在小组工作转换阶段，社会工作者扮演的角色是（）。

A. 领导者

B. 决策者

C. 引导者

D. 治疗者

A. 信息、资源的提供者和连接者

B. 小组及组员能力的促进者

C. 领导者

D. 小组的引导和支持者

A. 倡导者

B. 领导者

C. 鼓励者

D. 组织者

A. 支持者

B. 引导者

C. 管理者

D. 教育者

A. 领导者

B. 鼓励者

C. 组织者

D. 仲裁者

E. 调解者

A. 目标是通过治疗，促进个人行为改变

B. 小组组员通常是有较严重情绪问题、行为障碍、人格问题、精神异常或有社会偏差行为的人

C. 社会工作者扮演使能者和协调者的角色

D. 社会工作者扮演治疗者和专家的角色

E. 目标是通过治疗，促进小组成员产生社会归属感，形成相互支持

A. 领导者

B. 引导者

C. 协调者

D. 倡导者

A. 倡导者

B. 使能者

C. 教育者

D. 关系协调者

A. 社会工作者一般扮演技术专家的角色

B. 注重社区长远发展.强调过程目标的实现

C. 社会工作者一般扮演使能者的角色

D. 注重社区文化建设，强调方案实施的结果

A. 社会工作者一般扮演技术专家的角色

B. 注重社区长远发展，强调过程目标的实现

C. 社会工作者一般扮演使能者的角色

D. 注重社区文化建设。强调方案实施的结果

A. 管理者

B. 领导者

C. 引导者

D. 评估者

A. 领导者

B. 引导者

C. 推动者

D. 协调者

E. 倡导者

A. 信息的提供者

B. 小组的领导者

C. 能力的促进者

D. 组员的领导者

A. 信息的提供者

B. 小组的领导者

C. 能力的促进者

D. 组员的引导者

A. 开始

B. 中期转折

C. 后期成熟

D. 结束

A. 逐渐退至边缘地带

B. 回到中心地带

C. 退缩至副中心

D. 逐渐接近中心

A. 分享以往经验

B. 巩固和组员的关系

C. 发现小组领袖

D. 组员对自我的理解

A. 社会工作者只扮演为服务对象提供服务的角色

B. 社会工作者的直接服务角色包括服务提供者、支持者、倡导者

C. 从间接服务的层面来看，其主要角色包括管理者、资源筹措者、政策影响者

D. 社会工作者的主要角色包括直接服务角色和间接服务角色

A. 权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移

B. 权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移

C. 权力和地位从边缘位置到中心位置再到边缘位置

D. 权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置

A. 领导者

B. 鼓励者

C. 旁观者

D. 组织者

E. 调解员

A. 领导者

B. 鼓励者

C. 旁观者

D. 组织者

E. 调解员

A. 权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移

B. 权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移

C. 权力和地位从边缘位置到中心位置再到边缘位置

D. 权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置

A. 帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为

B. 倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑或是关于发展的建议

C. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放

D. 社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能

E. 社会工作者扮演协调者的角色，在小组中，处于“边缘化”位置，让员组协商问题，并促进问题的解决

A. 澄清冲突本质，指责有人蓄意挑动大家的情绪

B. 重新制定小组规范，禁止相互指责和攻击

C. 通过重演争吵的过程，促进组员之间相互理解

D. 运用焦点回归法，将话题引回到小组主题上

A. 使能者

B. 治疗者

C. 教育者

D. 倡导者

A. 联系人

B. 教育者

C. 倡导者

D. 治疗者

E. 使能者

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 领导者

B. 协助者

C. 引导者

D. 辅导者

A. 权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移

B. 权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移

C. 权力和地位从边缘位置到中心位置再到边缘位置

D. 权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置

A. 倡导者

B. 领导者

C. 支持者

D. 技术专家

E. 方案实施者

A. 批评者

B. 倡导者

C. 实施者

D. 评估者

A. 小组及组员能力的促进者

B. 小组的引导者和支持者

C. 信息、资源提供者和连接者

D. 组织调解者

E. 鼓励者

A. 小组及组员能力的促进者

B. 小组的引导者和支持者

C. 信息、资源提供者和链接者

D. 组织调解者

E. 鼓励者

A. 帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为

B. 倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑和关于发展的建议

C. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放

D. 社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能

E. 社会工作者扮演协调者的角色，在小组中处于“边缘化”位置，让组员协商问题，并促进问题的解决

A. 小组工作的准备阶段属于制订计划的阶段

B. 小组工作的准备阶段是小组组员参与过程的开始

C. 小组工作的开始阶段是小组组员之间关系走向紧密化的阶段

D. 小组工作的准备阶段是小组规范化的阶段

A. 社区居民参与社区计划的评估

B. 社区居民是社区计划的“消费者”

C. 社区工作者扮演专家或专业工作者的角色

D. 社区居民参与社区问题的诊断

A. 促进者

B. 辅导者

C. 调解人

D. 决策者

A. 社会工作者鼓励受助者在可能的情况下自强自立，克服困难，自我决策

B. 支持者的角色是在需要放弃服务提供的情况下进行

C. 社会工作者需认真评估服务对象的需要、能力和可能性

D. 支持者属于社会工作者的间接服务角色

E. 增强服务对象权能是社会工作者支持者角色的重要组成部分

A. 使能者

B. 技术专家

C. 教育者

D. 中介者

A. 分享以往经验

B. 巩固和组员的关系

C. 发现小组领袖

D. 组员对自我的理解

A. 矛盾的心理与行为特征

B. 角色竞争中的冲突

C. 对小组具有较强的认同感

D. 互动中的抗拒与防卫心理

E. 权力位置与价值观的冲突

A. 使能者

B. 中介者

C. 倡导者

D. 协调者

A. 支持者

B. 教育者

C. 使能者

D. 资源调动者

A. “同心圆”：增进彼此熟悉程度

B. “心之畅想”：回顾成长，展望未来

C. “我们的约定”：制定小组契约

D. “假如我是辅导员”：角色扮演

A. 倡导者

B. 机构变迁推动人

C. 管理者

D. 缓冲器

E. 教育者

A. 相互介绍

B. 学会容忍

C. 换位思考

D. 消除紧张情绪

E. 对整体的目标意识

A. 小组工作准备阶段

B. 小组工作开始阶段

C. 小组工作转折阶段

D. 小组成熟阶段

A. 资源发掘者

B. 资源链接者

C. 信息、资源的提供者和链接者

D. 资源发掘者和能力促进者

A. 小组工作准备阶段

B. 小组工作开始阶段

C. 小组工作中期转折阶段

D. 小组工作后期成熟阶段