在青少年服务中，以下属于间接介入关注对象的是（）。

A. 同辈小群体

B. 服务对象家庭

C. 服务对象所在学校

D. 服务对象所在社区

E. 服务对象个人

A. 帮助服务对象进行认知重构

B. 开展主题小组服务

C. 探访服务对象家庭或机构，请求配合

D. 游戏治疗

A. 定期上门辅导小强

B. 加强小强与同学的学习交流

C. 改进小强与父母的沟通方式

D. 提高父母指导小强学习的能力

A. 让小红扮演母亲角色，体会母亲的想法

B. 指导小红主动表达自己的想法，加强与母亲沟通

C. 联系小红母亲，了解她对女儿的看法

D. 邀请小红母亲参与辅导，增加与女儿的交流

E. 指导小红母亲发现小红的优点，增进对女儿的了解

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 综合介入

D. 临时介入

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 综合介入

D. 宏观介入

A. 注重从人际交往的场景中了解服务对象

B. 运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因

C. 采用多层面的服务介入方式帮助服务对象

D. 治疗中的研究阶段仅限于资料的收集过程

E. 服务介入包括适应能力和人际关系两个层面

A. 注重从人际交往的场景中了解服务对象.

B. 运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因

C. 采用多层面的服务介入方式帮助服务对象

D. 治疗中的研究阶段仅限于资料的收集过程

E. 服务介入包括适应能力和人际关系两个层面

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 综合介入

D. 临时介入

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 服务对象需要解决的问题不属于本机构的服务范围

B. 服务对象生活在本机构的服务区域之内

C. 服务对象不愿意接受服务

D. 服务对象和服务者之间无太多的关联

A. 服务对象的要求过多

B. 服务对象是未成年人

C. 服务对象是精神疾病患者

D. 服务对象需要解决的问题不属于本机构的服务范围

E. 服务对象生活在本机构的服务区域之外

A. 服务对象是社会工作的基本要素

B. 服务对象包括在生活上遇到困难、自己难以解脱的个人

C. 服务对象包括贫困和成员关系严重失调的家庭

D. 服务对象是社会工作者间接服务或帮助的对象

E. 服务对象包括陷入困境的社会群体以及内部关系不佳、缺乏发展活力的社区

A. 小王通过对晓峰的父母沟通，加强他们对晓峰的关心来促进孩子的成绩。

B. 小王给晓峰辅导功课。

C. 小王帮助改善晓峰与父母的关系。

D. 小王与晓峰开展面谈。

A. 走访寄养家庭.了解寄养家庭的实际困难

B. 开展调研，撰写服务。向政府提交政策建议

C. 开办支持小组，提升孤残儿童的自我效能感

D. 进行资源链接，为寄养儿童找到“一对一”的资助

A. 采用多层面服务介入方式帮助服务对象

B. 注重服务对象行为评估

C. 有效稳定服务对象的情绪

D. 关注服务对象行为修正

E. 侧重修正行为效果的评估

A. 目的及目标

B. 关注的问题与对象

C. 介入方法和介入行动

D. 确定服务期限

E. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 目的及目标

B. 关注的问题与对象

C. 确定服务期限

D. 介入方法和介入行动

E. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 目的及目标

B. 关注的问题与对象

C. 确定服务期限

D. 介入方法和介入行动

E. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 考虑经济效益

B. 服务对象自决

C. 瞄准服务目标

D. 具体问题具体分析

A. 鼓励服务对象聚焦于自身的不足并向其输入希望

B. 鼓励服务对象在人际互动中学习解决问题的经验

C. 协助服务对象明确社会工作者是解决问题的主体

D. 协助服务对象认识到社会工作者是其改变的媒介

A. 鼓励服务对象聚焦于自身的不足并向其输入希望

B. 鼓励服务对象在人际互动中学习解决问题的经验

C. 协助服务对象明确社会工作者是解决问题的主体

D. 协助服务对象认识到社会工作者是其改变的媒介

A. 增强个人的生活适应能力

B. 增加社会和物理环境对个人需要的回应

C. 积极进行环境的改变和政策的倡导与实施

D. 重点放在改变家庭或小群体内的人际交往

E. 通过介入服务对象以外的其他系统间接参与帮助

A. 综合介入

B. 直接介入

C. 客观介入

D. 间接介入

A. 减少服务对象“开小差”的次数

B. 改变服务对象不良的行为习惯

C. 培养服务对象良好的听课习惯

D. 延长服务对象上课集中注意力的时间

A. 社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观

B. 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感和体验的交流

C. 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他

D. 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗

A. 社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观

B. 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感的交流

C. 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他

D. 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗

A. 小黄

B. 小丽

C. 李女士

D. 小黄的女友

A. 不介意案主的价值观与行为为其提供服务

B. 不仅接受服务对象的优点，也接受服务对象的缺点

C. 接纳是一种以开放态度提供服务的专业方法

D. 接纳是同意服务对象的价值理念

A. 注重从人际交往的场景中了解服务对象

B. 运用综合的诊断方式确定服务对象问题的原因

C. 采用多层面的服务介入方式帮助服务对象

D. 帮助输入希望，培养自主能力

A. 综合

B. 混合

C. 直接

D. 间接

A. 直接介入

B. 间接介入

C. 整体介入

D. 综合介入

A. 围绕着服务对象的危机而展开的调适和治疗工作

B. 关注服务对象行为修正，这也是该模式的核心特点

C. 注重以服务对象为中心，创造一种有利于服务对象自我发展的辅导环境

D. 认为人生活在特定的社会环境中，涉及生理、心理和社会三个方面因素的影响

A. 不介意案主的价值观与行为为其提供服务

B. 不仅接纳服务对象的优点，也接纳服务对象的缺点

C. 接纳是一种方法

D. 接纳不等于赞同和认同服务对象的价值理念

A. 不介意案主的价值观与行为为其提供服务

B. 不仅接纳服务对象的优点，也接纳服务对象的缺点

C. 接纳是一种方法

D. 接纳不等于赞同和认同服务对象的价值理念

A. 介入行动

B. 介入方法

C. 介入工作关注的对象

D. 介入关注的问题

A. 对服务对象需要与问题的详细了解和评估就是社会工作预估阶段要做的工作

B. 预估的目的是对服务对象的需要和问题进行深入了解和认识，以便有目的、有针对性地介入

C. 预估就是收集资料和认定问题的过程，是把所有有关服务对象的资料组织起来使其具有意义的专业实践活动

D. 预估是一个认识社会工作者自我服务水平的过程，目的在于更好地满足服务对象的需求

A. 和服务对象讨论是否需要转介

B. 立即把服务对象转介给其他同事

C. 拒绝妻子.继续为服务对象提供服务

D. 答应妻子的要求.对服务对象多加关照

A. 个案转介需要办理必要手续

B. 个案转介只发生在服务对象开始接触时

C. 当服务对象生活在机构的服务区域之外时，可以转介

D. 在个案转介之前要征得服务对象的同意，并说明转介理由

E. 当服务对象的价值观与本机构工作人员价值观相悖时，应当转介

A. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

B. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

C. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

D. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

E. 主要包括现实情况反思、心理动力反思和人格发展反思

A. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

B. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

C. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

D. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

E. 主要包括现实情况反思、心理动力反思和人格发展反思

A. 现有服务对象

B. 潜在服务对象

C. 非自愿型服务对象

D. 转介的服务对象

A. 现有服务对象

B. 潜在服务对象

C. 非自愿型服务对象

D. 转介的服务对象

A. 心理社会治疗模式

B. 危机介入治疗模式

C. 人本治疗模式

D. 行为治疗模式

A. 积极协助服务对象解决当前问题

B. 注重社会工作者本身的品格和态度

C. 采用多层面的服务介入方式帮助服务对象

D. 强调个案辅导关系

E. 关注个案辅导过程

A. 关注服务对象的个人情况

B. 了解自己的能力范围

C. 关注服务对象所处的自然环境

D. 关注服务对象个人与周围环境的互动情况

E. 关注服务对象所处的周围环境

A. 有人际交往障碍的高中生小静

B. 初中辍学后外出打工的小安

C. 正在服刑的王某

D. 遭受家暴的朱女士

A. 每年度向捐赠人报告捐款的使用情况

B. 定期公开服务内容和服务对象的满意度

C. 组织工作人员培训以提高服务的专业化水平

D. 将其他社区有同样需要的青少年纳入以拓展服务

A. 制订服务目的及目标

B. 制订评估方法

C. 描述关注的问题及对象

D. 选择介入的方法

E. 选择介入的行动