更多“社会工作者小陈在社区开展单亲妈妈互助小组时，发现很多单亲妈妈不能及时参与小组活动的主要原因是要照顾其年幼的子女。小陈决定运用生态系统理论来帮助这些单亲妈妈，他应该（）。”相关的问题
第1题
社会工作者小陈在社区开展单亲妈妈互助小组时，发现很多单亲妈妈不能及时参与小组活动的主要原因是要照顾其年幼的子女。小陈决定运用生态系统理论来帮助这些单亲妈妈，他应该（）。
A.
鼓励单亲妈妈更持续地参与社区服务活动
B.
协助单亲妈妈平衡家庭与自身发展的需求
C.
鼓励单亲妈妈向家庭争取更多的个人空间
D.
协助单亲妈妈了解自身的独特性和个人经历
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第2题
社会工作者小陈为社区残障儿童的母亲开展了“春童妈妈互助小组”服务项目，在几次活动后，小陈发现很多妈妈不能及时参与小组活动，主要原因是放心不下孩子，不能随时随地的照顾孩子会让她们心存愧疚。小陈决定运用生态系统理论来帮助这些妈妈，他应该（）。
A.
鼓励妈妈们持续地参与社区服务活动，建立积极的生活观
B.
协助妈妈们平衡家庭与自身发展的需求
C.
鼓励妈妈们坚持参加小组活动，与社区建立积极的联系
D.
协助妈妈们了解自身的独特性和个人需要，正常化的生活
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第3题
小明给学校社会工作者小王写了一封求助信：“我最近很苦恼，妈妈经常动不动就骂我，今天还打了我，我很伤心。我希望你帮助我，让妈妈变得温柔一点。”小王找小明妈妈交谈，小明妈妈说了自己的苦恼：“我就是脾气不好，我也知道不该打骂，可一遇事就控制不住自已。下列小王的做法中，能够直接改善小明母子之间沟通方式的有（）。
A.
提示小明妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励
B.
澄清小明妈妈沟通中存在的问题
C.
提升小明的自我情绪控制能力
D.
帮助小明妈妈学习更有效的亲子互动
E.
帮助小明觉察母亲的矛盾情绪
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第4题
小明妈妈是医院“患儿家长互助小组”的新成员。医务社会工作者小马在与其接触时得知，小明是在学校突然晕倒后被送到医院急救，后被确诊是急性白血病，小明妈妈又急又怕，陷入恐慌、悲伤与绝望之中。针对这一情况，小马正确的做法有（）
A.
对小明妈妈的负面情绪进行及时干预
B.
与临床医生协商小明的临床治疗方案
C.
采用家庭治疗方法对小明和妈妈的亲子关系进行干预
D.
动员“患儿家长互助小组”成员对小明妈妈提供心理情感支持
E.
鼓励小明妈妈在“患儿家长互助小组”中学习照护和康复经验
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第5题
单身妈妈小组中各位母亲相互支持，增强各自解决问题的能力，这体现了小组工作具有（）功能。
A.
塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B.
提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境
C.
打造增能的社会支持网络
D.
重塑组员的自我形象
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第6题
小路，今年15岁，初中毕业考上了职业中专。由于父母离异，法院将其判给了爸爸。但是爸爸很快为小路找了继母。继母对小路并不好，不让爸爸给小路筹集学费。而小路的生母由于一直没有一个很好的工作，也没钱供小路上学。学费问题严重困扰着小路。问题：.上述案例中，小路面临的主要困境有哪些？.针对小路目前的困境，社会工作者应采取哪些辅导策略？
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第7题
小天的爸爸工作很忙，平时不在家，小天总是喜欢和妈妈在一起。小天做错事情，爸爸很严厉地教育小天，两人发生冲突，偏爱小天的妈妈和小天一起与爸爸吵架。以上案例体现的病态家庭结构有（）。
A.
纠缠和三角缠
B.
疏离和倒三角
C.
纠缠和联合对抗
D.
疏离和联合对抗
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第8题
近年来，某社区的离婚率不断上升，单亲母亲也越来越多。这些单亲母亲在教育子女时总感觉力不从心，遇到问题无人商量，不知如何应对孩子不断成长中的一些问题。[问题]假如你是该社区的一名社会工作者，请你针对这些单亲母亲的需求，设计一份服务方案。
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第9题
学校社会工作者发现明明身上有伤痕，经了解发现小明的母亲经常打他。小明对社会工作者说母亲打自己是因为心情不好，如果不是要照顾自己，母亲一定会生活的很好。他希望自己能快快长大挣钱照顾妈妈，这样妈妈就不会打自己了。依据精神分析理论，小明的上述想法是一种（）。
A.
自我贬抑的负面感受
B.
超越自我的内在要求
C.
减少内心冲突的调适方法
D.
转化痛苦经历的积极努力
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第10题
在一次单亲妈妈小组讨论中，组员小芳总是心不在焉，一直沉默不语，这种情况，社会工作者适当的做法是（）
A.
通过家访，进一步了解小芳沉默不语的原因
B.
采取交流讨论的方式，帮助小芳建立发言信心
C.
给小芳设置家庭作业，练习公共场合表达技巧
D.
准备纸和笔，让组员以不记名方式写下心里话
E.
抓住一切时候，引导小芳表达自己的感受
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第11题
小月今年10岁，成绩一落千丈。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，亲子关系非常紧张。此时，小月妈妈需要提供的服务是（）
A.
亲职教育
B.
亲子关系辅导
C.
家庭辅导
D.
婚姻辅导
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第12题
以下描述中，属于病态家庭结构模式的是（）。
A.
小王与妻子长期打工在外，把13岁的女儿放在老家一边上学一边照顾长期卧床的奶奶
B.
由于性格不合，并长期两地分居，在决定家庭事务时常靠儿子两边传话
C.
金宝是家里的独苗苗，爸爸妈妈不认同爷爷奶奶的教育方式，但又无法对抗长辈的权威，为了家庭和谐，只好把金宝放在爷爷奶奶家，做到眼不见心不烦
D.
李女士的儿子处于青春期，丈夫与儿子常常发生口角和情绪冲突，李女士认为儿子是孩子，丈夫应该包容，因此在父子发生冲突时，李女士常站在儿子一方为其辩护
E.
小赵是一个高中生，因为妈妈生病住院，爸爸在医院照顾妈妈，小赵每天放学后去医院替爸爸照顾两个小时妈妈，让爸爸休息一下
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第13题
服务对象向社会工作者抱怨道：“我妈妈好啰嗦，我做什么她都看不顺眼，什么都要管，我受不了我妈妈管教我的方式。”社会工作者运用自我表露技巧，最适当的回应是（）。
A.
“我能理解你这种感受，谁都不喜欢罗唆的人”
B.
“我觉得你要想想你妈妈是因为爱你才这么做的，她是为你好”
C.
“当年我也接受不了妈妈的罗唆，但后来我还是理解了妈妈”
D.
“父母管孩子都是为了孩子好，这一点你要理解”
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第14题
苏某，男，1990年10月生，初中未毕业，案发前无业，住上海某区。2010年1月因涉嫌寻衅滋事罪被取保候审，同年11月被依法判处有期徒刑8个月，缓刑1年。目前，在上海某工厂工作。苏某长得人高马大，小时候性格温和，说话轻生细气，读小学的时候尚能遵守纪律，从不和别人打架，人也很聪明，读书成绩不错，老师和同学都比较喜欢他。10岁时父母离异，此后他一直和母亲生活在一起。母亲经常在外面打麻将，对他不管不问，他总是玩到很晚才回家，回家后，有时候吃方便面，有时候连方便面都吃不到。到初中一年级，由于成绩不好而留级，此后再也没有心思读书，终日和一帮社会闲散人员打成一片，参与打架斗殴，初中未毕业就在社会上游荡。苏某看不起母亲，更不服从母亲对他的管教，常常对母亲说：“你有什么资格来教育我？”苏某的主要兴趣就是打游戏。案发后苏某畏罪逃到外地打工，后回上海自首被判缓刑，苏某姨妈孙女士把苏某母子接到自己办的工厂居住。为此，苏某很不满意。苏某有一个不良的朋友圈子，大约六七个人，多数被判过刑，苏某经常和他们在一起玩。苏某被孙女士拉到社会工作机构进行强制矫正。问题：根据苏某的情况，制订一份服务计划。
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第15题
社会工作者小何为社区内的单亲妈妈开展了主题为“瑰丽人生”的小组。在第1节小组活动中，小何带领组员共同制定了小组规范，下列内容中，属于文化规范的是（）
A.
要求组员保证出勤率、不迟到、不早退
B.
发表观点时，不议论与小组无关的内容
C.
每次小组开始前，将手机调至震动或静音状态
D.
相互尊重，对于组员的差异采取非评判的态度
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第16题
社工林玲为社区内的单身母亲成立了一个“单身妈妈小组”希望通过组员间在精神、资源等方面的相互支持，帮助组员重新建立生活信心，相互学习抚养和教育孩子的经验等，该小组是（）。
A.
成长小组
B.
治疗小组
C.
教育小组
D.
支持小组
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第17题
3岁的小月很喜欢妈妈。妈妈去上班时，她会表现出不安；妈妈下班回家时，她就会很高兴。按照埃里克森的人类发展阶段理论，小月目前面临的主要发展任务是（）。
A.
发展自我同一性
B.
发展独立性
C.
建立亲密关系
D.
建立自信心
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第18题
社会工作者把有类似处境的妇女组织起来建立支持小组时，需要注意兼顾妇女的实用性性别需求和战略性性别需求两种基本需要。下列各项与这一原则相符的有（）。
A.
鼓励单亲母亲放下琐碎的家务，加入小组工作
B.
组织单亲母亲加入小组工作之前，解决她们照顾小孩的后顾之忧
C.
以帮助外来务工的女性打工者为条件，吸引其加入小组
D.
帮助外来务工的女性打工者联系工作之后，再说服其加入小组
E.
先给予单亲母亲一定的社会地位，然后再吸引其加入小组
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第19题
社会工作者小李为全职妈妈开设支持小组，其中一节小组活动是讨论全职妈妈的焦虑情绪。小李在组织小组讨论时，采用了几种提问技巧，其中属于反馈和阐述型提问的是（）
A.
“请问各位妈妈，您自己的焦虑情绪与孩子有什么关联吗？”
B.
“有哪位妈妈愿意跟大家说一下最近一次产生焦虑情绪的情形？”
C.
“刚才大家讲述了自己焦虑情绪发生的情形，哪位妈妈愿意帮忙总结一下？”
D.
“刚才这位妈妈提到自己的焦虑总是发生在孩子考试前后，那其他妈妈情况是怎样的？”
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第20题
小米因为没有通过公务员考试，与妈妈大吵一架后离家出走，尽管后期妈妈找到了她，但她仍然拒绝回家，并且表达了自己从小以来妈妈对自己管教方法的不满，并表示要与母亲断绝母女关系。对此小米妈妈非常伤心，并向社会工作者寻求帮助。社会工作者计划采用结构式家庭治疗模式进行干预，工作者所采用的工作介入模式的特点是（）。
A.
强调以往经验的整合和对人的理解
B.
关于对困难和家庭的理解
C.
关注家庭功能的失调评估和家庭功能的恢复
D.
关注对家庭支持网络的评估和联结
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第21题
小明的父亲长期外出工作，无暇顾家。小明母亲和小明相互依靠，并对小明给予无微不至的照顾，有事也只对他说。小明长大后，依然保持着凡事都由妈妈决定的习惯，常把“妈妈说”挂在嘴边，工作面试也让妈妈陪同前往。从家庭结构角度看，小明的家庭存在的问题是（）。
A.
三角缠
B.
纠缠与疏离
C.
退化
D.
倒三角
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第22题
针对新冠肺炎疫情居家防控期间多发的亲子关系紧张问题，某社会工作服务机构通过组建社区家长微信群，开办“家长加油站”线上小组。经过六周线上服务，基本实现了帮助家长减压和改善亲子关系的服务目标，进入结案阶段。此时，小组成员菲菲妈妈在小组微信群中，说自己和孩子的关系又回到了参加小组前的状态，不知该如何处理；还说此时结束小组，社会工作者太不负责任了。菲菲妈妈的这些表现属于结案期服务对象负面反应中的（）。
A.
愤怒
B.
倒退
C.
否认
D.
依赖
E.
抱怨
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第23题
目前武汉市“家庭专业社会工作服务”项目正在进行招标，以下竞标的项目中能促进家庭能力提升的是（）。
A.
“亲子一日游”活动
B.
“外来媳妇”团体沙龙活动
C.
“维稳妈妈”情绪控制辅导
D.
社区家庭健康讲座活动
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第24题
小媛毕业后找工作屡次失败，这让小媛的生活越来越有压力，她开始变得不喜言语，情绪低落，缺乏安全感，开始惧怕找工作的过程。社会工作者试图将小媛的这种痛苦的生活经历转化为对其生活有意义的经验，社会工作者这样做的依据是（）。
A.
精神分析理论
B.
认知行为理论
C.
社会支持理论
D.
存在主义理论
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第25题
作为单亲妈妈的方女士，因为儿子得了白血病住院而心力交瘁，经过医院护士的介绍，她参加了社会工作者小刘开展的家长自助小组。经过三个多月的小组活动，方女士得到了很多的心理支持和信心鼓励，也得到了其他组员的很多信息支持。但小组临近结束，方女士又变得很焦虑，害怕即将到来的独自照顾儿子的日子，觉得天都要塌下来了。此时，社会工作者小刘为了结束小组活动，恰当的方法是（）。
A.
对小组的效果进行评估与总结
B.
回顾小组过程并给方女士积极的支持鼓励
C.
将小组工作转介给其他社会工作同事
D.
撰写结案记录并做好存档工作
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第26题
学校社会工作者在帮助小玲的过程中得知，前不久小玲的爸爸出了车祸，奶奶为此也一病不起，家里所有的事情都要由下岗在家的妈妈一个人承担。近一段时间妈妈每天都要费尽心力地与事故责任方交涉，而对方却极力逃避责任。妈妈脾气也变得暴躁起来，还经常打她。根据小玲家里的这种情况，社会工作者决定依据（）理论，帮助小玲家解决车祸问题、妈妈的再就业问题，最后请老师和同学一起帮助小玲解决她的学习和同学关系问题。
A.
生态系统
B.
认知行为
C.
精神分析
D.
增加权能
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第27题
小红向社会工作者小李反映，最近常与妈妈发生冲突，小红觉得自己已经长大，但妈妈还是像小孩儿那样管自己。认为他很幼稚，容易上当受骗，根据家庭处境化原则，小李在评估小红的需求时，应该关注（）。
A.
小红与妈妈日常的沟通状况
B.
小红拥有的能力
C.
小红家庭特定发展阶段的要求
D.
小红自己的想法
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第28题
针对新手妈妈常见的育儿问题，社会工作者小张开设了一个主题为“新手妈妈训练营”的小组。在小组中，小张与医生、心理咨询师合作，为新手妈妈普及科学育儿、新生儿常见疾病预防、新生儿心理及行为等方面的知识。该小组的类型是（）
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第29题
小王老师发现，小班的妞妞每天早上来学校上学时，都哭着喊着不让妈妈离开，但是到了下午放学妈妈来接她时，她会跑到妈妈身边，但却又十分抗拒妈妈对她的亲昵。对妞妞的行为，小王老师很困惑，并向园长讨教。园长告诉她，妞妞的行为是典型的（）。
A.
安全型依恋
B.
回避型依恋
C.
反抗型依恋
D.
社会型依恋
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第30题
李奶奶育有三男两女，均已成家立业；王大爷育一男一女，也都结婚工作。由于李奶奶和王大爷的老伴都去世了，两人互有好感，在前年结了婚。现李奶奶突患重病，需要人照顾，李奶奶的五个孩子聚集起来在讨论，他们的讨论内容如下。则哪些人的认识是不正确的（）。
A.
大儿子说“咱妈再婚了，应该是王大爷的儿女赡养她，我没有赡养的义务”
B.
二儿子说“咱妈虽然再婚了，但作为儿女，始终有赡养她的义务”
C.
大女儿说“我嫁出去了，要照顾公公婆婆，没有赡养咱妈的义务”
D.
小女儿说“咱妈一直对我都不好，我和她没什么感情，我没有赡养她的义务”
E.
小儿子说“当初咱妈再婚时我就不同意，她硬是和李大爷过一块儿了，现在她生病了，应该让李大爷照顾，我没有赡养的义务”
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第31题
社会工作者小琴最近休完产假回机构上班，她既要工作，又要照顾孩子，感觉十分忙乱，难以应付。在一次督导面谈中，小琴向督导者老丁讲述了自己的困扰。老丁的下列做法中，最能体现社会工作督导教育功能的是（）
A.
帮助小琴疏导情绪，缓解其精神压力，并给予她生活上的关心和支持
B.
向机构负责人反映小琴的情况，呼吁机构关注"新妈妈"的实际困难
C.
与小琴分享时间管理、冥想、放松等技巧，帮助她减轻多重角色压力
D.
调整小琴的工作岗位和工作内容，采用弹性工作方式方便其照顾孩子
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第32题
某学校班主任向社会工作者小陈反映，学生小星最近变得沉默寡言，学习成绩明显下降。小陈了解到小星父母平时忙于工作，很少与孩子交流，拟运用心理社会治疗模式对小星父母进行服务，下列谈话中，体现非反思性技巧的有（）。
A.
“你们平时都忙于工作，一定很辛苦吧。晚上一般几点回家？”
B.
“你们平时工作都很忙，建议让孩子来我们机构参加‘四点半课堂’，可能会有帮助。”
C.
“你们平时工作都很忙，我其实也很理解和同情你们的现状。”
D.
“小星妈妈，您要是有什么情绪，就直接说出来吧，有时候压力太大是需要宣泄一下的。”
E.
“你们平时都忙于工作，没时间管孩子。是不是你们小时候也这样？”
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第33题
社会工作者小燕在社区开展0-3岁婴幼儿父母亲职教育服务项目，在对朵朵家进行家访时，9个月大的朵朵见到小燕就大哭，朵朵妈妈告诉小燕，朵朵面对生人或进入陌生环境就会哭闹。小燕从积极人格培养的角度，建议朵朵妈妈对朵朵进行信任人格的培养。下列小燕给朵朵妈妈的建议中最适宜的是（）
A.
让他想跟谁玩就跟谁玩
B.
尽可能多带她到陌生的地方
C.
尽可能多留出时间陪伴她
D.
尽可能多带她到人多的地方
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第34题
社工张宏为几名单身母亲提供“单亲妈妈成长”小组服务，经过3个月的互动，小组成员形成了亲密的关系，并成功达成了小组目标，现在张宏认为可以使小组进入结束期，那么在结束期张宏需要完成的主要任务有（）。
A.
帮助组员处理好离别情绪
B.
创造可依赖的小组环境
C.
处理好小组冲突
D.
做好小组评估
E.
订立小组规范
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第35题
在某家暴受害者小组中，社会工作者对组员说：“我的父亲长期酗酒，回到家中为了发泄心中的苦闷就打骂我和我妈妈，我那时候十分痛苦，感觉生活没有了希望。但是通过我和我妈妈的努力，终于改变了父亲的恶习。”社会工作者在与组员沟通时，运用了（）技巧。
A.
同理心
B.
示范引导
C.
自我披露
D.
帮助组员相互理解
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第36题
单亲妈妈郭女士独自抚养15岁的女儿。女儿的叛逆心理较为严重，越来越不听她的话。最近郭女士又因为单位效益不好而失业，不知将来如何生活，失去了信心。为此，她向社会工作者小陶求助。依据存在主义理论，小陶恰当的做法是（）
A.
引导郭女士正视生活困难，重新理解这段经历的意义
B.
建议郭女士忘却痛苦的经历，着眼未来开始新的生活
C.
协助郭女士分析困难的处境，评估其情绪和认知状态
D.
劝说郭女士树立生活的信心，把握机会重新建立家庭
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第37题
小华的爸爸妈妈想让他在课余时间去学习乐器，爸爸想让小华去学小提琴，而妈妈则希望他去学钢琴，两人因此发生了激烈的争吵。小华个人比较喜欢小提琴，于是和爸爸一起向妈妈理论，希望妈妈能支持他去学小提琴。这种现象属于（）。
A.
联合对抗
B.
倒三角
C.
疏离
D.
纠缠
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第38题
李奶奶育有两男两女，均已成家立业；王大爷育一男一女，也都结婚工作。由于李奶奶和王大爷的老伴都去世了，两人互有好感，在前年结了婚。现李奶奶突患重病，需要人照顾，李奶奶的四个孩子聚集起来在讨论，他们的讨论内容如下。则哪些人的认识是正确的（）。
A.
大儿子说：“咱妈再婚了，应该是王大爷的儿女赡养她，我没有赡养的义务”
B.
二儿子说：“咱妈虽然再婚了，但作为儿女，始终有赡养她的义务”
C.
大女儿说：“我嫁出去了，要照顾公公婆婆，没有赡养咱妈的义务”
D.
小女儿说：“咱妈一直对我都不好，我和她没什么感情，我没有赡养她的义务”
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第39题
李奶奶育有两男两女，均已成家立业；王大爷育一男一女，也都结婚工作。由于李奶奶和王大爷的老伴都去世了，两人互有好感，在前年结了婚。现李奶奶突患重病，需要人照顾，李奶奶的四个孩子聚集起来在讨论，他们的讨论内容如下。则哪些人的认识是正确的（）。
A.
大儿子说“咱妈再婚了，应该是王大爷的儿女赡养她，我没有赡养的义务”
B.
二儿子说“咱妈虽然再婚了，但作为儿女，始终有赡养她的义务”
C.
大女儿说“我嫁出去了，要照顾公公婆婆，没有赡养咱妈的义务”
D.
小女儿说“咱妈一直对我都不好，我和她没什么感情，我没有赡养她的义务”
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第40题
小月今年13岁，父母离异后与母亲一起生活。最近，她结交了一些不良少年，开始经常夜晚外出，有时彻夜不归。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，关系非常紧张。在评估了小月母女的需求后，社会工作者决定采取亲职教育的方式开展服务。下列服务中属于亲职教育的是（）。
A.
为小月提供沟通技巧训练
B.
为小月提供课业辅导
C.
让小月改变夜不归宿的行为
D.
为小月母亲提供沟通技巧训练
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第41题
小鹏，15岁，今年初二。爸爸李某一直在南方打工，妈妈刘某在家照顾小鹏和他7岁的妹妹。小鹏的奶奶身体一直不好，患有脑血栓，爷爷身体还可以，能做一些农活。所以妈妈还要照顾小鹏的爷爷奶奶。近几年爸爸妈妈的感情一直不和，村里一直传言小鹏的爸爸在外地与别人发生了“婚外情”。小鹏听说此事后，很生气，也很难过，他不愿意相信这是真的，但是心里也开始对爸爸充满了愤怒和怨恨。小鹏很心疼妈妈，对妈妈很关心也很依恋。去年妈妈因为尿毒症去世。没过多久，爸爸就带回来一个女人小梅，而且这个女人已经怀孕。小鹏十分恨自己的爸爸，与爸爸一句话都不说。他十分想念妈妈。他再也没有心思学习，成绩一直下降，在班级处于倒数，老师对其很生气，也无可奈何。小鹏的奶奶十分疼爱小鹏和他的妹妹，小鹏和妹妹也对奶奶十分依恋。但是奶奶的身体越来越差，自己的生活都无法自理了。李某的经济收入并不高，很多钱都要花费在小梅身上，很少给小鹏和奶奶生活费。因此小鹏和奶奶的生活陷入了困境，奶奶也没有足够的钱去治病和买药。小鹏因为没有足够的钱交相关的费用，准备辍学。小鹏和奶奶没有参加新农合也没有享受最低生活保障。亲戚朋友虽觉得小鹏家十分可怜但是也没有足够的力量去帮助他们。小鹏感到十分绝望、沮丧，感觉生活没有任何意义，想过自杀，但是舍不得奶奶和妹妹。社工小王在调查的过程中了解到这一情况，准备介入该家庭，为其提供服务。问题：.结合材料，绘制出小鹏家庭的结构图，评估小鹏家庭成员之间的关系及家庭与外部环境的互动交流情况。.根据我国的社会救助政策，小鹏的家庭可以申请的救助有哪些？.从生态系统理论视角，社会工作者应该如何改善小鹏家庭成员之间的关系并为其提供社会救助？
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第42题
在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社会工作者适宜的做法是（）
A.
阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法
B.
支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量
C.
转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历
D.
转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
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第43题
小刚上小学四年级，爸爸妈妈都是初中毕业.文化水平不高，经营一家杂货店，平时很忙。他们虽然在学习上无法给予小刚太多辅导，但对小刚的成绩要求很严格，每次考试过后都要询问小刚的排名。小刚很听话也很努力，成绩一直比较优异，每天下学回到家自己写作业，也不用父母多操心。但是最近小刚的成绩下降得很厉害，放学回家的时间也比之前晚，引起了父母的关注。父母发现小刚放学后不是先回家，而是钻进一家游戏厅去打游戏。一次，父亲在游戏厅把小刚抓了个正着，回家一顿暴打，警告小刚不准再进游戏厅。刚开始几天小刚按时回家写作业，也没再进游戏厅。但是没过多久，小刚看见周围的小伙伴都偷偷地去游戏厅，自己也忍不住想进去，犹豫再三后，他还是跟小伙伴们又一起去玩游戏了，但是每次玩的时间不敢太长，怕被父母发现。后来小刚越来越沉迷游戏，上课也总想着游戏的内容，在时间上已经无法把控自己，经不住诱惑的小刚开始频繁出入游戏厅，成绩变得更差了：于是又被父亲从游戏厅抓回了家一顿暴打，对于小刚这种屡教不改的行为，其父母很是生气和失望，觉得小刚辜负了他们的期望。开始不给小刚零花钱，想以此来遏制小刚玩游戏，但是没有任何正面效果，反而起了很大的副作用，小刚比之前更加猖狂地玩游戏，完全不害怕父母的责骂。小刚的父母对此很无奈，却也找不到合适的解决方法，对小刚沉迷游戏的行为无能为力，来机构求助。问题：.什么是儿童社会工作，儿童社会工作的实务原则有哪些？.如果你是儿童社会工作者，接到小刚这个案例，你将如何帮助小刚？
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第44题
还在上高中的小明最近很烦闷，爸爸和妈妈经常吵架，家里的关系十分紧张，影响小明的学习和生活。小明向社区社会工作者求助，社区社会工作者一般采用（）介入。
A.
社区工作方法
B.
小组工作方法
C.
个案工作方法
D.
行政工作方法
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第45题
小明，12岁，小学六年级，11岁时被父母从老家接回上海，同父母一起居住。最近小明妈妈发现小明经常去网吧，偷家里的钱，并且老师也经常反映他学习成绩差、逃课。小明爸爸工作比较忙，无暇顾及小明，小明妈妈对此很苦恼，前来求助社会工作者丽丽，希望其帮助解决小明的不良行为。丽丽在成功接案后，对小明的问题和需要进行了预估，其内容包括（）
A.
描述小明目前的处境及存在的主要问题
B.
了解小明的生命历程和发展阶段
C.
鉴定小明的资源状况
D.
确定服务目标
E.
决定介入策略
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第46题
社会工作者小张经过努力，帮助服务对象小强找到了合适的工作。小强妈妈为表示感谢，给小张女儿买了些零食，小张一再推辞。小强妈妈说社会工作者也要讲人情，不然她会觉得没面子，小张只好收下了零食。过了几天，小张买了一份价格相近的礼物送给小强，并鼓励他认真工作。上述小张的做法体现了社会工作专业伦理中的（）
A.
恰当处理与服务对象的双重关系
B.
妥善处理与服务对象的利益关系
C.
谨慎处理与服务机构的利益关系
D.
促进社会工作专业的权威及其发展
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第47题
在一次对空难遇难者家属的危机干预中，社会工作者小高接待了78岁的沈妈妈，她唯一的儿子在这次空难中丧生，沈妈妈悲痛欲绝。此时，小高恰当的做法有（）
A.
了解沈妈妈面临的困难和问题
B.
向沈妈妈介绍危机干预的内容
C.
对沈妈妈的情绪进行安抚纾解
D.
与沈妈妈讨论她的权利和责任
E.
快速评估判断沈妈妈的处境风险
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第48题
小雅是一位单亲妈妈，去年下岗，家庭经济遭遇危机，女儿又生病需要手术，几乎亲戚朋友都借遍了钱，还是不够高昂的医疗费用，于是到社区求助。社会工作者郭飞帮助申请了医疗救助，解了燃眉之急。但是，以后的日子怎么办？郭飞查找资料，了解到西方国家很多都有专门帮扶单亲母亲的福利政策，但是目前我国没有，郭飞接下来的工作可以进行（）。
A.
社区动员
B.
政策倡导
C.
连接非正式支持资源
D.
连接专业机构的帮助
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第49题
侯女士是一位单亲妈妈，独自抚养患自闭症的女儿，因女儿患病常被邻居议论。最近侯女士的单位因效益不好而倒闭，母亲又查出患了肺癌，侯女士已对生活绝望，感到孤立无援，向社会工作者小杨求助。小杨了解情况后，决定根据存在主义理论为侯女士提供服务。下列小杨的服务中，符合该理论的有（）
A.
告诉侯女士人生都要经历痛苦的事情
B.
帮助侯女士正视目前困难的生活现状
C.
让侯女士明白纠结痛苦经历没有意义
D.
在服务过程中多肯定侯女士的独特性
E.
让侯女士明白她可以不用在乎别人议论
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第50题
赵女士经常当着外人的面指责儿子小辉，不是说他学习不用功，辜负了妈妈的期望，就是抱怨他不听话，总是和妈妈对着干。赵女士的抱怨没有让小辉有任何改变，反而让小辉对妈妈产生了抵触情绪。社会工作者依据家庭成员增能的原则，尝试缓解母子间的紧张关系。社会工作者对赵女士的下列提问中，符合家庭成员增能原则的是（）。
A.
“您认为孩子为什么会这样？”
B.
“孩子哪些表现让您不满意？”
C.
“您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗？”
D.
“您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系
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