依据家庭服务关注的焦点和目标的不同，可以将我国的家庭服务分为（）等类型。

A. 改善亲子关系的服务

B. 改善夫妻关系的服务

C. 改善婆媳关系的服务

D. 家庭救助与帮扶

E. 改善邻里关系的服务

A. 改善亲子关系的服务

B. 改善夫妻关系的服务

C. 改善婆媳关系的服务

D. 家庭救助与帮扶

E. 改善邻里关系的服务

A. 家庭社会工作出现的时间要比家庭治疗早

B. 家庭社会工作和家庭治疗关注的焦点是一样的

C. 家庭社会工作更为强调“人在情境中”的服务理念

D. 二者专业关系不同

A. “同在蓝天下”社区儿童绘画比赛

B. ”手拉手”社区志愿者帮困结对活动

C. “与你同行”青少年同辈户外拓展活动

D. ”亲密之旅”夫妻关系辅导

A. 家庭治疗是以家庭而不是以个人为治疗单位

B. 家庭治疗的目标和焦点是改变家庭内不良的互动结构和家庭成员间不良的互动方式

C. 家庭治疗注重家庭此时的境况以及成员间互动的实际过程，并注意引导家庭向积极的方向改变

D. 家庭治疗强调“人在情境中”的服务理念

E. 家庭治疗的指导理论只有心理学

A. 家庭治疗是以家庭而不是以个人为治疗单位

B. 家庭治疗的目标和焦点是改变家庭内不良的互动结构和家庭成员间不良的互动方式

C. 家庭治疗注重家庭此时的境况以及成员间互动的实际过程，并着意引导家庭向积极的方向改变

D. 家庭治疗强调“人在情境中”的服务理念

E. 家庭治疗的指导理论只有心理学

A. 亲子关系

B. 婆媳关系

C. 夫妻关系

D. 整个家庭

A. 家庭社会工作目的是通过协调家庭成员之间、家庭与环境之间的关系，帮助恢复家庭的正常生活，发挥其正常功能

B. 家庭服务以家庭整体为服务对象

C. 夫妻不和睦、离婚、家庭暴力、亲子关系紧张属于家务事，不需要社会工作的介入

D. 是因社会或家庭成员方面的原因使正常的家庭生活陷入困境而由社会工作者提供的支持性服务

A. 帮助女儿融入家庭，发展良好的亲子互动关系

B. 重新调整夫妻角色，形成夫妻的角色分工和规则

C. 增进夫妻之间的沟通，提高他们的管教孩子的技巧

D. 协助大强夫妇和学校老师沟通，希望老师给孩子更多的关心

E. 联系志愿者，帮助孩子提高学习成绩

A. 家庭治疗以个人为治疗单位

B. 家庭治疗强调“人在情境中”的服务理念

C. 家庭治疗的指导理论只有心理学

D. 家庭治疗注重家庭此时的情况及成员间互动的实际过程，并着重引导家庭向积极的方向改变

A. 家庭的救助和帮扶

B. 改善亲子关系的服务

C. 改善社区关系的服务

D. 改善夫妻关系的服务

A. 家庭会谈的时间

B. 家庭会谈的次数

C. 家庭会谈的规模

D. 家庭会谈的地点

E. 服务介入活动的目标

A. 家庭社会工作是运用社会工作的专业理论和方法而开展的专业服务活动

B. 家庭社会工作的目的是帮助有需要的家庭更好地发挥家庭的社会功能

C. 家庭社会工作只注重个人的成长需要，提升个人的社会功能

D. 家庭社会工作关注整个家庭成员的需要

A. 对赵涛进行心理辅导，帮其戒除网瘾

B. 鼓励赵涛参加青少年自我认知小组，增强他对自己的肯定

C. 鼓励赵涛多参加班级的集体活动，加强他与同学的沟通

D. 与赵涛的老师进行沟通，请老师帮助赵涛

E. 改善赵涛与父亲的沟通方式，让赵涛的父亲学习正确处理家庭冲突的方法

A. 对赵涛进行心理辅导，帮其戒除网瘾

B. 鼓励赵涛参加青少年自我认知小组，增强他对自己的肯定

C. 鼓励赵涛多参加班级的集体活动，加强他与同学的沟通

D. 与赵涛的老师进行沟通，请老师帮助赵涛

E. 改善赵涛与父亲的沟通方式，让赵涛的父亲学习正确处理家庭冲突的方法

A. 小宁对家庭的认识很敏锐.是一次分析家庭的有益尝试

B. 小宁收集到了足够的资料，对家庭问题作出了正确评估

C. 小宁关注到家庭的不完整。坚持了以家庭为中心的理念

D. 小宁对家庭的认识干扰了其对服务对象家庭的理解和评估

A. 在服务过程中，包括制订和落实服务计划，儿童的安全和健康永远是第一需要考虑的

B. 在服务过程中，儿童和家庭不应因为语言、宗教、发育迟缓等原因受到不同对待

C. 儿童社会工作者必须通过相关服务了解儿童需要和儿童及其家庭情况

D. 家庭寄养照料为了让儿童适应尽可能时间长

E. 凡有可能，家庭应获得服务以保持儿童在家庭中生活，避免发生亲子隔离创伤

A. 在服务过程中，包括制订和落实服务计划，儿童的安全和健康永远是第一需要考虑的

B. 在服务过程中，儿童和家庭不应因为语言、宗教、发育迟缓等原因受到不同对待

C. 儿童社会工作者必须通过相关服务了解儿童需要和儿童及其家庭情况

D. 家庭寄养照料为了让儿童适应尽可能时间长

E. 凡有可能，家庭应获得服务以保持儿童在家庭中生活，避免发生亲子隔离创伤

A. 改善亲子关系的服务

B. 改善家庭成员关系的服务

C. 家庭的救助与帮扶

D. 改善夫妻关系的服务

A. 制订介入服务计划

B. 与方女士家庭成员建立稳定的合作关系

C. 全面评估方女士家庭成员的问题

D. 明确服务介入的目标和基本要求

E. 查阅与方女士家庭情况类似的其他家庭的一些文献资料

A. 全面评估冷女士家庭成员的问题

B. 与冷女士家庭成员建立稳定的合作关系

C. 制订介入服务计划

D. 明确服务介入的目标和基本要求

E. 查阅与冷女士家庭情况类似的其他家庭的一些文献资料

A. 以家庭为工作焦点

B. 强调家庭功能的恢复

C. 注重对家庭的治疗

D. 改善人们对家庭的认知

E. 关注人们在家庭中的生活历程

A. 家庭救助

B. 婚姻调解

C. 家庭生活教育

D. 家庭成长小组

E. 家长学校

A. 在服务过程中，儿童和家庭不应因为语言、宗教、发育迟缓等原因受到不同对待

B. 在服务过程中，包括制订和落实服务计划，优先考虑儿童的安全和健康

C. 儿童社会工作者.必须通过相关服务了解儿童需要和儿童及其家庭情况

D. 凡有可能，家庭应获得服务以保持儿童在家庭中生活，避免发生亲子隔离创伤

A. 在服务过程中，儿童和家庭不应因为语言、宗教、发育迟缓等原因受到不同对待

B. 在服务过程中，包括制订和落实服务计划，优先考虑儿童的安全和健康

C. 儿童社会工作者必须通过相关服务了解儿童需要和儿童及其家庭情况

D. 凡有可能，家庭应获得服务以保持儿童在家庭中生活，避免发生亲子隔离创伤

A. 预防

B. 控制

C. 协调

D. 发展

E. 保护

A. 服务介入活动的目标

B. 会谈的方法

C. 家庭会谈的地点

D. 参加会谈的家庭成员

A. 家庭救助

B. 婚姻调解

C. 家庭生活教育

D. 家庭成长小组

E. 家长学校

A. 家庭生活教育

B. 婚姻辅导学校

C. 家庭暴力干预

D. 重阳节的敬老活动

E. 家长学校

A. 与社会工作服务机构合作参与困境家庭的救助服务

B. 选择不同类型的困境家庭进行救助史的比较性硏究

C. 选取一个地区进行困境家庭救助状况的结构式访谈

D. 运用民政本部门已公布的社会救助年度数据进行分析

A. 内部结构

B. 人数

C. 内部关系

D. 代际

A. 改变小伟家庭成员的看法

B. 改变小伟家庭的结构

C. 改变小伟家庭的错误观念

D. 关注小伟家庭功能的评估

E. 以家庭为焦点进行工作

A. 内部结构

B. 人数

C. 内部关系

D. 代际关系

A. 家庭社会工作的目的是帮助有需要的家庭更好地发挥家庭的社会功能

B. 家庭社会工作是运用社会工作的专业理论和方法而开展的专业服务活动

C. 家庭社会工作关注整个家庭成员的需要

D. 家庭社会工作提升整个家庭的社会功能

A. 接触

B. 开始

C. 介入

D. 结束

A. 认知行为治疗模式

B. 理性情绪治疗模式

C. 家庭治疗模式

D. 人本治疗模式

A. 必须联合全体家庭成员，与家庭中的每一个人建立关系

B. 要以提高家庭成员解决问题的能力为主要任务

C. 需要分配好不同的任务，不同阶段需要不同人员的参与

D. 要与家庭建立相互信任和相互尊重的沟通模式

A. 了解家庭的基本情况

B. 初步评估受助家庭的问题

C. 全面评估受助家庭成员的问题

D. 初步确立服务目标和计划

E. 与家庭成员建立基本信任关系

A. 改善与丈夫的关系

B. 加强与孩子的沟通

C. 明确与孩子的界限

D. 调整孩子与丈夫的关系

A. 起源不同

B. 关注焦点不同

C. 工作理念不同

D. 服务领域相互影响

A. 澳大利亚家庭与社区服务部

B. 美国的健康与人群服务部

C. 德国的社会保障部

D. 我国的民政部

A. 纵向水平

B. 垂直水平

C. 纵向横向

D. 垂直横向

A. 承担政府规定的社会公益性服务

B. 根据国家确定的公益目标开展相关业务活动，并依法取得服务收入

C. 面向社会提供无偿公益服务

D. 经费由国家财政拨款

E. 可以依法进行服务收费

A. 儿童收养服务

B. 家庭寄养服务

C. 机构类家庭养育服务

D. 机构集体养育服务

A. 为家庭成员提供心理、情绪方面的辅导服务和家庭关系的调适服务

B. 帮助申请社会救济

C. 帮助寻找暂时性工作

D. 为失依儿童寻找替代家庭或收养机构

E. 送其亲友去临时救助站

A. 家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻子女在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务

B. 家庭行为学习要求社会工作者首先与父母亲建立良好的合作关系

C. 家庭行为学习要求指导父母亲在孩子作出适当的行为时给予奖励

D. 家庭行为学习假设孩子在家庭生命周期不同阶段有相同的学习任务

A. 指出家庭成员的问题.提供解决问题的方法

B. 观察失独家庭的日常生活，在家庭生活场景中评估其需要

C. 评估失独家庭成员能力和不足，设计有效的服务介入计划

D. 只关注失独家庭成员目前的需要，重点解决其当前的问题

E. 从失独家庭所处的特殊处境着手，把握家庭成员的真实需求

A. 家庭生活教育

B. 家庭主题活动

C. 家庭心理辅导

D. 家庭救助与帮扶

A. 父母亲和子女关系的改善

B. 有智障的子女

C. 子女之间关系的改善

D. 家庭夫妻关系的改善

A. 两者的帮助对象不同

B. 服务内容存在交叉和重叠

C. 在服务的理念和原则上，两者相互影响、相互借用

D. 家庭治疗的服务模式、方法和技巧比家庭社会工作发展得快