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第1题
综合介入从“人与环境”互动的视角出发，将介入焦点放（）。
A.
辅导个人以解决心理困扰
B.
增强个人的生活适应能力
C.
增加社会和物理环境对个人需要的回应
D.
依赖物理环境
E.
运用小组动力
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第2题
为了帮助某社区发展，社会工作者们通过宣传转变居民的思想观念，发动居民，积极参加各种社区建设活动，并调动各种社会资源投入社区，还对相关政府部门进行政策倡导。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第3题
从“人与环境”互动的视角出发，社会工作将介入焦点放在增强个人的生活适应能力以及增加社会和物理环境对个人需要的回应，属于社会工作介入中的（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
长期介入
D.
综合介入
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第4题
为了帮助某社区发展，社会工作者们通过宣传转变居民的思想观念，发动居民积极参加各种社区建设活动，并调动各种社会资源投入社区，还对相关政府部门进行政策倡导。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第5题
小明是一名打工子弟学校二年级的学生，平时上课开小差，经常跟社区里的一些不良青少年玩，有时彻夜不归，父母整天忙于工作，致使小明缺乏家庭照顾。社会工作者小刘在一次社区漫步时发现了小明，并了解了一些情况。在成功接案后，小刘决定从人与环境两个环节进行介入，这种介入类型属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
系统介入
D.
综合介入
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第6题
社会工作者采取综合介入的策略时应注意（）。
A.
增强个人的生活适应能力
B.
增加社会和物理环境对个人需要的回应
C.
积极进行环境的改变和政策的倡导与实施
D.
重点放在改变家庭或小群体内的人际交往
E.
通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助
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第7题
由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统帮助服务对象，属于介入行动中的（）介入。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
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第8题
（）通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务活动。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
宏观介入
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第9题
为了帮助小曹，社会工作者了解了他不幸的身世，他们温暖的关心感动了小曹，最后与小曹达成协议：尽量少上网，不抽烟，不睡懒觉。社会工作者还帮助小曹解决了最急迫的就业问题。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第10题
对个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象时，社会工作者应采用的介入活动是（）。
A.
综合介入
B.
直接介入
C.
客观介入
D.
间接介入
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第11题
由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助服务对象，属于介入行动中的（）介入。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
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第12题
帮助服务对象，可以有很多不同的介入点，不同的介入点要解决的问题和满足的需要是不同的，要根据服务对象的具体问题和需要来决定，因此社会工作的介入有（）类型。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
E.
长期介入
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第13题
帮助服务对象，可以有很多不同的介入点，不同的介入点要解决的问题和满足的需要是不同的，要根据服务对象的具体问题和需要来决定，社会工作的介入有（）类型。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
E.
长期介入
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第14题
社会工作者小宣在为阿尔茨海默症患者家属开展的支持小组中，运用角色扮演的方式促进组员之间相互学习与阿尔茨海默症患者沟通的技巧。小宣所用的技巧是（）
A.
对小组组员的介入技巧
B.
对小组整体的介入技巧
C.
对小组环境的介入技巧
D.
直接干预的介入技巧
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第15题
选择介入行动要从服务对象的需要和利益出发，并且在决定介入行动时要有服务对象的参与，这体现了选择介入行动的（）原则。
A.
以人为本，服务对象自决
B.
个别化
C.
考虑服务对象的发展阶段和他们的特点
D.
与服务对象相互依赖
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第16题
社会工作者自己希望通过帮助小叶上就业指导班或者找工作来改变小叶无所事事的生活状态。未经小叶的同意，社会工作者将其列入介入行动，最后发现小叶并不愿意这么做。社会工作者的这种做法违背了选择介入行动的（）原则。
A.
以人为本，服务对象自决
B.
直接考虑服务对象的发展阶段和特点
C.
与服务对象相互依赖
D.
个别化
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第17题
以个人、家庭和小群体为关注对象，针对个人、家庭和小群体采取的行动，重点在于改变家庭或小群体内的人际交往，或改变个人、家庭和小群体与其环境中的个人和社会系统的互动方式指的是（）介入。
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第18题
小马是某机构社会工作者，最近在为一个人际交往困难的学生制订服务计划，那么她的服务计划中应包括的内容有（）
A.
目的及目标
B.
关注的问题与对象
C.
介入方法和介入行动
D.
确定服务期限
E.
识别服务对象及环境的积极因素
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第19题
王波是一名社会工作者，正在为服务对象制订服务计划，那么她的服务计划中应包括的内容有（）
A.
目的及目标
B.
关注的问题与对象
C.
确定服务期限
D.
介入方法和介入行动
E.
识别服务对象及环境的积极因素
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第20题
王波是一名社会工作者，正在为服务对象制订服务计划，那么她的服务计划中应包括的内容有（）。
A.
目的及目标
B.
关注的问题与对象
C.
确定服务期限
D.
介入方法和介入行动
E.
识别服务对象及环境的积极因素
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第21题
服务计划由（）几部分内容构成。
A.
目的及目标
B.
关注的问题与对象
C.
发动社会各界参与
D.
争取政府支持
E.
介入的方法和介入行动
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第22题
小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。
A.
让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
B.
指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
C.
联系小红母亲，了解她对女儿的看法
D.
邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
E.
指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解
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第23题
社会工作过程中，整个介入工作的核心焦点是（）。
A.
介入行动
B.
介入方法
C.
介入工作关注的对象
D.
介入关注的问题
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第24题
在具有贫穷、失业、居所肮脏、人口混杂、毒品泛滥、色情充斥、黑恶势力猖獗、社会风气低下等特点的社区居住生活，矫正对象迫于生活压力或难以抵制周围的诱惑而重新犯罪的可能性极大。对此，社会工作者需要做的事情不包括（）。
A.
对矫正对象个人的直接介入
B.
整合社区资源进行综合治理
C.
改善矫正对象的生活环境
D.
把矫正对象与外界隔离开来
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第25题
社会工作者鼓励组员谈论自己对小组的依赖感，并向他们澄清这是正常的体验。这属于（）
A.
对小组组员的介入技巧
B.
对小组整体的介入技巧
C.
改变小组外部环境的介入技巧
D.
对小组间接干预的技巧
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第26题
社会工作的“生态模型”强调社会工作实务的干预焦点是将个人置于（）。
A.
其生活的场所中
B.
家庭成长环境中
C.
社会学习环境中
D.
社会支持网络中
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第27题
社会工作者不能单枪匹马地采取介入行动，要依靠服务对象，与他们紧密配合，双方共同合力参与介入行动。这体现了社会工作介入行动的（）原则。
A.
考虑经济效益
B.
以人为本、服务对象自决
C.
个别化
D.
与服务对象相互依赖
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第28题
下列属于家庭结构治疗模式治疗技巧的有（）
A.
集中焦点
B.
感觉震撼
C.
划清界限
D.
问题外化
E.
似是而非
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第29题
危机干预属于社会工作中的（）。
A.
介入方法
B.
介入方式
C.
介入行动
D.
介入目标
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第30题
物质支持属于社会工作中的（）。
A.
介入原则
B.
介入方法
C.
介入行动
D.
介入目标
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第31题
晓肖大学毕业后几次找工作失败后，便长期宅在家里，拒绝出门，也不与家人交流，唯一做的事情就是在家里打电子游戏。晓肖的父母找到社会工作求助。社会工作者运用心理社会模式，促进晓肖的成长和发展。下列做法中，属于间接治疗的是（）。
A.
帮助晓肖宣泄不良情绪
B.
请社区主任平时多关注晓肖家里的情况
C.
和晓肖一起制订行为改善计划
D.
定期与晓肖的父母进行会谈
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第32题
随着网络的飞速发展，“网瘾”问题青少年的数量也在激增。社会工作者在对这些“网瘾”青少年开展活动时，往往针对其家庭进行，因为这样做可能会比只单纯针对个人有效得多。这说明选择介入行动应遵循（）原则。
A.
考虑经济效益
B.
服务对象自决
C.
瞄准服务目标
D.
具体问题具体分析
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第33题
小黄因与女友小丽闹分手，最近情绪低落。母亲李女士不想看到儿子小黄不开心，寻求社会工作者的帮助。为了解决小黄的情绪问题，社会工作者直接介入的对象应该是（）
A.
小黄
B.
小丽
C.
李女士
D.
小黄的女友
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第34题
弗洛伦斯•霍利斯进一步推动了心理社会治疗模式的成熟和在实践中的运用，将介入分为直接介入和间接介入，下列属于间接介入的是（）
A.
心理支持
B.
澄清
C.
心理动力改善
D.
环境改善
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第35题
戒毒康复人员大李回到社区后表现良好，近日，他偶遇昔日毒友，没经住诱惑，开始复吸。工作也因此丢了，大李为此感到很自责，觉得自己没救了，开始自暴自弃。社会工作者拟采用优势视角理论为大李提供服务，适宜的做法是（）。
A.
动员大李参与同伴志愿者队伍，在社区巡讲戒毒知识
B.
与大李讨论目前生活的积极因素，增强其戒毒信心
C.
开展职业辅导，鼓励其自食其力
D.
与大李讨论毒品的危害，劝其尽快戒毒
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第36题
以社会工作多维架构介入预防校园欺凌，社区工作方法在学校社会工作中的运用中，二级介入是面向（）。
A.
面对高关怀人群
B.
欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入
C.
全员
D.
老师、家长
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第37题
社会工作者高峰服务的社区中有多名智力存在问题的儿童，于是他决定将这些儿童的家长组成一个互助小组，以加强家长之间的支持体系建设，使他们能及时分享自己的一些经验，同时建立家长之间的友谊，充分发掘自身资源。为充分整合这些资源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰当的是（）。
A.
协助调剂剩余物资，建立互助平台
B.
帮助组员发现自身及他人的优势与能力
C.
带领组员向政府请愿以争取更多的资源
D.
让组员分担彼此无助的心情，产生共鸣
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第38题
在制订服务计划阶段“关注对象”是指（）。
A.
社会工作服务机构
B.
案主
C.
服务对象
D.
服务过程中需要改变的部分
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第39题
下列做法属于对小组组员的介入技巧的是（）
A.
帮助有需要的组员扩大社会支持网络
B.
挑战组员们之间不愿意讨论的话题
C.
鼓励组员谈论对小组的依赖感并澄清
D.
让居民意识到小组能帮助他们解决问题
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第40题
下列各项属于社会工作服务计划中“关注的对象”的是（）
A.
预估阶段社会工作者和服务对象所共同认定的问题
B.
介入行动要改变的人和系统
C.
介入工作要加以处理、加以改善的服务对象社会功能的问题
D.
介入行动要改变的家庭和群体
E.
介入行动要改变的组织和社区
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第41题
在精准扶贫工作中，为激发服务对象的内在动力，社会工作者大刘注重服务对象的参与，由服务对象对合作社的生产经营和管理进行自主决策，学习如何承担责任。大刘选择上述介入行动所遵循的原则是（）。
A.
瞄准精准扶贫的目标
B.
尊重服务对象自决权
C.
关注服务对象的特点
D.
注重服务的经济效益
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第42题
小王是被父亲遗弃的流浪儿童。在流浪儿童救助保护中心待了两年后，小王被安排到技术中心接受技能培训。小王认为这是救助保护中心不管他了，因此焦虑不安，对去技校学习没有兴趣。针对小王目前的情况，社会工作者介入的重点应是（）。
A.
联系技校老师为小王创造良好的学习环境
B.
引导小王要自立自强，将来好自力更生
C.
处理小王曾经被亲人遗弃的内心冲突
D.
动员周围的的同龄伙伴来劝说小王
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第43题
学校社会工作者小方发现小学五年级部分学生生活自理和人际交往能力较差。为此，小方拟在学校开设一个"我是小能人"的小组，旨在提升学生的动手能力，学习与同学和睦相处的技能。从小组成员介入的层面看，小方最适宜的做法是（）。
A.
通过奖励，鼓励学生积极参与生活自理小故事的分享
B.
通过制定小组规范，帮助学生整合动力和增强凝聚力
C.
通过角色扮演的方法，促进学生学习新的人际交往技巧
D.
通过邀请专家，协助学生寻求与同学和睦相处的关注点
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第44题
针对农村留守儿童，一些农村幼儿园由受过专业训练的幼儿老师和社会工作者来为他们提供服务，这种介入行动遵循了（）原则。
A.
考虑服务对象的发展阶段和特点
B.
个别化
C.
瞄准服务目标
D.
以人为本、服务对象自决
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第45题
生态系统理论重视人的生活经验、发展时期、生活空间与生态资源分布等有关个人与环境的交流活动，并从（）等层面的互动中来考虑社会工作的实施
A.
生活变迁
B.
环境特性
C.
个体的适应能力
D.
稳定性
E.
调和度
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第46题
在针对失业青年开展的小组活动中，社会工作者小庞发现组员小张为了照顾患病在家的妻子，导致无法参加职业培训。为了解决这一问题，小庞经过多方联系，为小张找到了提供上门护理服务的家政公司，并解决了费用问题。小张的这一做法属于（）
A.
小组直接干预的技巧
B.
小组间接干预的技巧
C.
对小组组员的介入技巧
D.
改变小组外部环境的介入技巧
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第47题
下列关于企业个案工作过程排列正确的是（）。
A.
接案—预估—介入—计划—评估与结案
B.
预估—接案—计划—介入—评估与结案
C.
计划—预估—接案—介入—评估与结案
D.
接案—预估—计划—介入—评估与结案
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第48题
在针对网瘾青少年的介入行动中，如果针对其家庭进行就可以比只单纯针对个人有效很多。此种做法体现了介入行动的（）原则。
A.
与服务对象相互依赖
B.
以人为本、服务对象自决
C.
个别化
D.
考虑经济效益
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第49题
社会工作者不能单枪匹马地采取介入行动，而要与服务对象紧密配合，双方共同合力参与介入行动，这样才能最大限度地发挥服务对象系统的积极性与能动性。这体现了社会工作介入行动中的（）原则。
A.
个别化
B.
服务目标聚焦
C.
经济效益
D.
与服务对象相互信赖
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第50题
在小组工作初期，社会工作介入的焦点是（）。
A.
帮助组员建立相互信任关系
B.
帮助组员对自己和他人有更清楚的认识
C.
促进小组目标的更好实现
D.
处理好组员对于分离的情绪，帮助组员保持他们获得小组经验
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搜题
警告：系统检测到您的账号存在安全风险
