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第1题
社会工作者鼓励组员谈论自己对小组的依赖感，并向他们澄清这是正常的体验。这属于（）
A.
对小组组员的介入技巧
B.
对小组整体的介入技巧
C.
改变小组外部环境的介入技巧
D.
对小组间接干预的技巧
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第2题
在针对失业青年开展的小组活动中，社会工作者小庞发现组员小张为了照顾患病在家的妻子，导致无法参加职业培训。为了解决这一问题，小庞经过多方联系，为小张找到了提供上门护理服务的家政公司，并解决了费用问题。小张的这一做法属于（）
A.
小组直接干预的技巧
B.
小组间接干预的技巧
C.
对小组组员的介入技巧
D.
改变小组外部环境的介入技巧
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第3题
改变小组外部环境的介入技巧包括（）。
A.
增强社会工作服务机构对小组工作的支持
B.
链接机构之间的网络
C.
提升社区意识
D.
改变沟通和互动模式
E.
促进组员之间相互学习
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第4题
社会工作者小宣在为阿尔茨海默症患者家属开展的支持小组中，运用角色扮演的方式促进组员之间相互学习与阿尔茨海默症患者沟通的技巧。小宣所用的技巧是（）
A.
对小组组员的介入技巧
B.
对小组整体的介入技巧
C.
对小组环境的介入技巧
D.
直接干预的介入技巧
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第5题
下列做法属于对小组组员的介入技巧的是（）
A.
帮助有需要的组员扩大社会支持网络
B.
挑战组员们之间不愿意讨论的话题
C.
鼓励组员谈论对小组的依赖感并澄清
D.
让居民意识到小组能帮助他们解决问题
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第6题
学校社会工作者小方发现小学五年级部分学生生活自理和人际交往能力较差。为此，小方拟在学校开设一个"我是小能人"的小组，旨在提升学生的动手能力，学习与同学和睦相处的技能。从小组成员介入的层面看，小方最适宜的做法是（）。
A.
通过奖励，鼓励学生积极参与生活自理小故事的分享
B.
通过制定小组规范，帮助学生整合动力和增强凝聚力
C.
通过角色扮演的方法，促进学生学习新的人际交往技巧
D.
通过邀请专家，协助学生寻求与同学和睦相处的关注点
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第7题
小组工作也会受到各种外部环境的影响，下列做法中属于对小组整体介入技巧的是（）
A.
增加社会工作服务机构对小组的支持
B.
促进社会工作机构之间实现服务共享
C.
提升社区居民对小组工作的信赖支持
D.
挑战组员接受的信念以改变小组文化
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第8题
社会工作者美玲在一次老年人人际关系小组中，打算采用对小组整体介入的技巧来实现小组目标，则下列做法正确的是（）
A.
改变组员之间的沟通互动模式
B.
协助组员澄清过于依赖小组的感受
C.
通过制定规则发展角色将小组整合
D.
利用角色扮演促进组员间相互学习
E.
挑战小组成员普遍接受的信念想法
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第9题
为了迎接重阳节的到来，社区工作者汪蕊决定在物华小区举办一场文艺汇演，那么她在接触居民时可以用的技巧有（）。
A.
家庭访问的技巧
B.
进入社区的技巧
C.
筹措资金的技巧
D.
介绍自己的技巧
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第10题
社会工作者采取综合介入的策略时应注意（）。
A.
增强个人的生活适应能力
B.
增加社会和物理环境对个人需要的回应
C.
积极进行环境的改变和政策的倡导与实施
D.
重点放在改变家庭或小群体内的人际交往
E.
通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助
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第11题
在小组工作中，工作员要适当挑战组员内心，即工作者为了助人，有时要对组员的言行不一、表里不一以及试图逃避问题等行为做出挑战，揭示其内心的矛盾和冲突。工作这样做是在运用（）。
A.
沟通和互动技巧
B.
控制小组进程技巧
C.
小组会议技巧
D.
提升小组成员的社会责任感技巧
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第12题
小李从部队退役后到某物业管理公司工作。为了尽快适应新的工作岗位，小李认真阅读该公司近五年来的资料，积极参加公司组织的培训，周末他还到驻点服务的小区走访，了解居民的具体需求。一年工作下来，小李得到公司领导和居民的一致好评，还被评为“年度优秀员工“。从社会环境对人类行为影响的角度看小李的做法，说明（）
A.
部队环境让小李有强烈的归属感
B.
部队经历使得小李能够胜任工作
C.
工作岗位促使小李加强学习实践
D.
小李的主观努力改变着外部环境
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第13题
关于个案工作过程中的评估过程，下列论述有误的是（）。
A.
在整个个案工作服务过程中都需要评估
B.
效果评估注重服务运用的策略、方法和技巧
C.
常用的评估方法有问卷评估、行为评估和心理测量
D.
社会工作者可以让服务对象主导评估工作
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第14题
综合介入从“人与环境”互动的视角出发，将介入焦点放（）。
A.
辅导个人以解决心理困扰
B.
增强个人的生活适应能力
C.
增加社会和物理环境对个人需要的回应
D.
依赖物理环境
E.
运用小组动力
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第15题
【此题为2015年真题，知识点已删除】社会工作者小陈在学校为有手机依赖行为的青少年开展小组工作，下列小陈运用的治疗技巧中，属于间接干预法的是（）。
A.
通过自身的权威，影响组员行为的改变
B.
采用提醒、告诫等方式，抑制组员的某些不良行为
C.
通过赞扬、奖励等方法，促成组员向正向行为转变
D.
运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为，改变不良行为
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第16题
小强是小学三年级的学生，半年前跟随打工的父母来到城市就读，小强虽然很努力，但因为基础薄弱，加上父母不知道指导其学习，考试常常不及格。针对小强目前的状况，社会工作者可以采取的间接介入策略是（）。
A.
定期上门辅导小强
B.
加强小强与同学的学习交流
C.
改进小强与父母的沟通方式
D.
提高父母指导小强学习的能力
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第17题
下列各项属于社会工作服务计划中“关注的对象”的是（）
A.
预估阶段社会工作者和服务对象所共同认定的问题
B.
介入行动要改变的人和系统
C.
介入工作要加以处理、加以改善的服务对象社会功能的问题
D.
介入行动要改变的家庭和群体
E.
介入行动要改变的组织和社区
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第18题
晓峰最近上课常常出现心不在焉的状况，学习成绩也有大幅度下降，于是老师找到了学校社会工作者小王，下列属于间接介入的是（）。
A.
小王通过对晓峰的父母沟通，加强他们对晓峰的关心来促进孩子的成绩。
B.
小王给晓峰辅导功课。
C.
小王帮助改善晓峰与父母的关系。
D.
小王与晓峰开展面谈。
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第19题
间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助服务对象。以下属于间接介入的是（）。
A.
帮助服务对象进行认知重构
B.
开展主题小组服务
C.
探访服务对象家庭或机构，请求配合
D.
游戏治疗
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第20题
（）通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务活动。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
宏观介入
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第21题
某地自从实施孤残儿童家庭寄养办法以来，接收了100多名孤残儿童。为了提升孤独儿童的生活质量，社会工作者开展了一系列服务活动，其中属于间接介入的选项是（）。
A.
走访寄养家庭.了解寄养家庭的实际困难
B.
开展调研，撰写服务。向政府提交政策建议
C.
开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感
D.
进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助
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第22题
由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助服务对象，属于介入行动中的（）介入。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
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第23题
晓肖大学毕业后几次找工作失败后，便长期宅在家里，拒绝出门，也不与家人交流，唯一做的事情就是在家里打电子游戏。晓肖的父母找到社会工作求助。社会工作者运用心理社会模式，促进晓肖的成长和发展。下列做法中，属于间接治疗的是（）。
A.
帮助晓肖宣泄不良情绪
B.
请社区主任平时多关注晓肖家里的情况
C.
和晓肖一起制订行为改善计划
D.
定期与晓肖的父母进行会谈
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第24题
军转复退军人安置社会工作，在开展小组辅导时，在介入小组中期的步骤是（）。
A.
心态调适
B.
环境探知
C.
职业规划
D.
职业准备
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第25题
压力管道的腐蚀是由于管道受到（）而发生的损伤或破坏。
A.
内部物料介质化学作用
B.
内部物料介质电化学作用
C.
外部环境介质化学作用
D.
外部环境介质电化学作用
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第26题
小林上中学后，学习一直跟不上。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。
A.
现实状况反思
B.
人格发展反思
C.
直接影响
D.
间接治疗
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第27题
小林上中学后，学习一直跟不上。为了帮助小林，社会工作者小李专门找到小林的班主任，商量提高小林学习能力的方法。小李的做法运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。
A.
现实状况反思
B.
人格发展反思
C.
直接影响
D.
间接治疗
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第28题
在小组工作中，社会工作者需要注意，不仅自己要保持专注与倾听，而且要做到提醒组员相互倾听、鼓励组员相互表达、促进组员相互理解等。这属于沟通与互动技巧中的（）。
A.
促进组员之间沟通技巧
B.
与组员沟通技巧
C.
小组讨论技巧
D.
小组活动设计技巧
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第29题
下列属于家庭结构治疗模式治疗技巧的有（）
A.
集中焦点
B.
感觉震撼
C.
划清界限
D.
问题外化
E.
似是而非
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第30题
社会工作者小梅在为中学生策划旨在提升环保意识的小组活动方案。在小组开始阶段，她设计了相互介绍和热身游戏等活动；在小组中期转折阶段，她设计了适合中学生的有助于解决小组成员角色冲突的情景剧，并讨论彼此在小组活动中的成长经验；在小组后期成熟阶段，她设计了加强组员间信任、支持的活动。小梅在设计小组活动时，运用的技巧有（）。
A.
紧扣小组阶段目标
B.
注重组员经验分享环节
C.
考虑组员特征和能力
D.
营造舒适安全氛围
E.
协调和处理小组冲突
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第31题
为了帮助某社区发展，社会工作者们通过宣传转变居民的思想观念，发动居民，积极参加各种社区建设活动，并调动各种社会资源投入社区，还对相关政府部门进行政策倡导。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第32题
小月今年13岁，父母离异后与母亲一起生活。最近，她结交了一些不良少年，开始经常夜晚外出，有时彻夜不归。妈妈很担心小月，希望她能好好学习。母女俩经常发生争执，关系非常紧张。在评估了小月母女的需求后，社会工作者决定采取亲职教育的方式开展服务。下列服务中属于亲职教育的是（）。
A.
为小月提供沟通技巧训练
B.
为小月提供课业辅导
C.
让小月改变夜不归宿的行为
D.
为小月母亲提供沟通技巧训练
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第33题
四年级一班班主任刘老师告诉社会工作者小丁，班上有个女学生千千非常胆小羞怯，上课不敢发言，平时也很少和其他同学玩，他希望小丁对千千进行辅导。为了与千千建立关系，小丁与千千初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是（）。
A.
向千千说明双方的角色和任务
B.
事先布置好会谈室
C.
用绘画的方式帮助千千表达
D.
与千千分享自己的童年经历
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第34题
四年级一班班主任刘老师告诉社会工作者小丁，班上有个女学生千千非常胆小羞怯，上课不敢发言，平时也很少和其他同学玩，他希望小丁对千千进行辅导。为了与千千建立关系，小丁与千千初次见面时，运用了制造气氛的技巧。下列做法中，体现该技巧的是（）。
A.
向千千说明双方的角色和任务
B.
事先布置好会谈室
C.
用绘画的方式帮助千千表达
D.
与千千分享自己的童年经历
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第35题
小美一直都是班里的佼佼者，但是张老师说小美最近经常逃课，学校社会工作者通过对小美开展服务才得知小美的父母最近在闹离婚，小美感到十分抑郁，根本无心上课。社会工作者联系了小美的父母，告诉他们小美的现状，并希望他们能妥善解决自己的婚姻问题，从而给小美一个幸福美满的生长环境。在本题中社会工作者运用心理社会治疗模式中的（）治疗技巧开展服务。
A.
谈话分析
B.
间接治疗技巧
C.
反思性治疗技巧
D.
非反思性治疗技巧
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第36题
为及时发现和救助生活无着的流浪乞讨人员，某市社会救助站启动了“街头巡回流动救助月”项目，项目结束后，救助站从下列各方面进行评估，其中属于过程评估的有（）
A.
救助活动的社会影响力
B.
流浪乞讨人员对服务的满意度
C.
救助资金和物资的使用情况
D.
主要救助工作的完成情况
E.
救助活动是否按预定日期进行
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第37题
以个人、家庭和小群体为关注对象，针对个人、家庭和小群体采取的行动，重点在于改变家庭或小群体内的人际交往，或改变个人、家庭和小群体与其环境中的个人和社会系统的互动方式指的是（）介入。
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第38题
为了帮助小曹，社会工作者了解了他不幸的身世，他们温暖的关心感动了小曹，最后与小曹达成协议：尽量少上网，不抽烟，不睡懒觉。社会工作者还帮助小曹解决了最急迫的就业问题。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第39题
某社会工作机构近年来致力于外来务工青年的职业生涯发展服务。在上年度的项目总结报告中，有如下文字：“超过70%参与项目的外来务工青年在职业理想、觉察意识、职业认知程度、当下生活处境认知、未来职业发展动力等方面明显改善。”此表述体现了该机构对此项目的（）。
A.
全程管理
B.
过程评估
C.
效果评估
D.
总结反思
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第40题
【此题为2018年真题，知识点已删除】社会工作者小江最近开设了一个隔代教育小组，旨在帮助社区老人学习掌握照顾和教育孙辈的新观念、新方法。下列小江的做法中，属于运用间接干预法的是（）。
A.
作为小组的核心人物，通过自身的权威改变组员行为
B.
运用鼓励、赞扬等方法，对组员的积极投入给予肯定
C.
通过角色扮演再现情景，协助组员觉察自己和他人的感受
D.
依托组员对自已的信任，关心组员，激发组员参与的动力
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第41题
过程评估是对整个介入过程的监测评估，包括评估（）。
A.
过程中服务对象的表现
B.
服务对象的成长
C.
任务完成指标
D.
运用了什么方法和技巧
E.
服务对象的满意度
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第42题
以下属于社会工作评估的目的的是（）。
A.
进行社会工作研究
B.
验证社会工作方法的有效性
C.
总结工作经验、改善工作的方法和技巧、提升服务水平
D.
对服务对象、服务对象的问题以及他们所处环境的了解
E.
考查社会工作介入效果、服务对象进步情况及介入目标的实现程度
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第43题
林丹中考以优异的成绩考入市重点中学，而且中考成绩在全班名列前茅。但是，进入高中后，林丹感觉自己学起来很吃力，甚至跟不上同学的进度，内心很焦急，故寻求学校社工的帮助，社会工作者了解林丹的情况之后，专门找到林丹的班主任，商量着如何提高林丹的学习。社会工作者运用了心理社会治疗模式中的（）技巧。
A.
直接影响
B.
间接治疗
C.
现实状况反思
D.
心理动力反思
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第44题
小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。
A.
让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
B.
指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
C.
联系小红母亲，了解她对女儿的看法
D.
邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
E.
指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解
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第45题
刚上小学的小强经常违反课堂纪律。课上不是玩玩具就是与同学大声说话，受到老师的批评。小强的父母担心小强的学业。向社会工作者小王求助。小王了解了小强的行为表现后制定了行为矫正的服务方案。为实施该方案需要建立基线，小王的下列做法中，属于建立基线的有（）。
A.
明确小强行为改变的目标
B.
选择测量小强行为改变的工具
C.
记录小强目前违反课堂纪律的次数
D.
测量介入后小强目前违反课堂纪律的次数
E.
比较介入前后小强目前违反课堂纪律的次数
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第46题
小黄因与女友小丽闹分手，最近情绪低落。母亲李女士不想看到儿子小黄不开心，寻求社会工作者的帮助。为了解决小黄的情绪问题，社会工作者直接介入的对象应该是（）
A.
小黄
B.
小丽
C.
李女士
D.
小黄的女友
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第47题
愚公移山的故事让我们明白（）的道理。
A.
人可以改变环境
B.
环境对人的影响更大
C.
人必须改变环境
D.
人要适应环境
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第48题
在制订服务计划阶段“关注对象”是指（）。
A.
社会工作服务机构
B.
案主
C.
服务对象
D.
服务过程中需要改变的部分
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第49题
在个案工作的主要模式中，（）注重以服务对象为中心，并且创造一种有利的辅导环境让服务对象接近自己的真实需要。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第50题
社会工作过程中，整个介入工作的核心焦点是（）。
A.
介入行动
B.
介入方法
C.
介入工作关注的对象
D.
介入关注的问题
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搜题
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
