社会工作者采取综合介入的策略时应注意（）。

A. 增强个人的生活适应能力

B. 增加社会和物理环境对个人需要的回应

C. 积极进行环境的改变和政策的倡导与实施

D. 重点放在改变家庭或小群体内的人际交往

E. 通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助

A. 协助调剂剩余物资，建立互助平台

B. 帮助组员发现自身及他人的优势与能力

C. 带领组员向政府请愿以争取更多的资源

D. 让组员分担彼此无助的心情，产生共鸣

A. 从能做的开始

B. 从服务对象着手

C. 从想做的开始

D. 从愿意合作的着手

E. 采取综合的服务策略

A. 工作目标

B. 介入过程

C. 介入影响

D. 介入策略

A. 注重以人为中心的发展目标既是社区工作的实践原则，也是社会工作中个案工作、小组工作的重要工作原则

B. 社会工作者应重点关注个别目标的完成与否

C. 尊重社区自决意味着社区工作者应不引导居民作出决策

D. 社区参与可以激发个人成长，实现社区工作以人为发展中心的目标

E. 社区居民所采取的一切行动和参与活动都应该是民主和理性的

A. 筛选策略

B. 评估策略

C. 提出策略

D. 商定策略

A. 价值导向性

B. 目标、策略的不确定性

C. 介人过程的持续静态性

D. 资源运用的协调性、合作性和独立性

E. 领导与管理者素质的综合性

A. 目标、策略的不确定性

B. 介入过程的持续静态性

C. 资源运用的协调性、合作性和独立性

D. 价值导向性

E. 领导与管理者素质的综合性

A. 符合《社会救助暂行办法》和相关社会救助政策

B. 综合运用了社会工作的专业方法和技巧

C. 针对特困群体的危机介入

D. 依托社区组织，立足社区现状，直接为需要救助的社区居民提供服务

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 整体介入

D. 综合介入

A. 社会工作研究不可以独立于具体实务过程

B. 社会工作研究者可以是资料的收集者、分析者和结果应用者

C. 社会工作研究注重采用社会工作视角

D. 社会工作研究属于社会工作和社会研究的交叉领域

A. 学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须符合学校的教育理念和培养目标

B. 社会工作者开展社会工作服务可以介入正常的教学环节和教学秩序

C. 学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须确保专业性与科学性

D. 学校应该为社会工作服务提供必要的空间和平台

A. 接案

B. 预估

C. 计划

D. 介入

A. 预估

B. 介入

C. 计划

D. 接案

A. 社会工作者之间的合作

B. 社会工作者与院内其他专业人员的合作

C. 社会工作者与社区的合作

D. 社会工作者与患者家属的合作

A. 进入社区

B. 认识社区

C. 组织社区

D. 实施社区工作计划

A. 筛选策略

B. 评估策略

C. 提出策略

D. 商定策略

A. 筛选策略

B. 评估策略

C. 提出策略

D. 商定策略

A. 危机中无助感受的处理

B. 服务对象问题的界定

C. 外部社会资源的挖掘

D. 服务对象行为的改变

E. 服务对象应对危机能力的提升

A. 定期上门辅导小强

B. 加强小强与同学的学习交流

C. 改进小强与父母的沟通方式

D. 提高父母指导小强学习的能力

A. 单层次介入

B. 系统性介入

C. 递进式介入

D. 多层次介入

A. 社会工作者可以代表弱势群体，并与他们一起努力寻求社会变革

B. 社会工作者应当对所有的服务对象保持宽容和尊重

C. 工作者应当意识到个体的差异和文化差别给予不同的关注

D. 社会工作者应坚持与专业使命与价值观相适应的方式开展工作

E. 社会工作者应该为服务对象提供服务

A. 预估阶段社会工作者和服务对象所共同认定的问题

B. 介入行动要改变的人和系统

C. 介入工作要加以处理、加以改善的服务对象社会功能的问题

D. 介入行动要改变的家庭和群体

E. 介入行动要改变的组织和社区

A. 考虑经济效益

B. 以人为本、服务对象自决

C. 个别化

D. 与服务对象相互依赖

A. 符合《社会救助暂行办法》和相关社会救助政策

B. 综合运用了社会工作的专业方法和技巧

C. 依托社区组织，立足社区现状，直接为需要救助的社区居民提供服务

D. 注重社区能力提升的小组工作

A. 介绍自己服务的机构和地理位置

B. 尽量先找居民的“熟人”引见自己

C. 对疑心较大的居民，社会工作者可以不与其接触

D. 谈话语言要尽可能通俗化，表达要简单和直接

E. 主动发放一些实用资料和活动简介，让居民获益进而增强信任

A. 同辈小群体

B. 服务对象家庭

C. 服务对象所在学校

D. 服务对象所在社区

E. 服务对象个人

A. 小王通过对晓峰的父母沟通，加强他们对晓峰的关心来促进孩子的成绩。

B. 小王给晓峰辅导功课。

C. 小王帮助改善晓峰与父母的关系。

D. 小王与晓峰开展面谈。

A. 帮助服务对象进行认知重构

B. 开展主题小组服务

C. 探访服务对象家庭或机构，请求配合

D. 游戏治疗

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 综合介入

D. 宏观介入

A. 走访寄养家庭.了解寄养家庭的实际困难

B. 开展调研，撰写服务。向政府提交政策建议

C. 开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感

D. 进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 综合介入

D. 临时介入

A. 综合介入

B. 直接介入

C. 客观介入

D. 间接介入

A. 注重社会工作者的自我评估与反思

B. 调动服务对象的积极性，让他们积极参与评估过程

C. 评估的方法要与社会工作的价值相吻合，并注意保密

D. 要切合实际需要

E. 注重机构意见

A. 聆听居民的意见，体谅他们担心添麻烦的顾虑

B. 不与对方争辩，尊重他们不愿参与活动的决定

C. 据理力争，强调进行垃圾分类是履行公民义务

D. 举例说明垃圾分类的意义，动员居民积极参加

E. 通知对方的工作单位，让其领导说服居民参与

A. 个人

B. 家庭

C. 小组

D. 社区

A. 厂医转介的职工

B. 企业社会工作部门的职工

C. 职工家属或者亲友介绍的职工

D. 社会工作者主动发现的职工

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 综合介入

D. 临时介入

A. 主动争取领队的配合

B. 主动与领队搞好团结

C. 在争取领队支持时讲究策略

D. 按领队的意见办理

E. 注意方式方法

A. 主动争取领队的配合

B. 主动与领队搞好团结

C. 在争取领队支持时讲究策略

D. 按领队的意见办理

E. 注意方式方法

A. 举办“邻里节”

B. 组织社区老年人合唱团

C. 为社区制订详细的“社区五年发展规划”

D. 为新入住社区的居民免费发放社区概况介绍手册

E. 挑选社区居民成为某活动的组织者

A. 社会工作的服务对象

B. 社会工作者

C. 社会工作价值观

D. 政策法规

A. 大龄孤儿社会工作服务干预的社会意义

B. 国内外关于大龄孤儿社会工作服务干预的状况和效果综述

C. 大龄孤儿社会工作服务干预的状况和效果

D. 介绍大龄孤儿社会工作服务干预的主要办法

A. 目的及目标

B. 关注的问题与对象

C. 发动社会各界参与

D. 争取政府支持

E. 介入的方法和介入行动

A. 任何人表达意见、观点时，都应被尊重

B. 每人都要提出意见，并尽情表达

C. 鼓励“搭便车”的行为，从其他人的看法中衍生出自己的新意见

D. 不给定讨论的主题和方向

A. 治疗者

B. 使能者

C. 倡导者

D. 教育者

A. 社会工作者是制订方案和采取行动的专家

B. 社会工作者是制订方案和采取行动的辅助人员

C. 居民是制订方案和采取行动的专家

D. 居民骨干是制订方案和采取行动的专家

A. 社会工作是志愿服务

B. 社会工作注重专业价值、强调专业方法

C. 社会工作是帮助有困难的人及群体的职业性的助人活动

D. 社会工作注重实践，强调助人者与受助者之间的互动，强调团队合作

A. 社会工作法规与政策对社会工作制度建构的作用

B. 社会工作法规与政策在社会工作专业人才服务中的作用

C. 社会工作法规与政策对社会工作人才队伍建设的作用

D. 社会工作法规与政策在社会工作机构发展中的作用

E. 社会工作法规与政策在社会工作专业发展中的作用

A. 在地性发展

B. 社会策划

C. 地区发展

D. 社会行动

E. 社区照顾