通过人与人的交往，达到一个人对其他人进行帮助的目的的人际沟通，称之为（）。

A. 交流性沟通

B. 矫正性沟通

C. 治疗性沟通

D. 协助性沟通

A. 增强个人的生活适应能力

B. 增加社会和物理环境对个人需要的回应

C. 积极进行环境的改变和政策的倡导与实施

D. 重点放在改变家庭或小群体内的人际交往

E. 通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助

A. 帮助服务对象运用自身及其周围的资源，改善个人与社会环境之间的问题

B. 帮助服务对象利用与其他服务对象之间的关系和动力，解决个人社会心理功能性方面的问题

C. 通过组织服务对象参与机构决策的过程，培养服务对象利己利人的精神，共同解决问题

D. 通过组织服务对象参与集体活动的过程，提高他们的能力和意识，共同改善生活质量

A. 与一般志愿者的公益活动一样，具有很强的专业性

B. 采用的方法是个别化的工作方式

C. 服务对象是生活中遇到困难的单个个人或者家庭

D. 帮助的目标是促进个人与周围环境或者他人之间关系的更加和谐

A. 与一般志愿者的公益活动一样，都具有很强的专业性

B. 采用的方法是个别化的工作方式

C. 服务对象是生活中遇到困难的单个个人或者家庭

D. 帮助的目标是促进个人与周围环境或者他人之间关系的更加和谐

A. 社会工作是一种以科学的知识和技能为基础，协助个人达到社会与个人的满足与自主的专业服务过程

B. 社会工作是一种艺术和科学，它通过提供助人的服务来增强个人和团体的人际关系和社会生活的功能

C. 社会工作是以实践为基础的职业，是促进社会改革和发展、提高社会凝聚力、赋权并解放人类的一门学科

D. 社会工作是指一种营利的、服务于他人和社会的职业活动

E. 社会工作是协助个人及其社会环境，以使其更好地相互适应的活动

A. 通过奖励，鼓励学生积极参与生活自理小故事的分享

B. 通过制定小组规范，帮助学生整合动力和增强凝聚力

C. 通过角色扮演的方法，促进学生学习新的人际交往技巧

D. 通过邀请专家，协助学生寻求与同学和睦相处的关注点

A. 人们遇到的问题完全是由个人原因引起的

B. 社会工作者为服务对象提供帮助的着眼点，不能仅放在他（她）个人身上，要从与之相关的不同系统的角度分析问题着手

C. 受助者与各个系统之间的关系是动态的

D. 社会工作者必须不断地对受助者与环境的关系做出新的判断

E. 对服务对象的帮助要从整个生态系统出发，把它们的问题放到不同层面的系统中去看待和解决

A. 学习如何有效地表达信息

B. 学习如何专注地聆听

C. 学习如何作有益的回馈

D. 学习如何处理人际的冲突

E. 学习如何与他人相处

A. 了解社会生态环境对小海的行为影响

B. 帮助小海建立积极的人生态度

C. 鼓励小海学习人际交往能力

D. 改变小海的观念和意志，从而改变小海的行为。

A. 开设父母课堂

B. 帮助父母进行意识觉醒和行为转化

C. 向父母传递人类行为与社会环境的知识

D. 帮助他们纠正不恰当的教养方式

E. 通过开展小组活动对父母进行教养效能训练

A. 个人所拥有的资源可以分为个人资源和朋友资源

B. 一个人所拥有的社会支持网络越强大，越能更好地应对各种来自环境的挑战

C. 社会支持理论取向的社会工作强调通过干预个人的社会网络来改变其在个人生活中的作用

D. 社会支持网络指的是一组个人之间的接触，通过这些接触，个人得以维持社会身份并且获得情绪支持、物质援助和服务、信息并与新的社会接触

A. 对人的价值

B. 人际沟通

C. 对服务对象问题

D. 对人的潜力

A. 对人的价值

B. 人际沟通

C. 对服务对象问题

D. 对人的潜力

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和平台

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 降低组员的饮酒频率

B. 协助组员面对人格缺陷

C. 改善组员的人际沟通

D. 协助组员参与志愿服务

A. 通过向老人介绍小组目标和内容，消除老人心理顾虑

B. 设计有趣易记的小组名称，以引发老人对小组的关注

C. 向性格矜持的老人进行个别介绍，让其感到小组有趣

D. 向老人子女介绍小组计划，让他们鼓励老人参与小组中

E. 在小组中与老人忆唱老歌，激发老人参加小组的兴趣

A. 要约人确定了承诺期限或者以其他形式明示要约不可撤销

B. 受要约人有理由认为要约是不可撤销的，并已经为履行合同做了准备工作

C. 撤销要约的通知在受要约人发出承诺通知之后到达受要约人

D. 撤销要约的通知在与承诺通知同时到达要约人

E. 撤销要约的通知在受要约人发出承诺通知之前到达受要约人

A. 要约人确定了承诺期限或者以其他形式明示要约不可撤销

B. 受要约人有理由认为要约是不可撤销的，并已经为履行合同做了准备工作

C. 撤销要约的通知在受要约人发出承诺通知之后到达受要约人

D. 撤销要约的通知在与承诺通知同时到达要约人

E. 撤销要约的通知在受要约人发出承诺通知之前到达受要约人

A. 互动模式也称作交互模式或互惠模式

B. 它关注小组中组员与小组和社会环境间的关系

C. 希望通过个人、小组和社会系统之间的开放和相互影响达到增强个人的社会功能的目的

D. 它企图处理小团体中的社会秩序与社会价值取向

A. 帮助人也帮助自己

B. 帮助别人使自己得到成长

C. 帮助别人使他能自助

D. 帮助别人让他再去帮助其他人

A. 人的成长发展

B. 人际沟通

C. 服务对象问题

D. 人的价值

A. 指接受社会福利服务的人

B. 指通过提供社会福利服务获得收入的人

C. 指那些没有报酬。到公立或志愿服务组织自由奉献的人

D. 指给予他人帮助的人

A. 介绍为独居老人服务的技巧

B. 讲解独居老人的人际交往特征

C. 分析独居老人服务的政策

D. 帮助小李了解问卷设计的原则

E. 说明本机构的服务使命

A. 介绍为独居老人服务的技巧

B. 讲解独居老人的人际交往特征

C. 分析独居老人服务的政策

D. 帮助小李了解问卷设计的原则

E. 说明本机构的服务使命

A. 让志愿者认识志愿服务的意义，了解机构政策目标和理想使命，促进志愿者个人目标和机构目标达到一致

B. 根据服务岗位的要求，对志愿者进行实务训练，以确保服务质量达到应有的水平

C. 通过训练提升志愿者的服务信心，帮助他们挖掘潜能，促进志愿者个人发展

D. 适时为志愿者提供帮助和反馈，协助志愿者处理困难和解决问题，及时表扬工作表现优良的志愿者

E. 将志愿者看成自己的工作伙伴，平等对待，让志愿者感到自己是团队中的一员，并逐步对机构产生认同感和归属感

A. 帮助小惠学习放松技巧以控制情绪波动

B. 与学校班主任和教导主任商讨对小惠行为问题的处理方法

C. 帮助小惠回顾过去的经验，增强她面对和克服困难的勇气

D. 帮助小惠的父母检讨管教小惠的方法，帮助他们了解青少年的心理

E. 帮助小惠了解个人与环境之间的互动关系，增进小惠对问题的认识

A. 希望能够帮助老年人提高生活质量

B. 通过志愿服务表达对老年人的关爱

C. 可以减少自身生活的孤独感和寂寞

D. 通过志愿服务获得为老服务的经验

E. 希望通过志愿服务尽一点社会责任

A. 针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预

B. 协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素

C. 为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助

D. 家庭社会工作围绕个人而开展

A. 了解小华和小郑各自对失智老人照顾者小组的期望和目标

B. 帮助小华和小郑把小组中学到的照顾技巧转变为实际行动

C. 帮助小华和小郑理解照顾失智老人经验背后的价值观差异

D. 帮助小华和小郑寻求他人支持以维持在小组中的改变

A. 通过随机抽样或配对，形成两个特性相近的小组，并以第一组老年人为实验组

B. 了解两个组所有老年人过去一星期的每晚睡眠时间

C. 对第一组老年人进行为期三天的减压技术训练

D. 在减压技术训练后，对所有老年人再次测量其此后一星期的每晚睡眠时间，并比较与训练前的区别

E. 对第二组老年人进行相同的减压训练

A. 通过随机抽样或配对，形成两个特性相近的小组，并以第一组老人为实验组

B. 了解两个组所有老人过去一星期的每晚睡眠时间

C. 对第一组老人进行为期三天的减压技术训练

D. 在减压技术训练后，对所有老人再次测量其此后一星期的每晚睡眠时间，并比较与训练前的区别

E. 对第二组老人进行相同的减压训练

A. 行为人以自己名义开户并使用的实名账户

B. 行为人向账户转入或者从账户转出资金，并承担实际损益的他人账户

C. 行为人通过投资关系、协议等方式对账户内资产行使交易决策权的他人账户

D. 其他有证据证明行为人具有交易决策权的账户

A. 通过诚实的劳动改善个人生活

B. 通过诚实的劳动增加社会的财富

C. 通过诚实的劳动促进国家建设

D. 通过诚实的劳动为个人服务

A. 通过诚实的劳动改善个人生活

B. 通过诚实的劳动增加社会的财富

C. 通过诚实的劳动促进国家建设

D. 通过诚实的劳动为个人服务

A. 通过诚实的劳动改善个人生活

B. 通过诚实的劳动增加社会的财富

C. 通过诚实的劳动促进国家建设

D. 通过诚实的劳动为个人服务

A. 由居委会将问卷发给被抽中的老人，由老人们自行填答，居委会再将完成的问卷回收，统一交给老温

B. 请经过培训的志愿者帮助，到被抽中的老人家中访谈，并记录老人的回答，再将完成的问卷交给老温

C. 找个免费场地，将被抽中的老人集中起来，老温组织老人当场填答问卷

D. 通过邮局将填好地址的问卷及附加邮票的信封等寄给被抽中的老人，请老人或其家人将完成的问卷回寄给老温

A. 区分他人与自我

B. 性别认同的发展

C. 人际交往扩大

D. 以自我为中心

E. 道德的发展

A. 服务对象的问题主要是外在行为层面的问题，干预的重点应是行为训练

B. 服务对象的问题往往是固有的，必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因

C. 助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为，然后深入解决错误的认识

D. 为了使服务对象发生改变，助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 能够意识到小组的情境，评估小组的情境并在小组中采取行动

D. 组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能

E. 个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

A. 个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

B. 个人与个人之间存在相互依赖的关系

C. 小组是一个具有共同发展目标的共同体

D. 通过小组的活动可以培养组员的社会责任、社会意识

E. 小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所

A. 助人活动是社会工作者对服务对象的单向支持与帮助

B. 助人活动是现代社会工作的主体部分

C. 助人活动是社会工作者与服务对象的互动及合作的过程

D. 助人活动中，受助者只需接受来自社会工作者的服务

E. 助人活动是社会工作者依据其价值观向服务对象提供帮助或服务的行动

A. 安排行程时注意游览的节奏

B. 给残疾人适当的照顾

C. 把残疾人当普通游客对待，不施与任何帮助和理解

D. 残疾人坚决拒绝帮助就不强行坚持

A. 安排行程时注意游览的节奏

B. 给残疾人适当的照顾

C. 把残疾人当普通游客对待，不施与任何帮助和理解

D. 残疾人坚决拒绝帮助就不强行坚持

A. 帮助服刑人员熟悉监狱环境

B. 帮助服刑人员解决生活困难

C. 协助服刑人员戒除不健康的生活习惯

D. 对服刑人员进行专门知识技能的培训

E. 预防服刑人员间犯罪观念和行为的交叉感染

A. 对赵涛进行心理辅导，帮其戒除网瘾

B. 鼓励赵涛参加青少年自我认知小组，增强他对自己的肯定

C. 鼓励赵涛多参加班级的集体活动，加强他与同学的沟通

D. 与赵涛的老师进行沟通，请老师帮助赵涛

E. 改善赵涛与父亲的沟通方式，让赵涛的父亲学习正确处理家庭冲突的方法

A. 对赵涛进行心理辅导，帮其戒除网瘾

B. 鼓励赵涛参加青少年自我认知小组，增强他对自己的肯定

C. 鼓励赵涛多参加班级的集体活动，加强他与同学的沟通

D. 与赵涛的老师进行沟通，请老师帮助赵涛

E. 改善赵涛与父亲的沟通方式，让赵涛的父亲学习正确处理家庭冲突的方法

A. 在重阳节组织老年人到公园赏秋

B. 为老年人提供"互联网购物"线上培训

C. 组织志愿者协助行动不便的老年人逛超市

D. 倡导体现"人际交往"理念的智慧养老服务

E. 入户为老年人提供一对一"网购"安全指导

A. 先了解社区内组织的情况，不急于与之建立关系

B. 与其他组织交往时，尽量帮助对方获得更多利润

C. 多依靠私人关系建立关系，不用签订正式的协议

D. 主动开展一些活动，加强与各组织之间的联系