青少年是一个充满活力的群体，青少年的需要也是复杂多元的，以下属于青少年需要的是（）。

A. 追求个体之情绪独立自主，少依附父母及其他人

B. 个体与同伴发展适当的人际关系

C. 对未来的婚姻和家庭做准备

D. 对未来的生涯做准备

E. 不接纳自己的身体和容貌，表现出与社会规范的性别角色的不同

A. 青少年的需要

B. 青少年的性格

C. 青少年的特点

D. 青少年的差异性

A. 了解青少年的特点

B. 了解青少年的生理变化

C. 满足青少年的需要

D. 满足青少年的情绪变化

E. 引导青少年的思维发展

A. 对未来的婚姻和家庭作准备

B. 自食其力寻求经济独立

C. 对未来的生涯作准备

D. 获得基本生活照顾

E. 个体与同伴发展适当的人际关系

A. 青少年需要

B. 青少年特点

C. 青少年性格发展

D. 青少年价值观

A. 尊重青少年的价值与尊严

B. 接纳与关爱青少年

C. 注重青少年个别需求

D. 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力

E. 尊重隐私

A. 家庭青少年社会工作

B. 小组青少年社会工作

C. 动用青少年的社会支持网络，帮助一名青少年提高学习兴趣

D. 建立青少年组织

E. 青少年个体的心理辅导

A. 可以增强青少年的固有观念和行为

B. 可以通过重复传播来改变青少年的行为

C. 可以使青少年改变其原有的立场

D. 可以使青少年的积极影响多过消极影响

E. 可以提供信息引导青少年的行为

A. 帮助青少年更清楚地认识自己及未来发展的可能性

B. 提升青少年自我觉察和觉察他人需要的能力

C. 协助青少年发掘内在的潜能，并使之得到充分的发展

D. 帮助青少年解决就业的困扰

E. 协助青少年能够自我接纳、自我完成，终至自我实现

A. 青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段

B. 青少年逐步形成了自己的道德意识，能够以他人的立场来考虑问题，实事求是地评价他人

C. 青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维

D. 青少年阶段是抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期

A. 社会环境

B. 社区环境

C. 青少年个体成长互动状态

D. 亲子互动状态

E. 家庭互动状态

A. 青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维

B. 青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西

C. 青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证

D. 青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段

E. 青少年的思维处于由理论型向经验型过渡

A. 青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维

B. 青少年逐步学会区分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西

C. 青少年开始学会掌握初步的科学定义和独立进行逻辑论证

D. 青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段

E. 青少年的思维处于由理论型向经验型过渡

A. 发展性的青少年社会工作

B. 服务性的青少年社会工作

C. 矫正性的青少年社会工作

D. 预防性的青少年社会工作

E. 支持性的青少年社会工作

A. 接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范之性别角色需求

B. 个体与同伴发展适当的人际关系

C. 对未来的生涯做准备

D. 自谋其立，寻求经济独立

A. 加强自我同一性

B. 接纳自己身体和容貌

C. 改变人际关系的冲突

D. 建立个体的价值体系

A. 青少年家庭服务

B. 青少年个案辅导

C. 青少年社区工作

D. 青少年组织建立

E. 青少年法规修改

A. 从个人层面入手，要求青少年远离网络游戏

B. 从家庭层面入手，促进青少年与父母的沟通

C. 从学校层面入手，减少青少年课业学习负担

D. 从社会层面入手，加强对青少年的道德教育

A. 健康成长

B. 发展所需要的条件

C. 发展所需要的机会

D. 发展所需要的资源

E. 发展所需要的物质

A. 群体社会化

B. 社会群体化

C. 群体成人化

D. 群体成熟化

A. 流体智力继续上升，晶体智力缓慢下降

B. 青年阶段的机械记忆、思维敏捷性虽然略有下降，但是心智活动的效率达到最高水平

C. 青年的基本特征是思维，包括理解、命题、分析等

D. 婚外恋是青年阶段的人们主要面临的问题

A. 提升青少年自我决策和自我管理的能力

B. 协助青少年如何有效地自我约定且诚信地尽力执行

C. 协助青少年如何正确地检视、核查自己的性格缺陷

D. 懂得如何对自己的行为作有效的评估

E. 培养青少年勇于负责的态度来面对自己的生活

A. 独特性

B. 主体性

C. 差异性

D. 发展性

E. 整体性

A. 任何观念

B. 价值取向

C. 不甘平凡

D. 标新立异

E. 生活方式

A. 深入了解所有贫困家庭的生活状况

B. 深入了解个别贫困家庭的生活状况

C. 对18岁以下贫困青少年的生活状况进行预测

D. 推论整个地区18岁以下贫困青少年的生活状况

A. 深入了解所有贫困家庭的生活状况

B. 深入了解个别贫困家庭的生活状况

C. 对18岁以下贫困青少年的生活状况进行预测

D. 推论整个地区18岁以下贫困青少年的生活状况

A. 宏观层面

B. 中观层面

C. 微观层面

D. 纵向层面

A. 让小丽的母亲关心小丽

B. 安排小丽参加有类似经历的小组

C. 开展青春期性教育宣传

D. 给小丽介绍专业的心理咨询师，缓解其压力

A. 微观

B. 中观

C. 宏观

D. 综合

A. 固定智力继续上升，流动智力缓慢下降

B. 青年阶段的机械记忆、思维敏捷性虽然略有下降，但是心智活动的效率达到最高水平

C. 青年的基本特征是思维，包括理解、命题、分析等

D. 婚外恋是青年阶段的人们主要面临的问题

A. 固定智力继续上升，流动智力缓慢下降

B. 青年阶段的机械记忆、思维敏捷性虽然略有下降，但是心智活动的效率达到最高水平

C. 青年的基本特征是思维，包括理解、命题、分析等

D. 婚外恋是青年阶段的人们主要面临的问题

A. 有关学校的知识，如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要

B. 学校社会工作是作为社会工作具体实务的一个分支方向

C. 学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现

D. 学校社会工作者属于学校行政工作人员

A. 开始发展符合实际的自我观念

B. 人生观会更加稳定和成熟

C. 能够熟练地处理各种社会关系

D. 情绪发展比较丰富和强烈

A. 开设青春期青少年亲子平行小组

B. 动员青少年服务老年人的“壮手拉弱手”活动

C. 历奇辅导

D. 对有关青少年福利政策进行梳理研究，并在此基础上提出建议

A. 青少年阶段和中年阶段

B. 青少年阶段和青年阶段

C. 青年阶段和中年阶段

D. 青年阶段和老年阶段

A. 思想引导

B. 习惯养成

C. 职业指导

D. 婚恋服务

A. 心智活动效率达到最高水平

B. 自我意识逐渐增强

C. 个体生理发展成熟稳定

D. 形成稳定的人生观

A. 心理能力建设

B. 提供教育补助

C. 提供教育机会

D. 专业学习观念

A. 向小明的父母提供支持，对小明进行必要的看管

B. 运用人类行为与社会环境理论及优势视角的理论，为小明提供有效的帮助

C. 从学校环境入手，请老师对小明进行批评教育

D. 依法对网吧老板进行处罚

A. 对小明进行必要的看管

B. 运用人类行为与社会环境理论及优势视角的理论，有效帮助

C. 依法处罚网吧老板

D. 对小明进行批评教育

A. 主体性

B. 多元化

C. 整合性

D. 个别化

E. 差异性

A. “姑娘追”，哈萨克语叫“克孜库瓦尔”

B. “姑娘追”是维吾尔族等民族的马上体育、娱乐活动

C. 不同氏族部落或地区的男女青年交错组合，一男一女两人一组

D. 此活动是维吾尔族男女青年反抗宗法封建礼教、摆脱父母包办婚姻和自由恋爱的一种方式

E. 而今它已成为一项饶有风趣的群众性体育活动了，不少已婚的成年男女也喜欢参加

A. “姑娘追”，哈萨克语叫“克孜库瓦尔”

B. “姑娘追”是维吾尔族等民族的马上体育、娱乐活动

C. 不同氏族部落或地区的男女青年交错组合，一男一女两人一组

D. 此活动是维吾尔族男女青年反抗宗法封建礼教、摆脱父母包办婚姻和自由恋爱的一种方式

E. 而今它已成为一项饶有风趣的群众性体育活动了，不少已婚的成年男女也喜欢参加

A. 危机介入

B. 家庭治疗

C. 外展服务

D. 历奇辅导

A. 情绪出现两极发展特征

B. 认知发展处于感觉运动阶段

C. 智力发展达到高峰

D. 社会角色最为丰富

A. 婚恋服务

B. 社交指导

C. 职业指导

D. 习惯养成

A. 对小明进行必要的看管

B. 运用人类行为与社会环境理论及优势视角的理论有效帮助

C. 依法处罚网吧老板

D. 对其小明进行批评教育

A. 即将具有

B. 完全具有

C. 完全丧失

D. 已经具有

A. 幼儿期

B. 青少年期

C. 儿童早期

D. 儿童中期

A. 预防性

B. 治疗性

C. 发展性

D. 教育性