致力于通过小组领袖的培养，培育有利于社区所需的领袖人物，提升他们参与和改变社会环境的能力，这是小组的（）

A. 社会目标模式

B. 治疗模式

C. 互动模式

D. 发展模式

A. 致力于培养并提升小组组员的社会意识和社会责任

B. 致力于发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力

C. 致力于通过小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物

D. 致力于提升社会服务机构的服务能力

E. 致力于小组工作目标与社区发展目标的一致性

A. 社会目标模式

B. 发展模式

C. 互动模式

D. 治疗模式

A. 发展模式

B. 互动模式

C. 治疗模式

D. 社会目标模式

A. 运用跨专业知识和技巧控制小组的发展方向

B. 帮助社区志愿者重建并适应新的社会关系网络

C. 培养小组带头人，提升其推动社区变迁的能力

D. 培养并提升小组组员的社会意识和社会责任

E. 发展组员社会行动、社区参与和自我发展的能力

A. 协助老人组建志愿服务队，提升关怀社区困难人群的责任意识

B. 教导老人学习沟通技巧，学会开放、平等地与他人交流和互动

C. 引导老人表达生活中的困惑，积极分享和学习自我调节的经验

D. 解决老人社会关系失调问题，协助老人重新建立社会支持网络

A. 培养并提升小组组员的社会责任，社会参与和社会行动的能力

B. 带领小组组员建构和发展社会关系

C. 促进组员之间小组和社会系统之间的良性互动，

D. 通过与其他组员的沟通，理解与互动，达成共识

A. 小王的无力感是由于环境障碍造成的

B. 小王的无力感主要是源于个人的不幸

C. 小王住所的环境是可以改变的

D. 社工通过鼓励小王及其家人与社会环境积极互动以促进其内在潜能的发挥

E. 小王和家人是有能力和有价值的

A. 综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划

B. 带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络

C. 设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划

D. 致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力

E. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动

A. 综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划

B. 带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络

C. 设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划

D. 致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力

E. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动

A. 提升社区居民对公民权利和义务的了解

B. 增强居民解决社区问题的能力、信心和技巧

C. 安置无家可归者

D. 发掘和培育社区居民领袖参与社区事务

E. 建立社区内不同群体的合作关系

A. 小王的无力感是由于环境障碍造成的

B. 小王的无力感主要是源于个人的不幸

C. 小王住所的环境是可以改变的

D. 小王的能力是可以通过互动不断提高的

E. 小王和家人是有能力和有价值的

A. 帮助服务对象运用自身及其周围的资源，改善个人与社会环境之间的问题

B. 帮助服务对象利用与其他服务对象之间的关系和动力，解决个人社会心理功能性方面的问题

C. 通过组织服务对象参与机构决策的过程，培养服务对象利己利人的精神，共同解决问题

D. 通过组织服务对象参与集体活动的过程，提高他们的能力和意识，共同改善生活质量

A. 治疗为主的模式

B. 以问题预防为主

C. 救助服务为主

D. 发展为主题的服务

A. 组员的社会适应问题可以得到治疗和康复

B. 组员的社会责任和社会意识可以培养

C. 组员的偏差行为可以改变

D. 组员的问题可以通过个体动力来解决

A. 组员的社会适应问题可以得到治疗和康复

B. 组员的社会责任和社会意识可以培养

C. 组员的偏差行为可以改变

D. 组员的问题可以通过个体动力来解决

A. 治疗模式

B. 社会目标模式

C. 发展模式

D. 互动模式

A. 推进老人的自我发展

B. 培养老人的责任意识

C. 促进老人的平等交流

D. 培育小组的领袖人物

A. 推进老人的自我发展

B. 培养老人的责任意识

C. 促进老人的平等交流

D. 培育小组的领袖人物

A. 尽可能让组员相信小魏可以提升他们的能力

B. 在分析组员所处的不利环境时采取个体视角

C. 建议组员在各自家庭中采取促进改变的行动

D. 帮助组员链接所需资源，促进他们平等参与

A. 个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

B. 个人与个人之间存在相互依赖的关系

C. 小组是一个具有共同发展目标的共同体

D. 通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识

E. 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所

A. 通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会

B. 通过角色扮演引导小明参与小组活动

C. 通过提醒和批评要求小明参与小组活动

D. 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动

E. 通过社区调查了解小明所处的社会环境

A. 通过家庭作业让小明有一个经验性学习机会

B. 通过角色扮演引导小明参与小组活动

C. 通过提醒和批评要求小明参与小组活动

D. 通过获得小明的信任帮助小明参与小组活动

E. 通过社区调查了解小明所处的社会环境

A. 了解社区内的权力结构

B. 培养居民小组的负责人

C. 加强居民带头人的执行能力

D. 提升居民带头人的沟通能力

A. 参加培训小组可以获得就业机会

B. 参加培训小组可以锻炼社交能力

C. 参加培训小组可以改善社区残障人士生活

D. 参加培训小组可以体验良好的集体氛围

A. 参加培训小组可以获得就业机会

B. 参加培训小组可以锻炼社交能力

C. 参加培训小组可以改善社区残障人士生活

D. 参加培训小组可以体验良好的集体氛围

A. 主动邀请有领袖潜质的志愿者参与培训

B. 提供机会让志愿者领袖能独立组织活动

C. 代替志愿者领袖总结反思活动中的不足

D. 协助志愿者领袖认同“少数服从多数”原则

E. 帮助志愿者领袖学会如何进行分工合作

A. 处于一定社会环境中的人需要改变自己的行为以符合社会期待

B. 各年龄段人士所受社会环境的影响相同

C. 社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响

D. 人类能够改变社会环境

E. 人类行为与社会环境相互影响的力度相等

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 发展模式

B. 社会目标模式

C. 互惠模式

D. 治疗模式

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 任务目标

B. 过程目标

C. 总体目标

D. 具体目标

A. 治疗模式

B. 社会目标模式

C. 发展模式

D. 互动模式

A. 增强个人的生活适应能力

B. 增加社会和物理环境对个人需要的回应

C. 积极进行环境的改变和政策的倡导与实施

D. 重点放在改变家庭或小群体内的人际交往

E. 通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助

A. 儿童友好社区是指整体环境有利于儿童身心健康发展的社区

B. 儿童友好社区就是能满足儿童的所有需求的社区

C. 儿童友好社区是将儿童置于其关怀中心的社区

D. 儿童友好社区是儿童能参与家庭、社区和社会生活的社区

A. 了解小北的社会环境影响

B. 帮助小北增强自身能力

C. 改变小北的观念进而促进其积极参与社区事务

D. 让社区其他居民说服小北

A. 发展模式

B. 互动模式

C. 治疗模式

D. 社会目标模式

A. 建立权责分工意识

B. 建立民主领导风格

C. 提升当家作主意识

D. 提升完成工作能力

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 促进社区居民一般性的能力

B. 使社区居民建立彼此间的合作关系

C. 培育社区居民领袖

D. 安置社区内无家可归者

E. 帮助修缮社区内的公共设施

A. 社会目标模式

B. 治疗模式

C. 互动模式

D. 发展模式

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和平台

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 实现社会管理

B. 促进社区互动

C. 提升社会意识

D. 推进社区照顾

A. 当代社会中，各国政府都在社会福利领域投入了大量的人力物力和财力，建立了以政府为主，并结合其他各类社会组织和个人广泛参与的社会服务体系

B. 社会政策的概念起源于美国，是公共政策中的一个领域

C. 概括起来看，社会政策是政府在某种社会价值的指导下，为达到某种社会性的目标而采取的社会性行动的总和

D. 工业化社会以来，各国政府都在不同程度上通过完善的社会政策行动去替代传统的社会福利制度，或弥补传统社会福利制度的不足

A. 青少年的行为受当前社会环境的影响较小

B. 大众的一致行为对社会环境产生的影响巨大

C. 良好的遗传基因可单独对人类行为发挥作用

D. 人类行为与社会环境相互影响的力度是平衡的

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 以人为中心，促进社区居民的成长和进步

B. 急人之所急，大力发展社区的医疗卫生设施

C. 推动社区居民参与，培养民主精神

D. 提高社区居民的社会意识，尊重社区自决

E. 善用社区资源，满足社区需求，培养相互关怀和社区照顾的美德

A. 互动模式也称作交互模式或互惠模式

B. 它关注小组中组员与小组和社会环境间的关系

C. 希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人的社会功能的目的

D. 它企图处理小团体中的社会秩序与社会价值取向

A. 他们可能是罪犯

B. 他们可能是具有犯罪危险性的违法者

C. 他们是社会安全和公众利益的危害者

D. 他们是社会强者

E. 他们的社会适应能力较差