社会工作者丹丹在社区成立了老年糖尿病患者互助小组，但是最近丹丹发现小组里的两位负责人老张和老李相互之间谁也瞧不上谁，在小组中各种明争暗斗，抢着出风头。针对这一情况，丹丹正确的做法有（）。

A. 给老张和老李都提供展示自己能力的机会

B. 合理运用权力取消两人的负责人身份

C. 引导两人将工作重心放在共同面对的问题上

D. 立即出面干预制止两人抢风头的错误做法

E. 合理安排工作分工尽量避免明争暗斗的情况

A. 自愿原则

B. 保密原则

C. 案主自决原则

D. 以人为本原则

A. 直接影响

B. 间接治疗

C. 现实状况反思

D. 心理动力反思

A. 动员志愿者帮助老人打扫卫生

B. 为老人在社区建立日间照料中心

C. 为老人申请在家中安装电铃呼叫系统

D. 建立同一类型的慢性病患者互助小组

A. 建议老刘暂时先退出摄影小组

B. 劝说老李不要再担任小组的组长

C. 帮助老刘和老李解开矛盾心结

D. 向老刘和老李提出组内相处建议参考

A. 互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标

B. 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心

C. 组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力

D. 小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法

B. 它以小组组员之间的互动和相互影响作为助人的主要手段

C. 它是社会工作方法在社会环境中的应用

D. 它可以促进个人发生转变并得到成长

A. 石英砂岩地貌

B. 花岗岩地貌

C. 丹霞地貌

D. 岩溶地貌

A. 石英砂岩地貌

B. 花岗岩地貌

C. 丹霞地貌

D. 岩溶地貌

A. 社区紧急支援服务网络

B. 糖尿病人互助小组

C. 独居老人的电铃呼叫系统

D. 志愿者访问独居老人并帮助打扫卫生

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和平台

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 组员老张性格内向，不愿在小组中分享自己的观点

B. 组员完成了对垃圾分类志愿者职责分工的小组讨论

C. 组员老赵在志愿者排版问题上侃侃而谈，发言超过规定时间

D. 老郑和老魏对垃圾房开放时间意见不同，竞相争取小冯支持

E. 在讨论垃圾的区分方法时，组员老孙谈论问朋友哪种垃圾袋更好用

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 深究问答型

B. 重新定向型

C. 反馈型

D. 阐述型

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 网络分析

B. 发展自助小组

C. 发掘和培育志愿者

D. 提供成长机会

A. 老张有权对移交安置事项充分知情

B. 老张的妻子可代替老张做相关决策

C. 社会工作者可代替小李做相关决策

D. 小李在事关自身利益的决策中起主导作用

A. 社会工作者对丧偶、孤寡老年人给予过量的安抚与保护

B. 老年人看见社会工作者很像自己老对头的孩子而心生敌意

C. 社会工作者对老人特别不好，缺乏耐心和关怀

D. 社会工作者与老年人打交道的过程中，想到了自己的老年，并因此持有不同的心情

E. 老年人在与社会工作者沟通中想到了自己的孩子，对社会工作者表现出异样的热情

A. 经济功能

B. 教育功能

C. 社会参与功能

D. 社会控制功能

A. 有精神疾病

B. 老年人情绪低落

C. 有严重行为问题

D. 患有器质性疾病，头脑混乱

E. 老年人身体状况不好，出行有实际困难

A. 不做决断，提供资料信息，分析利弊

B. 及时切断问题讨论，适时转移话题

C. 鼓励比较内向和害羞的成员发言

D. 让小组成员轮流发言，阐述自己的观点

A. 组织居民选举新的居民小组长

B. 委婉地批评老周的工作态度

C. 鼓励和支持老周独立组织居民小组的活动

D. 提醒居民规范的工作程序是先找老周

A. 组织居民选举新的居民小组长

B. 委婉地批评老周的工作态度

C. 鼓励和支持老周独立组织居民小组的活动

D. 提醒居民规范的工作程序是先找老周

A. 更诚恳地邀请张大爷参加小组活动

B. 在组织小组活动时注意将两人分开

C. 请李大爷做张大爷的工作参加小组

D. 在小组中增加冲突处理的相关议题

A. 带领老人讨论，澄清小组目标

B. 协助掌握时间，让所有老人能发言

C. 引导老人讨论，分析小组发展趋势

D. 列出并讲解小组目标，帮助老人理解和认同

A. 个案管理方法

B. 小组工作方法

C. 社区工作方法

D. 社会工作行政

E. 社会工作研究

A. 大兴安岭

B. 小兴安岭

C. 张广才岭

D. 牡丹岭

E. 老爷岭

A. 不予理睬、继续开展小组

B. 重新安排李女士等三人的座位

C. 运用小组程序和练习分离次小组

D. 要求李女士等人更多地与其他组员交流

E. 鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力

A. 个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

B. 个人与个人之间存在相互依赖的关系

C. 小组是一个具有共同发展目标的共同体

D. 通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识

E. 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所

A. 小组工作是社会工作的基本方法之一

B. 以具有共同需求或相近问题的群体为服务对象

C. 由于需求和问题的千差万别，因此组员之间具有较高的相互依存和相互影响度

D. 经由社会工作者的策划与指导，通过小组活动过程及组员之间的互动和经验分享

E. 帮助小组组员改善其社会功能，促进其转变和成长，以达到预防和解决有关社会问题的目标

A. “千里一线牵”：寻找好朋友

B. “未来也精彩”：构想新生活

C. “别样茶话会”：齐心解困境

D. “成长纪念册”：回顾小组情

A. 在社区张贴布告，发布招募信息，等待老人报名

B. 向社区发放宣传单，推广居家养老的理念

C. 开办社区讲座，宣传老人服务知识

D. 主动与社区老人接触，介绍活动内容

A. “你争我抢”：大话一起抢凳子

B. “你找我拼”：一起完成牡丹花拼图

C. “击鼓传花”：说出三个好朋友的名字

D. “我的生活我做主”：说出自己最向往的老年生活

A. “你争我抢”：大伙一起抢凳子

B. “你找我拼”：一起完成牡丹花拼图

C. “击鼓传花”：说出三个好朋友的名字

D. “我的生活我做主”：说出自己最向往的老年生活

A. “你争我抢”：大话一起抢凳子

B. “你找我拼”：一起完成牡丹花拼图

C. “击鼓传花”：说出三个好朋友的名字

D. “我的生活我做主”：说出自己最向往的老年生活

A. 运用催化、示范、质疑、开放互动等技巧促进老年人之间的交流

B. 促进老年人之间沟通、理解、互动达成共识，共同实现小组目标

C. 促进老年人之间当面澄清其苦恼的问题和期待解决的各种需求

D. 带领组员建构和发展社会性的关系取代原来有缺陷的社会网络

E. 激发老年人的潜能提升他们寻求解决问题办法和自我发展的能力

A. 社会工作者对丧偶、孤寡老年人给予过量的安抚与保护

B. 老年人看见社会工作者很像自己老对头的孩子而心生敌意

C. 社会工作者被老年人的离世影响了自己的情绪，感到悲观无助

D. 社会工作者与老年人打交道的过程中，想到了自己的老人，并因此持有不同的心情

A. 鼓励组员相互支持

B. 推动组员分享学习经验

C. 转移组员的注意力

D. 选择合适的参与者

E. 梳理组员的问题

A. 查阅相关研究文献，运用抑郁自评量表等方式了解小组的效果

B. 设计空巢老人需求状况调查问卷，并协助参加小组的老人填写

C. 鼓励参加小组的老人说自己的需求，并用卡片形式记录下来

D. 基于组员特征，对其家庭情况、社区资源进行调查并形成报告

E. 小组开始前，让老人根据自己的实际情况填写满意度调查问卷

A. 向他们说明参与小组不需要太多时间，并能中途退出

B. 向他们说明决定参与的居民中有他们的老朋友

C. 说明加入小组的好处，坚持邀请他们加入小组

D. 肯定他们积极参与的想法，鼓励他们加入小组

A. 向他们说明参与小组不需要太多时间，并能中途退出

B. 向他们说明决定参与的居民中有他们的老朋友

C. 说明加入小组的好处，坚持邀请他们加入小组

D. 肯定他们积极参与的想法，鼓励他们加入小组

A. 唐

B. 宋

C. 元

D. 明

A. 询问

B. 问卷调查

C. 观察

D. 利用已有资料

E. 咨询

A. 澄清冲突本质，指责有人蓄意挑动大家的情绪

B. 重新制定小组规范，禁止相互指责和攻击

C. 通过重演争吵的过程，促进组员之间相互理解

D. 运用焦点回归法，将话题引回到小组主题上

A. 独居老人

B. 有严重行为问题

C. 正处于紧急的危机状况中

D. 患有器质性疾病，头脑混乱

E. 老年人身体状况不好，出行有实际困难