更多“老师在课堂上向小朋友们介绍了关于哺乳动物的知识，小美知道了哺乳动物是胎生的、生活在陆地的。假期妈妈带小美去动物园，看到了马，妈妈告诉小美马是胎生，于是小美大声地说“我知道了，马是哺乳动物”。从皮亚杰认知理论解释，小美运用了（）原则。”相关的问题
第1题
老师在课堂上向小朋友们介绍了关于哺乳动物的知识，小美知道了哺乳动物是胎生的、生活在陆地的。假期妈妈带小美去动物园，看到了马，妈妈告诉小美马是胎生，于是小美大声地说“我知道了，马是哺乳动物”。从皮亚杰认知理论解释，小美运用了（）原则。
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第2题
社会工作者小陈为社区残障儿童的母亲开展了“春童妈妈互助小组”服务项目，在几次活动后，小陈发现很多妈妈不能及时参与小组活动，主要原因是放心不下孩子，不能随时随地的照顾孩子会让她们心存愧疚。小陈决定运用生态系统理论来帮助这些妈妈，他应该（）。
A.
鼓励妈妈们持续地参与社区服务活动，建立积极的生活观
B.
协助妈妈们平衡家庭与自身发展的需求
C.
鼓励妈妈们坚持参加小组活动，与社区建立积极的联系
D.
协助妈妈们了解自身的独特性和个人需要，正常化的生活
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第3题
妈妈问正在上小学一年级的小明5加4等于几？小明说等于9。妈妈又问那9减4等于几？小明说不知道，老师还没有教。根据皮亚杰的认知发展理论，小明当前处于（）阶段
A.
感知运动
B.
前运算
C.
具体运算
D.
形式运算
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第4题
6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处于（）。
A.
感知运算阶段
B.
前运算阶段
C.
具体运算阶段
D.
形式运算阶段
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第5题
李奶奶育有三男两女，均已成家立业；王大爷育一男一女，也都结婚工作。由于李奶奶和王大爷的老伴都去世了，两人互有好感，在前年结了婚。现李奶奶突患重病，需要人照顾，李奶奶的五个孩子聚集起来在讨论，他们的讨论内容如下。则哪些人的认识是不正确的（）。
A.
大儿子说“咱妈再婚了，应该是王大爷的儿女赡养她，我没有赡养的义务”
B.
二儿子说“咱妈虽然再婚了，但作为儿女，始终有赡养她的义务”
C.
大女儿说“我嫁出去了，要照顾公公婆婆，没有赡养咱妈的义务”
D.
小女儿说“咱妈一直对我都不好，我和她没什么感情，我没有赡养她的义务”
E.
小儿子说“当初咱妈再婚时我就不同意，她硬是和李大爷过一块儿了，现在她生病了，应该让李大爷照顾，我没有赡养的义务”
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第6题
4岁的圆圆去幼儿园已经快两年了，父母和幼儿园老师都观察到圆圆这两年来的许多变化，包括她会去帮助别的小朋友了；常常喜欢在游戏中扮演妈妈的角色；越来越喜欢与在家庭以外结交的小伙伴在一起游戏等等。这些变化可以说明圆圆在这一阶段的哪些社会性发展特征？（）
A.
去自我中心
B.
自我意识发展
C.
性别认同发展
D.
道德发展
E.
人际交往扩大
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第7题
服务对象向社会工作者抱怨道：“我妈妈好啰嗦，我做什么她都看不顺眼，什么都要管，我受不了我妈妈管教我的方式。”社会工作者运用自我表露技巧，最适当的回应是（）。
A.
“我能理解你这种感受，谁都不喜欢罗唆的人”
B.
“我觉得你要想想你妈妈是因为爱你才这么做的，她是为你好”
C.
“当年我也接受不了妈妈的罗唆，但后来我还是理解了妈妈”
D.
“父母管孩子都是为了孩子好，这一点你要理解”
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第8题
小学生平平过马路时告诉妈妈一定要等到绿灯亮了才可走，因为老师说这么做才是一个好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段论，小平的道德水平处在（）。
A.
寻求认可定向阶段
B.
遵守法规和秩序定向阶段
C.
社会契约定向阶段
D.
相对功利定向阶段
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第9题
某小组目标旨在提升家长管教子女的技巧，在一次组员分享活动中，组员甲说：“我觉得自己真失败，根本无法成为一个好妈妈。”组员乙说：“我也有同样感觉，当一个好家长太难，真是力不从心。”组员丙说：“我觉得这个社会的问题太多，我不知道怎么才能成为好爸爸。”此时，社会工作者拟用提问技巧深入了解原因，其适当的表述是（）
A.
“你们的发言好像跑题了，让我们回到主题好吗？”
B.
“你们的发言各有各的道理，家家都有难念的经，是不是这样？”
C.
你们的发言说到想做个好爸爸好妈妈真不容易，我们在下周小组活动中将重点讨论这个问题。？
D.
“你们的发言说到各种感觉，能不能描述一下让你们产生这种感觉的具体心情？”
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第10题
李奶奶育有两男两女，均已成家立业；王大爷育一男一女，也都结婚工作。由于李奶奶和王大爷的老伴都去世了，两人互有好感，在前年结了婚。现李奶奶突患重病，需要人照顾，李奶奶的四个孩子聚集起来在讨论，他们的讨论内容如下。则哪些人的认识是正确的（）。
A.
大儿子说：“咱妈再婚了，应该是王大爷的儿女赡养她，我没有赡养的义务”
B.
二儿子说：“咱妈虽然再婚了，但作为儿女，始终有赡养她的义务”
C.
大女儿说：“我嫁出去了，要照顾公公婆婆，没有赡养咱妈的义务”
D.
小女儿说：“咱妈一直对我都不好，我和她没什么感情，我没有赡养她的义务”
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第11题
李奶奶育有两男两女，均已成家立业；王大爷育一男一女，也都结婚工作。由于李奶奶和王大爷的老伴都去世了，两人互有好感，在前年结了婚。现李奶奶突患重病，需要人照顾，李奶奶的四个孩子聚集起来在讨论，他们的讨论内容如下。则哪些人的认识是正确的（）。
A.
大儿子说“咱妈再婚了，应该是王大爷的儿女赡养她，我没有赡养的义务”
B.
二儿子说“咱妈虽然再婚了，但作为儿女，始终有赡养她的义务”
C.
大女儿说“我嫁出去了，要照顾公公婆婆，没有赡养咱妈的义务”
D.
小女儿说“咱妈一直对我都不好，我和她没什么感情，我没有赡养她的义务”
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第12题
在一节小组活动中，组员小莫正分享他的故事，已经讲了大约10分钟。组员小欢打断了他，“你讲的时间太长了，为什么你每次讲话都只想到你自己，从来不顾及我们的感受？”小欢的话令小莫感到愕然，小组随即一片沉默。此时社会工作者最适宜的回应是（）
A.
小欢，我知道你的意思，但是你是否觉得你这样说话会伤害小莫呢？
B.
小莫，对不起，小组是大家的，用来解决这个问题不适合，你的分享时间有些长了。
C.
谢谢小莫与我们分享！对小欢的意见我们待会再讨论，下面，我们先听其他的组员的分享，好吗？
D.
是的，这确实是这一段我们小组要注意的问题。不过小欢已经提出来了，小莫好像也已经意识到了，那我们继续往下进行吧。
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第13题
在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社会工作者适宜的做法是（）
A.
阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法
B.
支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量
C.
转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历
D.
转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
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第14题
导游服务是旅游服务中最为根本的服务，这是因为导游服务中的（）。
A.
语言服务沟通了不同文化，促进了交流
B.
游览服务帮助游客增长知识，获得美的享受
C.
讲解服务帮助游客增长知识，获得美的享受
D.
生活服务让游客身心愉悦地投入旅游活动
E.
购物服务为旅游活动
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第15题
以下描述中，属于病态家庭结构模式的是（）。
A.
小王与妻子长期打工在外，把13岁的女儿放在老家一边上学一边照顾长期卧床的奶奶
B.
由于性格不合，并长期两地分居，在决定家庭事务时常靠儿子两边传话
C.
金宝是家里的独苗苗，爸爸妈妈不认同爷爷奶奶的教育方式，但又无法对抗长辈的权威，为了家庭和谐，只好把金宝放在爷爷奶奶家，做到眼不见心不烦
D.
李女士的儿子处于青春期，丈夫与儿子常常发生口角和情绪冲突，李女士认为儿子是孩子，丈夫应该包容，因此在父子发生冲突时，李女士常站在儿子一方为其辩护
E.
小赵是一个高中生，因为妈妈生病住院，爸爸在医院照顾妈妈，小赵每天放学后去医院替爸爸照顾两个小时妈妈，让爸爸休息一下
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第16题
小美一直都是班里的佼佼者，但是张老师说小美最近经常逃课。学校社会工作者通过对小美开展服务，才得知小美的父母最近在闹离婚，小美感到十分抑郁，根本无心上课。社会工作者联系了小美的父母，告诉他们小美的现状，并希望他们能妥善解决自己的婚姻问题，从而给小美一个幸福美满的生长环境。在本题中社会工作者运用心理社会治疗模式中的（）治疗技巧开展服务。
A.
谈话分析
B.
间接治疗技巧
C.
反思性治疗技巧
D.
非反思性治疗技巧
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第17题
小美一直都是班里的佼佼者，但是张老师说小美最近经常逃课，学校社会工作者通过对小美开展服务才得知小美的父母最近在闹离婚，小美感到十分抑郁，根本无心上课。社会工作者联系了小美的父母，告诉他们小美的现状，并希望他们能妥善解决自己的婚姻问题，从而给小美一个幸福美满的生长环境。在本题中社会工作者运用心理社会治疗模式中的（）治疗技巧开展服务。
A.
谈话分析
B.
间接治疗技巧
C.
反思性治疗技巧
D.
非反思性治疗技巧
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第18题
根据《女职工劳动保护特别规定》，下列女职工中，用人单位不得延长劳动时间或安排夜班劳动的是（）。
A.
小马，怀孕3个月
B.
小孙，怀孕6个月
C.
小李，孩子9个月，哺乳期
D.
小张，孩子1岁多，哺乳期
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第19题
小明给学校社会工作者小王写了一封求助信：“我最近很苦恼，妈妈经常动不动就骂我，今天还打了我，我很伤心。我希望你帮助我，让妈妈变得温柔一点。”小王找小明妈妈交谈，小明妈妈说了自己的苦恼：“我就是脾气不好，我也知道不该打骂，可一遇事就控制不住自已。下列小王的做法中，能够直接改善小明母子之间沟通方式的有（）。
A.
提示小明妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励
B.
澄清小明妈妈沟通中存在的问题
C.
提升小明的自我情绪控制能力
D.
帮助小明妈妈学习更有效的亲子互动
E.
帮助小明觉察母亲的矛盾情绪
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第20题
为全面了解社区居民的生活状况，社会工作者小美入户走访社区的低保家庭、残障人士家庭和独居老人家庭。小美与上述居民下列的谈话中，最能反映“维持对话”技巧的是（）。
A.
“打扰您了，我是社会工作者小美。”
B.
“您的孩子今年上几年级了？”
C.
“您目前生活中有哪些困难？”
D.
“您是否还有其他的建议？”
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第21题
赵某，生育三胞胎，正处于哺乳期。根据《女职工劳动保护特别规定》，赵某所在工作单位应当在每天的劳动时间内为赵某安排（）小时哺乳时间。
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第22题
小美，女，24岁，中专毕业，已婚，2010年7月诞下一子，目前待业在家。小美的母亲是一位朴实的农村妇女，因文化程度不高，身体状况不佳(动过手术，切除了一个肾脏，并因高血压导致小中风)，所以至今无业，无固定收入。而小美的父亲患有听力障碍(耳聋，须辅助助听器)，虽有份较固定的工作，但是收入却不高。还有小美的丈夫自从去年退役后(因系外地户籍，加上学历低以及缺乏技能等原因)，一直待业在家。小美曾在中专学习办公自动化的专业，毕业后考上了大专，由于家庭的经济问题，她只读了一年便退学了。小美一直想早日为家里分担压力，所以退学之后，她尝试做过不少工作，曾经做过手机促销员，公司流程操作员以及投资顾问等，但收入都不高，只够自己开销的。后因结婚生子回家，一直待业至今。最近，小美与丈夫经常吵架，夫妻之间的关系比较紧张，加上宝宝的出生，经济的压力等因素，从而导致小美情绪低落，并对未来的生活产生了焦虑和消极的情绪。社区干部发现了这种情况，介绍社会工作者小王对小美一家进行服务。【问题】按照社会工作实务通用过程，社会工作者对小美这一案例，如何开展工作？
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第23题
小华的爸爸妈妈想让他在课余时间去学习乐器，爸爸想让小华去学小提琴，而妈妈则希望他去学钢琴，两人因此发生了激烈的争吵。小华个人比较喜欢小提琴，于是和爸爸一起向妈妈理论，希望妈妈能支持他去学小提琴。这种现象属于（）。
A.
联合对抗
B.
倒三角
C.
疏离
D.
纠缠
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第24题
小明妈妈是医院“患儿家长互助小组”的新成员。医务社会工作者小马在与其接触时得知，小明是在学校突然晕倒后被送到医院急救，后被确诊是急性白血病，小明妈妈又急又怕，陷入恐慌、悲伤与绝望之中。针对这一情况，小马正确的做法有（）
A.
对小明妈妈的负面情绪进行及时干预
B.
与临床医生协商小明的临床治疗方案
C.
采用家庭治疗方法对小明和妈妈的亲子关系进行干预
D.
动员“患儿家长互助小组”成员对小明妈妈提供心理情感支持
E.
鼓励小明妈妈在“患儿家长互助小组”中学习照护和康复经验
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第25题
小王老师发现，小班的妞妞每天早上来学校上学时，都哭着喊着不让妈妈离开，但是到了下午放学妈妈来接她时，她会跑到妈妈身边，但却又十分抗拒妈妈对她的亲昵。对妞妞的行为，小王老师很困惑，并向园长讨教。园长告诉她，妞妞的行为是典型的（）。
A.
安全型依恋
B.
回避型依恋
C.
反抗型依恋
D.
社会型依恋
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第26题
社会工作者小李为全职妈妈开设支持小组，其中一节小组活动是讨论全职妈妈的焦虑情绪。小李在组织小组讨论时，采用了几种提问技巧，其中属于反馈和阐述型提问的是（）
A.
“请问各位妈妈，您自己的焦虑情绪与孩子有什么关联吗？”
B.
“有哪位妈妈愿意跟大家说一下最近一次产生焦虑情绪的情形？”
C.
“刚才大家讲述了自己焦虑情绪发生的情形，哪位妈妈愿意帮忙总结一下？”
D.
“刚才这位妈妈提到自己的焦虑总是发生在孩子考试前后，那其他妈妈情况是怎样的？”
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第27题
美美很小的时候父亲就离家出走了，留下母亲与美美相依为命，在美美10岁那年身患风湿病的母亲就瘫痪在床了，坚强的美美不仅照顾母亲的日常生活起居，在学校也是品学兼优的孩子，美美的母亲也委托社区工作者为她找一些手工编制的活以补贴家用，尽管生活比较艰难，但是美美目前一直非常乐观。从优势视角看美美和妈妈所表现出的品质被称为（）。
A.
潜能
B.
适应力
C.
抗逆力
D.
自强不息
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第28题
在一次对空难遇难者家属的危机干预中，社会工作者小高接待了78岁的沈妈妈，她唯一的儿子在这次空难中丧生，沈妈妈悲痛欲绝。此时，小高恰当的做法有（）
A.
了解沈妈妈面临的困难和问题
B.
向沈妈妈介绍危机干预的内容
C.
对沈妈妈的情绪进行安抚纾解
D.
与沈妈妈讨论她的权利和责任
E.
快速评估判断沈妈妈的处境风险
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第29题
在青少年抑郁症患者家长支持小组中，社会工作者小季说：“小萍妈妈，在上节小组中，您提到当医生告诉您孩子患有重度抑郁症时，您感到非常震惊和难受，很长一段时间都失眠。刚才小美妈妈也讲了和您差不多的经历，对于她的感受您有什么要说的吗？”上述小季的回应，运用的小组讨论技巧是（）
A.
小结组员观点
B.
帮助组员相互理解
C.
磋商相关信息
D.
联结组员间的沟通
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第30题
“它（楠竹）不务虚名，但求实际/做根扁担，能挑千万里/做副箩筐，能装百斤米/纵然当作柴烧，也要煮熟饭食/纵然化为灰烬，也要养肥田地”表达了郭小川在观赏楠竹时的感受是（）。
A.
赏心悦目
B.
悦耳悦目
C.
悦心悦意
D.
悦志悦神
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第31题
“它（楠竹）不务虚名，但求实际/做根扁担，能挑千万里/做副箩筐，能装百斤米/纵然当作柴烧，也要煮熟饭食/纵然化为灰烬，也要养肥田地”表达了郭小川在观赏楠竹时的感受是（）。
A.
赏心悦目
B.
悦耳悦目
C.
悦心悦意
D.
悦志悦神
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第32题
针对新手妈妈常见的育儿问题，社会工作者小张开设了一个主题为“新手妈妈训练营”的小组。在小组中，小张与医生、心理咨询师合作，为新手妈妈普及科学育儿、新生儿常见疾病预防、新生儿心理及行为等方面的知识。该小组的类型是（）
A.
教育小组
B.
成长小组
C.
支持小组
D.
治疗小组
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第33题
小梁因与老公发生争执，来到社区服务站向社会工作者小王求助。小王为了与小梁进行初次面谈，需要对小梁的情况做的准备工作包括（）。
A.
了解小梁之前是否接受过服务
B.
向小梁解释机构的服务要求和范围
C.
了解小梁目前的身体和精神健康状况
D.
了解小梁是否有需要谨慎处理的特别事项
E.
向小梁介绍自己及自己的专长
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第34题
儿童在成长的每一阶段都对世界及各种事物间的关系有新认识，妈妈发现两岁的丫丫从来不肯吃她以前没有吃过的食物，不论妈妈怎么劝说她试着尝尝，都被她果断的拒绝了。丫丫的表现根据皮亚杰的认知发展理论可以解释为，当新事物和刺激出现时，儿童认识世界首先运用的是（）。
A.
图式原则
B.
同化原则
C.
顺应原则
D.
强化原则
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第35题
高中生小红在升入高三后，学习压力倍增，经常担心自己考不上理想的大学，食欲不佳，精神紧张，老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助，通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪，增加其自信；同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度，下列关于该助人行为的说法正确的是（）。
A.
小红的家庭是小娜的服务对象
B.
小红是服务活动的主体
C.
小娜实施的活动是助人活动的载体
D.
小娜实施的行动体现了对小红的主导性
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第36题
社会工作者小陈在社区开展单亲妈妈互助小组时，发现很多单亲妈妈不能及时参与小组活动的主要原因是要照顾其年幼的子女。小陈决定运用生态系统理论来帮助这些单亲妈妈，他应该（）。
A.
鼓励单亲妈妈更持续地参与社区服务活动
B.
协助单亲妈妈平衡家庭与自身发展的需求
C.
鼓励单亲妈妈向家庭争取更多的个人空间
D.
协助单亲妈妈了解自身的独特性和个人经历
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第37题
小明学习成绩优异，在考试中经常获得第一名，但小明妈妈看邻居的孩子都报了培训班，于是也给小明报了很多培训班，结果让自己和小明都很疲惫。从上述情况分析，影响小明妈冯决定的社会环境是（）
A.
社区
B.
学校
C.
工作单位
D.
大众传媒
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第38题
小学生平平过马路时告诉妈妈一定要等到绿灯亮了才可走，只有大家这么做了通行才会顺畅安全。根据科尔伯格的道德发展阶段论，平平的道德水平处在（）。
A.
寻求认可定向阶段
B.
遵守法规和秩序定向阶段
C.
社会契约定向阶段
D.
相对功利定向阶段
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第39题
下面是一段家庭工作者的工作记录节选：小明妈妈：“我家小明真是太笨了，成绩一直是年级最差，上课不好好听讲，常常变着法和老师捣乱，我真不知道怎么办才好!”小秦：“听了您的介绍，我感觉，小明没有把聪明用在学习上，如果小明把聪明用在学习上，您说一说他的学习会有什么不同？”在上述提问中，小秦采用的家庭干预技巧是（）。
A.
观察
B.
对质
C.
再标签
D.
例子使用
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第40题
“自我概念”可以涵盖几个层面，以下叙述中属于“现实我”的层面的是（）。
A.
小丽希望自己是一个勇敢，爱思考的人
B.
小丽爸爸眼中的小丽是有拖延习惯的
C.
小丽妈妈觉得小丽不思进取，胆小怕事
D.
小丽现在的自己很胆小，不够勇敢
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第41题
一名合格的导游人员要懂得什么是美，知道美在何处，但对自己的仪表、仪容、仪态则无须过多讲究。（）
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第42题
一名合格的导游人员要懂得什么是美，知道美在何处，但对自己的仪表、仪容、仪态则无须过多讲究。（）
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第43题
根据马斯洛的需要层次理论，“爱美之心人皆有之”这句话说明人有（）。
A.
归属与爱的需要
B.
审美的需要
C.
中介的需要
D.
生理需要
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第44题
小刚上小学四年级，爸爸妈妈都是初中毕业.文化水平不高，经营一家杂货店，平时很忙。他们虽然在学习上无法给予小刚太多辅导，但对小刚的成绩要求很严格，每次考试过后都要询问小刚的排名。小刚很听话也很努力，成绩一直比较优异，每天下学回到家自己写作业，也不用父母多操心。但是最近小刚的成绩下降得很厉害，放学回家的时间也比之前晚，引起了父母的关注。父母发现小刚放学后不是先回家，而是钻进一家游戏厅去打游戏。一次，父亲在游戏厅把小刚抓了个正着，回家一顿暴打，警告小刚不准再进游戏厅。刚开始几天小刚按时回家写作业，也没再进游戏厅。但是没过多久，小刚看见周围的小伙伴都偷偷地去游戏厅，自己也忍不住想进去，犹豫再三后，他还是跟小伙伴们又一起去玩游戏了，但是每次玩的时间不敢太长，怕被父母发现。后来小刚越来越沉迷游戏，上课也总想着游戏的内容，在时间上已经无法把控自己，经不住诱惑的小刚开始频繁出入游戏厅，成绩变得更差了：于是又被父亲从游戏厅抓回了家一顿暴打，对于小刚这种屡教不改的行为，其父母很是生气和失望，觉得小刚辜负了他们的期望。开始不给小刚零花钱，想以此来遏制小刚玩游戏，但是没有任何正面效果，反而起了很大的副作用，小刚比之前更加猖狂地玩游戏，完全不害怕父母的责骂。小刚的父母对此很无奈，却也找不到合适的解决方法，对小刚沉迷游戏的行为无能为力，来机构求助。问题：.什么是儿童社会工作，儿童社会工作的实务原则有哪些？.如果你是儿童社会工作者，接到小刚这个案例，你将如何帮助小刚？
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第45题
社会工作者小何为社区内的单亲妈妈开展了主题为“瑰丽人生”的小组。在第1节小组活动中，小何带领组员共同制定了小组规范，下列内容中，属于文化规范的是（）
A.
要求组员保证出勤率、不迟到、不早退
B.
发表观点时，不议论与小组无关的内容
C.
每次小组开始前，将手机调至震动或静音状态
D.
相互尊重，对于组员的差异采取非评判的态度
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第46题
明明刚出生不久，爸爸妈妈为了维持一家人的生计不得不离开家到外地打工。自此，明明只有逢年过节才能跟妈妈见面，平时都由爷爷奶奶照看。这表明儿童在此阶段遇到（）的问题？
A.
母爱剥夺
B.
生活无人照料
C.
不能及时入学
D.
受到校园欺凌
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第47题
小天的爸爸工作很忙，平时不在家，小天总是喜欢和妈妈在一起。小天做错事情，爸爸很严厉地教育小天，两人发生冲突，偏爱小天的妈妈和小天一起与爸爸吵架。以上案例体现的病态家庭结构有（）。
A.
纠缠和三角缠
B.
疏离和倒三角
C.
纠缠和联合对抗
D.
疏离和联合对抗
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第48题
小赵是一名司机，与甲运输公司签订了为期3年的劳动合同，某日，小赵与公司经理发生了激烈争吵，一气之下说“我不干了”。次日，小赵果真没有去上班，并于一周后与乙运输公司签订劳动合同，由于事发突然，甲公司安排小赵运输的货物没能及时运出，为此该公司遭受很大损失，下列关于小赵行为的说法中，正确的是（）.
A.
小赵说“我不干了”可视为履行解除劳动合同的通知义务
B.
小赵说“我不干了”并不意味者劳动合同已经解除
C.
小赵无须对甲公司遭受的损失承担赔偿责任
D.
小赵应当向甲公司支付违约金
点击查看答案
第49题
小赵是一名司机，与甲运输公司签订了为期3年的劳动合同，某日，小赵与公司经理发生了激烈争吵，一气之下说“我不干了”。次日，小赵果真没有去上班，并于一周后与乙运输公司签订劳动合同。由于事发突然，甲公司安排小赵运输的货物没能及时运出，为此该公司遭受很大损失。下列关于小赵行为的说法中，正确的是（）。
A.
小赵说“我不干了”可视为履行解除劳动合同的通知义务
B.
小赵说“我不干了”并不意味着劳动合同已经解除
C.
小赵无须对甲公司遭受的损失承担赔偿责任
D.
小赵应当向甲公司支付违约金
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第50题
某职业高中一年级的学生小刚是社会工作者小李的社区矫正服务对象。在一次面谈中，小刚说：“你问我为什么抢劫，其实，我以前一直是个好学生。小学四年级时我来到这里，我的爸爸妈妈忙着做生意养家，根本不管我，老师对我其实很好。我的朋友都爱去游戏厅，这儿的游戏厅只要给钱。什么都不管。家里不给钱，我才变成这样的。”小刚的话表明，影响小刚实施抢劫的主要社会环境要素有（）。
A.
学校
B.
大众传媒
C.
家庭
D.
朋辈群体
E.
社区
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搜题
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