行为是由刺激引起的、可观察和可测量的反应，这是（）的观点。

A. 认知学派

B. 行为主义学派

C. 社会学派

D. 团体心理学

A. 行为主义学派把人的行为看成是机械式的由刺激直接引起的，否认了人的心理因素

B. 德国社会心理学家勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果

C. 新行为主义者考托尔曼提出“中介变因”的概念，其行为公式是B=f(S.A)

D. 狭义的人类行为仅指内部的心理反应

E. 广义的人类行为是指由客观刺激通过人的心理活动而引起的内部与外部的反应

A. 认知学派

B. 行为主义学派

C. 社会学派

D. 团体心理学

A. 对人类行为只有积极的影响，不会有消极的影响

B. 可以使受众不断改变其原有的立场

C. 可以提供为行为起引导作用的信息

D. 可以为受众提供支持其固有立场、观点和行为的有关情况，从而增强受众的固有观念和行为

E. 为受众指出行为规范，其结果是形成某种文化规范

A. 人的行为是刺激引起的

B. 人的行为形成否认人的心理因素

C. “中介变因”对行为的影响

D. 人类行为的真实含义

A. 观察法可以直观地了解社区

B. 观察对象可以是社区的环境与设施

C. 社会工作者在观察中可以完全以局外人的身份观察

D. 对于社会工作者而言，从参与式观察过渡到非参与式观察可能是比较好的选择

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 观察小强目前是否欺负同学

B. 观察小强目前欺负同学的次数

C. 观察小强欺负同学行为的变化

D. 观察小强欺负同学行为是否消除

A. 认为事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

B. 认为社会现象之间的关系是可以被感知、概括和客观计量的

C. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么

D. 认为自然科学方法适合于社会研究

E. 认为社会现象是可以被感知、概括和客观计量的

A. 对人类行为只有积极的影响，不会有消极的影响

B. 可以使受众改变其原有的立场

C. 可以提供为行为起引导作用的信息

D. 可以为受众提供支持其固有立场、观点和行为的有关情况，从而增强受众的固有观念和行为

E. 为受众提供行为规范，供他们选择

A. 观察触电者的胸部、腹部有无起伏动作

B. 观察触电者的脸色是否正常

C. 观察触电者的瞳孔是否放大

A. 观察触电者的脸色是否正常

B. 观察触电者的胸部,腹部有无起伏动作

C. 观察触电者的瞳孔是否放大

A. 刺激——反应

B. 认知——行为

C. 符号——行动

D. 环境——行为

A. 观感质量的验收应由参加验收的监理人员给出评价结果

B. 观感质量的验收以观察、触摸或简单量测的方式进行，并结合验收人的主观判断

C. 观感质量的验收结论一般以“好”、“一般”、“差”为质量评价结果

D. 观感质量验收时，如质量评价结果为“差”的检查点应进行返修处理

A. 胺液质量差是这起事故的主要原因

B. 这起事故由胺液含固体杂质或者轻质烃类引起,跟内操人员无关

C. 这起事故可能也是由于循环氢脱硫塔设计的气相负荷不够,气速过高导致液泛

A. 人的意识层次是由意识、表意识与潜意识构成的

B. 意识是人在任何时候都可以觉察的主观经验

C. 潜意识是一种低级的心理过程

D. 潜意识是非理性的

E. 潜意识对人的行为的影响是无所不在的

A. 实证主义理论是一套判断知识有效性的规则

B. 在后现代主义那里，知识是权力的反映

C. 实证主义主张探索世界形成知识的方法是多方面的

D. 对实证主义者来说，价值与知识无关，科学价值是中立的

E. 实证主义认为客观世界是可测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的

A. “是不是你应该改变这种看法呢？”

B. “是不是别人都能有不漂亮的地方，而你不能有呢？”

C. “是不是有什么依据能说明你这个观点呢？”

D. “是不是别人也都是这样认为的呢？”

E. “是不是单眼皮就一定不漂亮呢？”

A. 目标是指服务总体要达到的结果，是工作的大方向，是可以测量的

B. 目标是对服务对象要达到的境界的整体描述

C. 目标是现实可行的，是一个个具体的工作指标，并且是可以测量的

D. 目标是由实现一个个目的而最终达到的状态

A. 氨是无色、有刺激性气味、易溶于水且释放大量热的气体

B. 氨是无色、有刺激性气味、不溶于水的气体

C. 氨是有色、有刺激性气味、易溶于水且释放大量热的气体

A. 由一个已知高程的水准点开始观测

B. 平行测量数个测点

C. 顺序测量若干待测点

D. 回到原来开始的水准点

A. 由一个已知高程的水准点开始观测

B. 平行测量数个测点

C. 顺序测量若干待测点

D. 回到原来开始的水准点

A. 目标是指服务总体要达到的结果，是工作的大方向，是可以测量的

B. 目标是服务对象要达到的境界的具体、细致性的陈述，是社会工作者和服务对象共同努力达到的

C. 目标是现实可行的，是一个个具体的工作指标，并且是可以测量的

D. 目标是由一个个目的实现而最终达到的状态

A. 总体是工作对象的全体，如果要对某种产品进行检测，则总体就是这批产品的全部，它应当是物的集合，通常可以记作X。

B. 总体是由若十个个体组成的，因此个体是构成总体的基本元素

C. 通常把从单个产品采集到的质量数据视为个体，而把该批产品的全部质量数据的集合视为总体。

D. 对待不同的检测对象，所采集的数据应该相同

A. 否认存在客观事实

B. 社会问题要经历建构过程

C. 社会现象是有规律的

D. 强调社会现象不同于自然现象

A. 1.案例中质量验收组认为，工程检验试验方法有观察、测量、仪器检测等，其结果是（）。

B. 2.案例中质量验收组认为，电线的绝缘电阻测量结果表示中单位为（）。

C. 3.案例中质量验收组认为，工程资料记录的基本要求有（）。

D. 4.在工程质量文件中，质量的单位为Kg。

A. 案例中质量验收组认为，工程检验试验方法有观察、测量、仪器检测等，其结果是（）。

B. 案例中质量验收组认为，电线的绝缘电阻测量结果表示中单位为（）。

C. 案例中质量验收组认为，工程资料记录的基本要求有（）。

D. 在工程质量文件中，质量的单位为Kg。

A. 你所观察到的任何安全的行为以及为鼓励持续安全的行为你所采取的行动

B. 你所观察到的任何不安全的行为以及你所立即采取的纠正行为

C. 为了防止事故的再度发生所采取的纠正措施

D. 你的名字\你观察的作业区\观察日期等

A. 你所观察到的任何安全的行为以及为鼓励持续安全的行为你所采取的行动

B. 你所观察到的任何不安全的行为以及你所立即采取的纠正行为

C. 为了防止事故的再度发生所采取的纠正措施

D. 你的名字\你观察的作业区\观察日期等

A. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

B. 肌体感受（五感）→外部刺激→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

C. 外部刺激→大脑判断（分析处理）→肌体感受（五感）→行为反应→目标的完成

D. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→目标的完成→行为反应

A. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

B. 肌体感受（五感）→外部刺激→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

C. 外部刺激→大脑判断（分析处理）→肌体感受（五感）→行为反应→目标的完成

D. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→目标的完成→行为反应

A. 外部刺激→肌体感受(五感)→大脑判断(分析处理)→行为反应→目标的完成

B. 肌体感受(五感)→外部刺激→大脑判断(分析处理)→行为反应→目标的完成

C. 外部刺激→大脑判断(分析处理)→肌体感受(五感)→行为反应→目标的完成

D. 外部刺激→肌体感受(五感)→大脑判断(分析处理)→目标的完成→行为反应

A. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

B. 肌体感受（五感）→外部刺激→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

C. 外部刺激→大脑判断（分析处理）→肌体感受（五感）→行为反应→目标的完成

D. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→目标的完成→行为反应

A. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

B. 肌体感受（五感）→外部刺激→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

C. 外部刺激→大脑判断（分析处理）→肌体感受（五感）→行为反应→目标的完成

D. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→目标的完成→行为反应

A. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

B. 肌体感受（五感）→外部刺激→大脑判断（分析处理）→行为反应→目标的完成

C. 外部刺激→大脑判断（分析处理）→肌体感受（五感）→行为反应→目标的完成

D. 外部刺激→肌体感受（五感）→大脑判断（分析处理）→目标的完成→行为反应

A. 知识是从经验中获得的

B. 行为是个体的，无普遍规律可循

C. 意识和经验不能脱离主体而存在

D. 行为是有普遍规律的，可以测量获得

E. 认为实验研究是获得研究成果的重要途径

A. 测温仪表的定期校验和检修是否符合规定

B. 测温仪表的量程与其检测的温度范围是否匹配

C. 测温仪表及其二次仪表的外观是否符合规定

A. 可能的原因是气体流量过大

B. 可降低反应器的进料气体流量

C. 可增大反应器的进料气体流量

A. 观察

B. 测可燃气体

C. 测含氧量和有毒气体

A. 用手动按钮或手持式无线遥控发射装置逐个操控相对应的消防炮做俯仰和水平回转动作,观察各消防炮的动作及反馈信号是否正常

B. 观察消防炮在设计规定的回转范围内是否与消防炮塔干涉

C. 观察消防炮塔的防腐涂层是否完好

D. 对带有直流喷雾转换功能的消防炮,还应检验其俯仰和水平回转动作功能

A. 用手动按钮或手持式无线遥控发射装置逐个操控相对应的消防炮做俯仰和水平回转动作,观察各消防炮的动作及反馈信号是否正常

B. 观察消防炮在设计规定的回转范围内是否与消防炮塔干涉

C. 观察消防炮塔的防腐涂层是否完好

D. 对带有直流喷雾转换功能的消防炮,还应检验其俯仰和水平回转动作功能

A. 刺激-反应学习

B. 情境学习

C. 观察学习

D. 直接经验学习

E. 符号学习

A. 过错是指行为人对其行为及由此引起的损害事实所持的主观态度，包括故意和过失两种

B. 伤害事实就是违法行为对法律所保护的社会关系和社会秩序造成的侵害

C. 有些违法，行为尽管没有损害结果，但是已经侵犯了一定的社会关系或社会秩序，因而也要承担法律责任，如犯罪的预备、未遂、中止等

D. 违法行为是引起导致损害事实的原因

A. 过错是指行为人对其行为及由此引起的损害事实所持的主观态度，包括故意和过失两种

B. 伤害事实就是违法行为对法律所保护的社会关系和社会秩序造成的侵害

C. 有些违法，行为尽管没有损害结果，但是已经侵犯了一定的社会关系或社会秩序，因而也要承担法律责任，如犯罪的预备、未遂、中止等

D. 违法行为是引起导致损害事实的原因

A. 参与式观察

B. 非参与式观察

C. 非结构式观察

D. 实验观察