在某大型企业工作的的社工小张为职业发展陷入困境服务对象小芳做个案辅导，在辅导过程中小张通过向小芳分享自己的经历及处理问题经验的方式，向小芳提供建议，小张所采用的服务技巧是（）。

A. 对质

B. 澄清

C. 摘要

D. 自我披露

A. 社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观

B. 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感和体验的交流

C. 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他

D. 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗

A. 社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观

B. 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感的交流

C. 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他

D. 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗

A. 志愿者不属于困难人群，不应成为小王的服务对象，小王应该向领导解释自己的专业，将该项工作转交给社区中其他工作人员。

B. 从我国对社会工作者的三种理解看，小王所服务的社区中的志愿者是普通社会工作者，而小王是行政性社会工作者。

C. 小王可以在社会工作专业价值观和理论的指导下，运用专业的工作方法指导志愿者有序高效的提供专业化的服务。

D. 为社区中的志愿者提供指导和服务，并进行管理，也属于小王的专业工作范畴。

A. 改变小芳过分看重分数的想法

B. 确立正确的学习目标和学习动机

C. 协助小芳加入学业辅导小组

D. 协助小芳参加自我肯定训练小组

E. 协助小芳加入朋辈互动小组

A. 运用理性情绪疗法开展治疗，改善小芳的情绪问题

B. 转介给社区精神科医生，由医生做出评估

C. 送小芳到丈夫工作地，由其丈夫照顾

D. 向小芳所在社区的司法所工作人员报告小芳目前情况

A. 通过家访，进一步了解小芳沉默不语的原因

B. 采取交流讨论的方式，帮助小芳建立发言信心

C. 给小芳设置家庭作业，练习公共场合表达技巧

D. 准备纸和笔，让组员以不记名方式写下心里话

E. 抓住一切时候，引导小芳表达自己的感受

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动、互相影响、共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善服务对象的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 同意结案，对个案服务进行总结和评估，并提出跟进建议

B. 同意结案，但要转介给小芳所在学校的老师继续开展服务

C. 不同意结案，因为小芳的学习成绩还有待进一步提高

D. 不同意结案，因为能否结案不取决于小芳的主观意愿

A. 引导张某参加创业者互助小组，以获得社会支持

B. 以解决问题为导向协助张某应对企业濒临破产的困境

C. 引导张某理解痛苦的经历也可以成为个人成长的意义和价值

D. 协助张某改变错误认知，鼓励他多尝试运用正面的思维方式

A. 社会工作者按照既定的目标带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善服务对象的社会功能

A. 支持网络治疗技巧

B. 反思性直接治疗技巧

C. 非反思性直接治疗技巧

D. 间接治疗技巧

A. 与小薛探讨社会工作者职业定位和责任

B. 与小薛讲解服务对象的主要类型及特点

C. 与小薛示范与服务对象接触的沟通技巧

D. 与小薛梳理服务过程中产生的焦虑情绪

A. 支持网络治疗技巧

B. 反思性直接治疗技巧

C. 非反思性直接治疗技巧

D. 间接治疗技巧

A. 影响性

B. 倡导性

C. 引领性

D. 互动性

A. 直接提供物质资源给服务对象，以帮助解决问题和满足需要

B. 通过辅导改变他们对问题的看法及应对问题的技巧

C. 提供社会工作的间接服务

D. 提供精神辅导

A. 王琳是职业助人者，领取工资；王芳是自愿奉献，不求回报

B. 王琳是社会服务机构的正式员工，王芳是社会服务机构的兼职员工

C. 王琳必须经过专门的助人理论和技术的训练，王芳主要依托原有的知识和技术提供帮助

D. 王琳的服务行为受到社会工作专业守则约束，王芳的服务行为受到一般行为规范约束

E. 王琳要接受行业组织的考核与监督，而王芳只要履行了服务责任即可

A. 申请剥夺小芳对儿子的监护权

B. 提议小芳将儿子长期寄养在亲戚家

C. 评估小芳行为对儿子的潜在风险，尽量避免母子分离

D. 关注小芳积极改变的一面，相信她不会伤害到自己的孩子

A. 为智障者联系寄宿制特殊学校，提高他们的生活自理能力

B. 为智障者的家庭提供培训，教导有关的照顾技巧

C. 将智障者安置到康复机构，实施照顾

D. 推荐智障者的家人到其他社区参加智障家庭联席会

E. 协助社区居民了解智障者并接纳他们

A. 小张决定使用人本心理治疗法来对小强进行分析治疗

B. 小张经过分析认为应该让小强重新认识自我，让他看到一个有优点的自我

C. 小张要让小强相信恋爱的前提是要先爱自己，接纳自己

D. 小张向小强指出他所喜欢的女生也是有不足之处的.并不需要自己这样喜欢

E. 小张帮助小强培养生活受挫能力和环境适应能力

A. 支持网络治疗技巧

B. 反思性直接治疗技巧

C. 非反思性直接治疗技巧

D. 间接治疗技巧

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面的互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组可以划分为不同类型

A. 评估小李个案服务过程

B. 指导小李改进服务技巧

C. 教导小李中风处置方法

D. 协助小李处理情绪困扰

A. 小张妻子在小张服役期间享有医疗保险

B. 小张妻子在小张服役期间享有养老保险

C. 小张退役后，小张妻子的随军配偶保险只能转出自己缴纳的费用

D. 小张退役后，其在部队的医疗保险，养老保险，转入相应的地方机构

A. 改变小张对社交的错误认知

B. 为小张提供脱敏训练

C. 分析小张的社会支持系统

D. 分析小张儿童期的经历

A. 支持性督导

B. 服务性督导

C. 输入希望

D. 教育性督导

A. 与小李分享自己处理类似困境的经验

B. 立即向机构负责人提出安排小李暂时休假

C. 鼓励小李表达感受和宣泄情绪并发现其中的意义

D. 与小李一起进行自我探索，以协助小李更加了解自己

E. 立即安排其他社会工作者接替小李为小玲提供服务

A. 积极协助服务对象解决当前问题

B. 注重社会工作者本身的品格和态度

C. 采用多层面的服务介入方式帮助服务对象

D. 强调个案辅导关系

E. 关注个案辅导过程

A. 及时发现过往部队中存在的生理、心理问题

B. 动员社会力量，整合社会资源，完成好军供保障任务

C. 协调组建工作人员的支援网络，加强工作人员的心理辅导及沟通技巧

D. 推动志愿服务并对志愿服务进行督导

E. 开展研究工作，提供军供站管理和发展方面的政策建议

A. 向幼儿园建议为小天提供单独画画的教室

B. 组织开展小天与其他小朋友共同参与的游戏小组

C. 为小天的家长提供专业心理支持和情绪疏导服务

D. 向老师和同班小朋友传授与小天沟通的技巧和方法

E. 经小天父母同意后为他们寻找和争取社会支持

A. 教导小张练习减缓压力和稳定情绪的方法

B. 帮助小张链接其学校就业指导中心的资源

C. 协助小张认识到找工作是否顺利会受到环境变化的影响

D. 引导小张认识到应对压力过程对人生发展具有积极意义

A. 在小张居住的社区，开展精神卫生知识普及

B. 介绍小张成为社区志愿者，为社区孤老服务

C. 为小张联系社区精神康复机构，衔接治疗和康复服务

D. 为小张联系就业单位，帮助其进行职业康复

A. 小张家庭的问题是小张的问题

B. 小张家庭的问题是由整个家庭不良的沟通交流方式导致的

C. 如果对家庭问题作出回应，会影响家庭中的其他成员

D. 如果小张夫妇仍旧运用以往无效的问题解决方式，会加重问题

E. 让整个家庭看到问题与家庭互动之间的关联是解决问题的关键

A. 对焦

B. 澄清

C. 忠告

D. 对质

A. 基本生存条件的保障需要

B. 教育、就业权益的保障需要

C. 正常家庭生活的需要

D. 再社会化的服务需要

A. 小组主题的选择要针对服务对象的共性问题和困惑

B. 小组模式要以发展模式为主

C. 小组活动的时间和安排应与矫正工作的制度要求相结合

D. 善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导

A. 小强自己没发觉的学业困境中的问题。

B. 小强自己不认可的学业困境中的问题

C. 小强有意愿解决的学业困境中的问题

D. 小强想解决但是能力不够的学业困境中的问题

A. 小明自己对自己问题的感受

B. 小明从小到大的生活学习经历

C. 小明家庭、社区、学校的环境

D. 小明产生自卑的时间以及持续的时间

E. 之前，小明自己、家人以及关心他的人在帮助小明走出困境上所作的努力

A. 在学校发动募捐，帮小张渡过难关

B. 向学校领导汇报，希望减免小张学费

C. 将情况告诉小张的同学，争取他们的理解

D. 与小张商讨，寻找解决问题的办法

A. 安抚小王的情绪，劝他不要过于着急

B. 分享自己遇到类似问题时的处理方法

C. 亲自协调医疗资源，解决服务对象就医问题

D. 缓解小王的压力，协助他理解服务对象难处

A. 安抚小王的情绪，劝他不要过于着急

B. 分享自己遇到类似问题时的处理方法

C. 亲自协调医疗资源，解决服务对象就医问题

D. 缓解小王的压力，协助他理解服务对象难处

A. 该小组虽然是个互动小组，但仍应考虑服务流动儿童的补救性目标

B. 鉴于儿童的性格和行为特征，小张在带领小组时应做好控制者角色

C. 小组主要围绕社区适应问题，小张应将其目标主要聚焦于流动儿童

D. 小张可以运用激励的示范等技巧，提高组员之间互动频率和品质

A. 社会工作者按照既定的目的带领和引导组员的过程

B. 小组工作是一种社会工作的专业方法

C. 社会工作者在小组工作中处于绝对的领导地位

D. 小组组员相互影响，通过面对面的互动共同解决面临的问题

E. 小组成员之间经验的相互影响，从而改善案主的社会功能

A. 告诉小李与服务对象沟通的策略和技巧

B. 帮助小李进行压力管理训练，学习放松技巧

C. 指导小李做好时间管理，合理安排工作优先次序

D. 协助小李识别和处理服务过程中所产生的焦虑情绪

E. 给予小李情感关怀和心理支持，并鼓励其继续投入工作

A. 辅导者

B. 顾问

C. 支持者

D. 倡议者

A. 尊重小王，改变自己的个人判断

B. 坚持自己的专业判断，拒绝对小王提供服务

C. 接纳小王的观点，但同时向小王说明自己的理由，与其一起探索

D. 按照小王的个人判断，先解决他的做事拖拉的问题

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 未签订劳动合同的自由撰稿人小芳

B. 经营个体小超市没有雇工的老梁

C. 钟点工小赵

D. 在私营企业全日制工作的老林

E. 建筑公司外来务工人员大刚

A. 人格发展反思性直接治疗

B. 缘由诊断

C. 社会诊断

D. 间接治疗

E. 心理动态诊断