一般来讲，在小组工作计划书的内容中，要交待小组需要的资源，但其中不必涉及（）。

A. 特别项目

B. 地点和设备

C. 小组组员会费

D. 活动所需器材

A. 特征

B. 年龄

C. 需要解决的问题

D. 工作地点

A. 按机构的规定制定小组建立的程序

B. 小组社会工作者或机构的问题

C. 宣传、招募方法

D. 允许的招募时间

E. 组员的来源

A. 集体聚会的频率和时间

B. 人力资源

C. 程序费用

D. 小组组员会费

E. 需要的器材、设备

A. 强调小组组员的民主参与

B. 小组组员问题的共同性和相似性

C. 注重团体的动力

D. 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要

E. 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 招募计划

B. 评估方法

C. 需要的资源

D. 工作开展的技巧

A. 小组评估贯穿于小组工作的整个过程

B. 评估的方式主要包括社会工作者自评、组员互评和观察人员或督导的评估

C. 观察员或督导的评估一般分为对组员的观察与评估和对小组效能的评估

D. 组员的自评包括工作内容和工作绩效的评估

E. 结束阶段需要对小组工作进行一个整体的评估

A. 小组特征

B. 机构宗旨

C. 组员

D. 资源运用

E. 评估方法

A. 小组需求评估必须在开始阶段对小组的需求进行准确评估

B. 运用标准化量表进行需求评估，可对组员作出诊断性判断

C. 小组需求评估一般应由资料收集和资料分析两个步骤组成

D. 小组需求评估需考虑小组整体、组员需求和小组环境要求

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况

A. 需求评估一招募组员一确定目标一制订组计划书

B. 招募组员一需求评估一确定目标一制订小组计划书

C. 需求评估一确定目标一招募组员一制订小组计划书

D. 制订小组计划书一确定目标一招募组员—需求评估

A. 让发言者了解工作者正在倾听和关注他的发言

B. 起到揭示组员讲述内容背后的潜台词的作用

C. 促使小组讨论更热烈

D. 使其讲述的内容和感受听起来更具条理性和逻辑性

A. 甲：社区内的新组织，应尽快与已有的组织建立关系，为未来的交往铺路

B. 乙：在交往过程中，要积极与其他组织沟通，协助他们了解各自可能从合作中获得的利益，减少不必要的误会。

C. 丙：尝试寻找在合作时各自可能获得的利益，以加大交往的动力

D. 丁：在必要时，合作各方可以签订合作协议或备忘录，清晰的界定共同的目标以及各方的责任，尽量避免不必要的冲突，拖延和误会

A. 促使相关组员之间相互澄清其苦恼的问题

B. 促进小组互动频率的加快和小组互动质量的提高

C. 通过沟通、协商、讨论，促使组员寻找小组的共同需求

D. 强调小组组员间的平等及个体独立性

E. 要求组员在小组中养成平等的关系，在与其他组员的沟通、理解、互动中达成共识

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和平台

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 在需求评估时，一定会给组员贴上诊断性标签

B. 在小组需求评估时需要考虑的因素有整体需求和组员需求

C. 小组的需求评估由资料收集、资料分析、做出判断和制定干预计划组成

D. 在小组评估时，评估重点应当是过去

A. 在需求评估时，一定会给组员贴上诊断性标签

B. 在小组需求评估时需要考虑的因素只有整体需求和组员需求

C. 小组的需求评估由资料收集、资料分析、做出判断和制定干预计划组成

D. 在小组评估时，评估重点应当是过去

A. 要针对组员不同的需要进行个别化辅导

B. 要从矫正对象的特点出发选择小组工作实施模式

C. 小组活动的社会时间安排宜与矫正工作的制度要求相符合

D. 要善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导

E. 要针对矫正对象带有共性的问题和困惑设计小组活动的主题

A. 考虑潜在组员的来源

B. 帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点

C. 考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望

D. 根据小组的类型、特点及人数要求等确定组员

A. 按性质划分，人的需要可以分为生理性需要和社会性需要

B. 从内容的角度来划分，人的需要可分为物质需要和精神需要

C. 按人们对需要的迫切程度来划分，人的需要可分为基本需要和中介需要

D. 按起源划分，人的需要可以分为生存需要和发展需要

A. 通过向老人介绍小组目标和内容，消除老人心理顾虑

B. 设计有趣易记的小组名称，以引发老人对小组的关注

C. 向性格矜持的老人进行个别介绍，让其感到小组有趣

D. 向老人子女介绍小组计划，让他们鼓励老人参与小组中

E. 在小组中与老人忆唱老歌，激发老人参加小组的兴趣

A. 进度安排是否符合上级规定

B. 施工进度计划中的内容是否有遗漏,分期施工是否满足分批交工的需要和配套交工的要求

C. 施工顺序安排是否符合施工程序的要求

D. 资源供应计划是否能保证施工进度计划的实现,供应是否均衡,分包人供应的资源是否满足进度要求

A. 组员的来源

B. 小组所需的费用

C. 组员需解决的问题

D. 机构的人力资源

A. 组员不能同亲朋好友讨论小组中的内容

B. 社会工作者不能将组员的信息告诉亲朋好友

C. 社会工作者不能将小组内容与督导讨论

D. 社会工作者任何情况下都不能向执法部门透露组员信息

E. 小组内容不得随意用于研究和教学

A. 对小田不加干预

B. 要求小田参与到小组中来

C. 用自身示范的方式引导小田表达

D. 鼓励其他组员对小田提出挑战

A. 施工进度计划是否符合承包合同中的工期要求

B. 施工进度计划中的内容是否有遗漏，分期施工是否满足分批交工的需要和配套交工的要求

C. 施工顺序安排是否符合施工程序的要求

D. 资源供应计划应满足施工进度计划的需要

E. 施工图设计的进度是否满足施工进度计划要求

A. 小组的基本精神是平等、开放、保密、非批判及团结合作

B. 当遇到意见分歧时，大家必须就事论事，不能进行人身攻击

C. 在组员发言时，其他组员应该认真聆听，尽量不要交头接耳

D. 每位组员都是小组不可或缺的一分子，是小组活动的参与者

E. 组员应该是小组的主导者，由大家共同设计和把握小组过程

A. 互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标

B. 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心

C. 组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力

D. 小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

A. 按原计划结束小组，将小玉的问题搁置不予处理

B. 更改计划加开小组，将小玉的问题及时妥当处理

C. 更改计划延长小组，将小玉的问题交由组员讨论

D. 按原计划结束小组，将小玉的问题通过跟进解决

A. 强调每位组员的内在价值和能力

B. 小组成员的归属权利要得到尊重

C. 在小组过程中，要强化每一个人对他人的责任感

D. 小组要重视创造鼓励表达的气氛，让每位组员充分表达自己

E. 减少组员之间的差别

A. 按性质划分，人的需要可以分为生理性需要和社会性需要

B. 从内容的角度采划分，人的需要可分为物质需要和精神需要

C. 按人们对需要的迫切程度来划分，人的需要可分为基本需要和中介需要

D. 按起源划分，人的需要可以分为生存需要和发展需要

A. 参与施工组织管理策划

B. 参与制订并调整施工进展计划、施工资源需求计划，编制施工作业计划

C. 负责施工作业班组的技术交底

D. 负责施工中技术质量问题的解决和处理

A. 小组转折阶段可以设计活动营造轻松和谐的氛围

B. 设计活动时需要综合分析每位组员的特点和需要

C. 在小组开始阶段活动的经验分享环节可以省略

D. 设计小组活动时只需要考虑小组各阶段的目标

A. 商定小组契约

B. 处理抗拒行为

C. 制定小组规范

D. 招募遴选组员

A. 进度安排是否符合施工合同确定的建设项目总目标和分目标的要求

B. 施工进度计划中的内容是否有遗漏,分期施工是否满足分批交工的需要和配套交工的要求

C. 施工顺序安排是否符合施工程序的要求

D. 资源供应计划是否能保证施工进度计划的实现,供应是否均衡,分包人供应的资源是否满足进度要求

E. 施工图设计的进度是否满足施工进度计划要求

A. 由投标人根据施工方案确定的内容

B. 渉及材质要求的内容

C. 涉及结构要求的内容

D. 应由施工措临解决的内容

E. 涉及正确计量计价的内容

A. 成长小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所

B. 成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己

C. 社会工作者在成长小组建成后一般不必介入该小组的过程

D. 单亲家庭自强小组属于成长小组

E. 成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变

A. 以参与支持小组的患者为实验组

B. 以与支持小组数目相同的人群为控制组

C. 在小组工作开始前评估参与者的需要

D. 比较支持小组成员与其他人群的指标差异

A. 以参与支持小组的患者为控制组

B. 以与支持小组数目相同的人群为实验组

C. 在小组工作开始前评估参与者的需要

D. 比较支持小组成员与其他人群的指标差异

A. 赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要

B. 赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验

C. 赵某在小组中扮演使能者的角色，激发组员的潜能

D. 赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放

E. 赵某让组员在小组中养成平等的关系

A. 组织应建立、实施和保持由第三方来主导的危险源辨识的过程

B. 需要考虑与产品和服务有关的内容，不需要考虑工作场所外的其他因素

C. 需要考虑内外部以往发生的相关事件，但不需要追究原因。

D. 需要考虑紧急情况