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第1题
弗洛伦斯•霍利斯进一步推动了心理社会治疗模式的成熟和在实践中的运用，将介入分为直接介入和间接介入，下列属于间接介入的是（）
A.
心理支持
B.
澄清
C.
心理动力改善
D.
环境改善
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第2题
社会工作者采取综合介入的策略时应注意（）。
A.
增强个人的生活适应能力
B.
增加社会和物理环境对个人需要的回应
C.
积极进行环境的改变和政策的倡导与实施
D.
重点放在改变家庭或小群体内的人际交往
E.
通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助
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第3题
由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统帮助服务对象，属于介入行动中的（）介入。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
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第4题
为了帮助某社区发展，社会工作者们通过宣传转变居民的思想观念，发动居民，积极参加各种社区建设活动，并调动各种社会资源投入社区，还对相关政府部门进行政策倡导。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第5题
小明是一名打工子弟学校二年级的学生，平时上课开小差，经常跟社区里的一些不良青少年玩，有时彻夜不归，父母整天忙于工作，致使小明缺乏家庭照顾。社会工作者小刘在一次社区漫步时发现了小明，并了解了一些情况。在成功接案后，小刘决定从人与环境两个环节进行介入，这种介入类型属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
系统介入
D.
综合介入
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第6题
从“人与环境”互动的视角出发，社会工作将介入焦点放在增强个人的生活适应能力以及增加社会和物理环境对个人需要的回应，属于社会工作介入中的（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
长期介入
D.
综合介入
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第7题
（）通常也称为改变环境的工作，或中观和宏观社会工作实务活动。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
宏观介入
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第8题
为了帮助小曹，社会工作者了解了他不幸的身世，他们温暖的关心感动了小曹，最后与小曹达成协议：尽量少上网，不抽烟，不睡懒觉。社会工作者还帮助小曹解决了最急迫的就业问题。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第9题
对个人、家庭、小组、组织和社区以至更大的社会系统为关注对象时，社会工作者应采用的介入活动是（）。
A.
综合介入
B.
直接介入
C.
客观介入
D.
间接介入
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第10题
由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助服务对象，属于介入行动中的（）介入。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
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第11题
为了帮助某社区发展，社会工作者们通过宣传转变居民的思想观念，发动居民积极参加各种社区建设活动，并调动各种社会资源投入社区，还对相关政府部门进行政策倡导。这种介入属于（）。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
整体介入
D.
综合介入
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第12题
帮助服务对象，可以有很多不同的介入点，不同的介入点要解决的问题和满足的需要是不同的，要根据服务对象的具体问题和需要来决定，因此社会工作的介入有（）类型。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
E.
长期介入
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第13题
帮助服务对象，可以有很多不同的介入点，不同的介入点要解决的问题和满足的需要是不同的，要根据服务对象的具体问题和需要来决定，社会工作的介入有（）类型。
A.
直接介入
B.
间接介入
C.
综合介入
D.
临时介入
E.
长期介入
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第14题
小强是小学三年级的学生，半年前跟随打工的父母来到城市就读，小强虽然很努力，但因为基础薄弱，加上父母不知道指导其学习，考试常常不及格。针对小强目前的状况，社会工作者可以采取的间接介入策略是（）。
A.
定期上门辅导小强
B.
加强小强与同学的学习交流
C.
改进小强与父母的沟通方式
D.
提高父母指导小强学习的能力
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第15题
社会工作者高峰服务的社区中有多名智力存在问题的儿童，于是他决定将这些儿童的家长组成一个互助小组，以加强家长之间的支持体系建设，使他们能及时分享自己的一些经验，同时建立家长之间的友谊，充分发掘自身资源。为充分整合这些资源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰当的是（）。
A.
协助调剂剩余物资，建立互助平台
B.
帮助组员发现自身及他人的优势与能力
C.
带领组员向政府请愿以争取更多的资源
D.
让组员分担彼此无助的心情，产生共鸣
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第16题
（）是最基本的个案工作服务模式之一，于1937年由美国的汉密尔顿系统阐述了这一模式的有关理论。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第17题
在个案工作的主要模式中，（）注重以服务对象为中心，并且创造一种有利的辅导环境让服务对象接近自己的真实需要。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第18题
注重以服务对象为中心，创造一种有利于服务对象自我发展的辅导环境的个案工作模式是（）
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第19题
（）注重从人际交往的场景中了解服务对象。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第20题
（）是最基本的个案工作服务模式之一，于1937年由美国的汉密尔顿系统阐述了这一模式的有关理论。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第21题
（）注重从人际交往的场景中了解服务对象。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
人本治疗模式
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第22题
青少年行为问题的表现形式很多，比如：逃学、早恋、婚前性行为、适应不良、心理失调、精神病态、人际关系紧张、吸烟、吸毒、酗酒、神秘网吧、少女怀孕、亚健康、暴力行为乃至犯罪等都是青少年行为问题的重要表现形式。如果是因为青少年不懂得如何进行规范行为。作为一名社会工作者，可以采用（）帮助治疗。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入治疗模式
C.
人本治疗模式
D.
行为治疗模式
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第23题
社会工作者认为服务对象问题的出现与其感受到的压力有关。相信服务对象有解决问题的潜能。这种说法是基于（）的理论假设。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
理性情绪治疗模式
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第24题
社会工作者认为服务对象问题的出现与其感受到的压力有关。相信服务对象有解决问题的潜能。这种说法是基于（）的理论假设。
A.
心理社会治疗模式
B.
危机介入模式
C.
行为治疗模式
D.
理性情绪治疗模式
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第25题
下列工作模式中，（）属于小组工作模式。
A.
互动模式
B.
心理社会治疗模式
C.
社会照顾模式
D.
危机介入模式
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第26题
小红因和母亲的沟通存在困难前来求助。针对小红的问题，小陈开展的下列服务中，属于直接介入的有（）。
A.
让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法
B.
指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通
C.
联系小红母亲，了解她对女儿的看法
D.
邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流
E.
指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解
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第27题
小强上初中的时候被父母从乡下爷爷家接到身边读书，尽管他很努力用功，但是学习成绩一直不好，对此父母管教很严厉，有时候甚至会打骂他，他原本开朗的个性变得沉默寡言。当被问到父母的责打时，他回答说因为自己学习不好，父母打骂是应该的。社会工作者应该采取（）治理模式帮助小强。
A.
认知行为治疗模式
B.
心理社会治疗模式
C.
理性情绪治疗模式
D.
危机介入治疗模式
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第28题
关于社会工作评估，下列说法正确的是（）。
A.
运用科学的研究方法和技术系统地评价社会工作的介入结果，总结整个介入过程，考察社会工作的介入是否有效、是否达到了预期目的与目标的过程
B.
评估主要由社会工作者和机构完成，不需要服务对象的参与
C.
评估的目的在于提高机构的经济效益
D.
分为中期评估和后期评估
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第29题
周女士因生活压力大，前来向社会工作者求助。社会工作者小王在认真分析周女士的情况后，既重视解决她的心理问题，也注重去改善导致压力问题的社会环境因素。小王的上述做法依据的是（）。
A.
危机介入模式模式
B.
心理社会治疗模式
C.
人本主义疗法
D.
任务中心模式
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第30题
常用的个案工作的服务模式有（）。
A.
心理社会治疗模式
B.
认知行为治疗模式
C.
理性情绪治疗模式
D.
社会目标模式
E.
危机介入模式
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第31题
根据服务介入的目标，可以把心理社会治疗模式的服务介入分为（）。
A.
减轻服务对象的不安
B.
减轻服务对象系统功能的失调
C.
增强服务对象的适应能力
D.
开发服务对象的潜在能力
E.
增强服务对象对认知的理解
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第32题
根据服务介入的目标，可以把心理社会治疗模式的服务介入分为（）。
A.
减轻服务对象的不安
B.
减轻服务对象系统功能的失调
C.
增强服务对象的适应能力
D.
开发服务对象的潜在能力
E.
增强服务对象对认知的理解
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第33题
下列不属于心理社会治疗模式的服务介入层面的是（）。
A.
减轻服务对象的不安
B.
减轻服务对象系统功能的失调
C.
增强服务对象的适应能力
D.
帮助服务对象树立正确的人生观
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第34题
小贾成绩优秀，目标是考上一流大学。但因高考失利，他与理想大学失之交臂。为此，小贾将自己长时间关在房间内，拒绝与家人交流。社会工作者小柳结案后，打算运用危机介入策略提供服务。下列做法中，属于危机介入基本服务内容的有（）。
A.
处理小贾的失落情绪
B.
指导小贾学习放松技巧
C.
提升小贾应对挫折的能力
D.
请曾高考失利现事业有成的表哥开导小贾
E.
帮助小贾了解其成长过程中的重要影响事件
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第35题
下列工作模式中，（）属于小组工作模式。
A.
互动模式
B.
心理社会治疗模式
C.
社会照顾模式
D.
危机介入模式
E.
发展模式
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第36题
社会工作者小宣在为阿尔茨海默症患者家属开展的支持小组中，运用角色扮演的方式促进组员之间相互学习与阿尔茨海默症患者沟通的技巧。小宣所用的技巧是（）
A.
对小组组员的介入技巧
B.
对小组整体的介入技巧
C.
对小组环境的介入技巧
D.
直接干预的介入技巧
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第37题
下列各项属于社会工作服务计划中“关注的对象”的是（）
A.
预估阶段社会工作者和服务对象所共同认定的问题
B.
介入行动要改变的人和系统
C.
介入工作要加以处理、加以改善的服务对象社会功能的问题
D.
介入行动要改变的家庭和群体
E.
介入行动要改变的组织和社区
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第38题
常用的个案工作的服务模式包括（）。
A.
心理社会治疗模式
B.
社会目标模式
C.
理性情绪治疗模式
D.
家庭治疗模式
E.
危机介入模式
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第39题
危机介入模式中，有效调适和治疗危机工作的重要原则有（）
A.
及时处理
B.
输入希望
C.
方法得当
D.
恢复自尊
E.
限定目标
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第40题
晓峰最近上课常常出现心不在焉的状况，学习成绩也有大幅度下降，于是老师找到了学校社会工作者小王，下列属于间接介入的是（）。
A.
小王通过对晓峰的父母沟通，加强他们对晓峰的关心来促进孩子的成绩。
B.
小王给晓峰辅导功课。
C.
小王帮助改善晓峰与父母的关系。
D.
小王与晓峰开展面谈。
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第41题
间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助服务对象。以下属于间接介入的是（）。
A.
帮助服务对象进行认知重构
B.
开展主题小组服务
C.
探访服务对象家庭或机构，请求配合
D.
游戏治疗
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第42题
某地自从实施孤残儿童家庭寄养办法以来，接收了100多名孤残儿童。为了提升孤独儿童的生活质量，社会工作者开展了一系列服务活动，其中属于间接介入的选项是（）。
A.
走访寄养家庭.了解寄养家庭的实际困难
B.
开展调研，撰写服务。向政府提交政策建议
C.
开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感
D.
进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助
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第43题
心理社会治疗模式表现在个案服务开展过程中，以下有关心理社会治疗模式的特点错误的是（）。
A.
注重从人际交往的场景中了解服务对象
B.
运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因
C.
采用多层面的服务介入方式帮助服务对象
D.
帮助输入希望，培养自主能力
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第44题
以下关于心理社会治疗模式的说法中正确的是（）
A.
心理社会模式只强调社会因素
B.
心理社会治疗模式的治疗技巧分为直接治疗和间接治疗
C.
非反思性直接治疗技巧是指社工较为注重服务对象的感受
D.
反思性直接治疗技巧指服务对象被动参与服务
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第45题
社会工作者小丽目前正在为福利院的脑瘫儿童提供服务。在下列服务中，属于间接服务的是（）。
A.
为脑瘫儿童提供物质资源
B.
改变脑瘫儿童对问题的看法及应对问题的技巧
C.
训练脑瘫儿童，使其能够独立生活
D.
向各级残联部门汇报脑瘫儿童和他们家庭的困难，并进行政策倡导
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第46题
以个人、家庭和小群体为关注对象，针对个人、家庭和小群体采取的行动，重点在于改变家庭或小群体内的人际交往，或改变个人、家庭和小群体与其环境中的个人和社会系统的互动方式指的是（）介入。
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第47题
天性乐观的老马突然自杀身亡，同事们十分震惊和悲伤，社会工作者对老马的同事进行团体辅导，协助他们表达对死者的怀念，并建议不要过度猜疑死因，社会工作者在这场危机介入中遵循的原则是（）
A.
输入希望
B.
恢复自尊
C.
限定目标
D.
培养自主能力
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第48题
在针对失业青年开展的小组活动中，社会工作者小庞发现组员小张为了照顾患病在家的妻子，导致无法参加职业培训。为了解决这一问题，小庞经过多方联系，为小张找到了提供上门护理服务的家政公司，并解决了费用问题。小张的这一做法属于（）
A.
小组直接干预的技巧
B.
小组间接干预的技巧
C.
对小组组员的介入技巧
D.
改变小组外部环境的介入技巧
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第49题
社会工作者鼓励组员谈论自己对小组的依赖感，并向他们澄清这是正常的体验。这属于（）
A.
对小组组员的介入技巧
B.
对小组整体的介入技巧
C.
改变小组外部环境的介入技巧
D.
对小组间接干预的技巧
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第50题
在危机处理中，社会工作者需要遵守的基本原则有（）。
A.
限定目标
B.
提供支持
C.
及时处理
D.
去灾难化
E.
输入希望
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搜题
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