区流动儿童数量较多，缺乏安全意识，由于暑假无人看管、容易发生意外伤害事件。为此，社会工作者小任为流动儿童开设了8节安全教育小组、下列描述中，符合小组成熟阶段组员表现的有（）
A.
组员小艾经常与身边的组员窃窃私语，不参与小组讨论
B.
组员小亮比较积极，主动分享遇到安全风险的处理方式
C.
组员小最小心谨慎，请他分享时总表示先听听别人怎么说
D.
组员小红表示通过小组掌握了安全知识、有信心保护自己
E.
组员小芳主动地承担分发安全手册、记录组员发言等工作
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第21题
从第一次聚会开始，小组工作就进入了开始阶段。这一阶段是（）的阶段。
A.
小组组员之间关系建构阶段
B.
小组组员与社会工作者关系建构阶段
C.
小组组员关系紧密化阶段
D.
小组组员对小组产生认同的阶段
E.
小组规范化阶段
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第22题
在传统文化保护项目中，社会工作者在社区居民中成立了“老物件、老照片、老故事”小组，经过一段时间的工作，小组进入了后期成熟阶段。此阶段小组及组员的主要特征有（）。
A.
小组的凝聚力大大增强
B.
小组关系结构趋于稳定
C.
对小组具有较强的认同感
D.
对小组充满了信心和希望
E.
对社会工作者的依赖性增强
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第23题
在小组中期转折阶段，组员之间的沟通和互动比初期有所增强，但自我肯定、安全感与良好互动尚未完全实现，组员之间会在价值观、权力位置等方面产生矛盾和争执。这一阶段，小组的常见特征有（）
A.
多数组员认同小组
B.
小组的凝聚力极大增强
C.
组员互动中表现出防卫心理
D.
角色竞争中存在冲突
E.
小组的关系结构趋于稳定
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第24题
小组工作是一个动态过程。关于社会工作者在小组过程中权力和地位的说法，正确的是（）。
A.
权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移
B.
权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移
C.
权力和地位从边缘位置到中心位置再到边缘位置
D.
权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置
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第25题
下列关于小组工作过程的表述，错误的是（）。
A.
小组工作的准备阶段是小组组员参与过程的开始
B.
组员的招募及遴选遵循“招募成员——遴选和评估——确定组员”的过程
C.
小组工作的目标有总目标与具体目标之分。总目标由该小组的类型特征及成员的问题和需求所决定，具体目标包括沟通目标、过程目标、实质目标和需求目标
D.
工作开始阶段是小组组员之间、社会工作者与小组组员之间的关系建构阶段
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第26题
社会工作者小李为失独老人家庭开设了主题为“品茶乐享”的小组，旨在鼓励失独老人走出家门，融入社区大家庭。在小组过程中，小李逐渐让组员轮流带领小组活动，以此协助组员进一步自我探索，获得新认知，并将认知转变为行动，当前该小组所处的是（）。
A.
开始阶段
B.
结束阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第27题
小组内部权利竞争开始的时期是在小组工作的（）。
A.
准备阶段
B.
结束阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第28题
“之前的讨论中大家都分享了与父母沟通的经验，也都互相学习到了一些与父母沟通的技巧，那么下面还有一点时间，咱们就讨论一下从今天晚上回家开始，大家打算怎么与父母更好地沟通吧？”社会工作者的上述表达，最有可能出现在小组的（）阶段
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第29题
某社区服务中心的社会工作者为社区内老年人开展小组活动，其中阶段性的工作重点之一是处理抗拒行为，协调和处理小组冲突，适当控制小组的进程。根据这一阶段性工作重点可知该小组处于（）。
A.
开始阶段
B.
转折阶段
C.
成熟阶段
D.
准备阶段
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第30题
后期成熟阶段，小组及组员呈现出的特点包括（）。
A.
对社会工作者的依赖渐强
B.
组员对社会工作者的依赖减弱
C.
小组的关系结构趋于稳定
D.
组员挑战社会工作者
E.
组员对小组充满了信心和希望
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第31题
在小组工作中期转折阶段，组员的常见特征包括（）。
A.
矛盾的心理与行为特征
B.
角色竞争中的冲突
C.
对小组具有较强的认同感
D.
互动中的抗拒与防卫心理
E.
组员对小组充满信心和希望
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第32题
在小组工作过程中，组员相互之间的交流频繁，小组凝聚力大大增强，组员对小组充满信心，小组内冲突减少，关系稳定。这是小组工作（）阶段的特点。
A.
开始
B.
中期转折
C.
后期成熟
D.
结束
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第33题
在小组活动的（）阶段，小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力，开始常用“我们”而不是“我”来表达对小组的感情。
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第34题
某社会工作服务机构拟为隔代祖辈家长开设教育小组，旨在帮助他们掌握隔代教育的知识，打造沟通交流和互助的平台，在小组准备阶段，社会工作者应完成的工作有（）。
A.
申报并协调资源
B.
招募并遴选组员
C.
确定小组目标并制定工作计划
D.
消除组员陌生感并制定小组规范
E.
确定并促进形成相对稳定的小组结构
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第35题
小组后期成熟阶段，社会工作者在小组中的角色有（）。
A.
小组及组员能力的促进者
B.
小组的引导者和支持者
C.
信息、资源提供者和连接者
D.
组织调解者
E.
鼓励者
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第36题
小组后期成熟阶段，社会工作者在小组中的角色有（）。
A.
小组及组员能力的促进者
B.
小组的引导者和支持者
C.
信息、资源提供者和链接者
D.
组织调解者
E.
鼓励者
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第37题
社会工作者常选用“自画像”游戏作为小组后期成熟阶段的活动，这种设计是为了（）。
A.
促进组员互助合作
B.
巩固组员学习成果
C.
建立初步沟通网络
D.
促进组员自我探索
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第38题
当小组进入结束阶段时，社会工作者设计的小组活动应该（）。
A.
鼓励和肯定，让组员对离开小组后的生活充满信心
B.
鼓励独立
C.
让组员做好心理准备，逐渐接受离开小组
D.
协助组员把认知转变为行动
E.
保持组员对整体目标的意识
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第39题
社会工作者小刘为家暴受害妇女开设支持性小组，旨在提升他们的自尊感及面对家庭暴力的勇气和能力，在小组开始时有些组员因相互不熟悉，怕说错话，表现出小心谨慎与相互试探，为营造信任的小组气氛，下列小刘的做法中，正确的是（）
A.
强调组员的相似性，以增强小组的凝聚力
B.
适当控制小组进程，倾听组员诉说受暴经历
C.
运用角色扮演的方法，重现组员当时受暴的情景
D.
创造机会让组员表达想法，促进相互回馈和关怀
E.
主动与组员沟通，运用同理心，倾听并真诚回应
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第40题
社会工作者小雅在某个小组工作中，运用了角色扮演的方法，那么小雅组建的这个小组此时最有可能处于（）阶段。
A.
开始
B.
中期转折
C.
后期成熟
D.
结束
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第41题
社会工作者为社区服刑人员开设了厨师技能培训小组，在小组工作后期，社会工作者到多家餐厅探访，了解餐厅厨师的数量以及对厨师业务技能的要求，并将相关情况及时告知小组组员，以帮助组员将来顺利就业，社会工作者在以上工作中所扮演的角色是（）
A.
信息的提供者
B.
小组的领导者
C.
能力的促进者
D.
组员的领导者
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第42题
组员关系走向紧密化的时期是（）。
A.
工作准备阶段
B.
工作开始阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
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第43题
小组工作中期转折阶段的重点工作包括（）。
A.
社会工作者与小组组员之间的关系建构
B.
促进小组组员对小组产生认同
C.
协调和处理组员之间的竞争
D.
促进小组内部的良性竞争与和谐
E.
推动小组关系走向紧密化
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第44题
社会工作者老李在地震灾区为受灾的羌族农村妇女举办了“羌绣伴我行----妇女能力建设小组”，小组顺利进入后期成熟阶段，组员开始讨论未来羌绣的销售以及销售收入的管理。此时，老李要做的工作有（）
A.
协助部分组员处理小组即将结束产生的离别情绪
B.
协助组员维持小组中形成的行为模式和互助关系
C.
引导组员共同努力解决羌绣销售市场开拓的难题
D.
鼓励组员积极尝试去寻找和获取销售市场的信息
E.
关注部分组员可能出现的异常行为和特殊的变化
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第45题
社会工作者小林发现他所在的社区中很多青年都想做义工，但却没有途径和机会。为了协助这些青年，同时为机构培养稳定的义工队伍，他向所在机构建议成立义工发展小组。在准备阶段，小林需要做的工作有（）。
A.
招募和遴选组员
B.
确定工作目标
C.
制订工作计划
D.
带领小组活动
E.
申报并协调资源
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第46题
经过几次聚会，单亲儿童小组的凝聚力得到了大大增强，小组成员真切地体会到了他人对自己的关心与信任，组员之间关系亲密，小组结构也趋于稳定，此时社会工作者的责任和角色是（）。
A.
信息、资源的提供者和链接者
B.
小组活动的领导者
C.
小组及组员能力的促进者
D.
小组的引导者
E.
小组的支持者
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第47题
我们通常将小组工作过程划分为（）。
A.
准备阶段
B.
开始阶段
C.
中期转折阶段
D.
后期成熟阶段
E.
完成阶段
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第48题
在某小组活动的经验分享环节中，组员们在社会工作者小蔡的引导下，积极参与讨论与分享，但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法。此时，小蔡较适宜的表达有（）。
A.
“小丽，小组是属于我们大家的。为什么你总是不说话呢？”
B.
“现在小组中有人一直不说话。我们可否花5分钟讨论一下这个问题？”
C.
“小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢？”
D.
“有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法？”
E.
“下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享。”
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第49题
在某小组活动的经验分享环节中，组员们在社会工作者小蔡的引导下，积极参与讨论与分享，但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法。此时，小蔡较适宜的表达有（）。
A.
“小丽。小组是属于我们大家的，为什么你总是不说话呢”？
B.
“现在小组中有人一直不说话.我们可否花5分钟讨论一下这个问题”？
C.
“小丽。我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢”？
D.
“有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法”？
E.
“下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享”。
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第50题
某社会工作服务机构为轻度认知障碍的老人开设预防脑退化小组，目的是帮助他们延缓脑功能减退，小组进行到第三节，社会工作者小茹带领组员进行趣味拼图游戏，这时黄奶奶拒绝参加，还大声说“那是小孩子玩的游戏，好幼稚！”小组气氛变得十分尴尬。对此，小茹适宜的做法有（）
A.
向组员表示尊重黄奶奶的意愿，营造开放的气氛
B.
请其他组员劝说黄奶奶继续参加，配合小组进程
C.
跟组员协商这个游戏是否继续进行，并取得共识
D.
向黄奶奶解释游戏的目的，再次邀请黄奶奶参与
E.
重申小组的规范，主导处理由黄奶奶引起的冲突
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搜题
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