老年人小组工作的注意事项重要的有（）；干预小组动力。

A. 培养老年人的责任和信心

B. 及时向老年人家属汇报老年人在小组的表现

C. 尊重老年人的自决权

D. 尊重保密权

E. 平衡对小组和个人所负的责任

A. 培养老年人的责任和信心

B. 及时向老年人家属汇报老年人在小组的表现

C. 尊重老年人的自决权

D. 尊重保密权

E. 平衡对小组和个人所负的责任

A. 安排志愿者上门，接送老高参与活动

B. 扮演支持者角色，保持小组成员的参与热情

C. 留意观察组员的进步，为点滴成长喝彩

D. 发动组员上门真诚邀请，鼓励老高继续参与

E. 实时播放小组进程，鼓励更多老年人参加小组活动

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映和平台

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 小组工作中注意对组员进行正确引导，促进彼此之间健康互动

B. 小组工作是帮助组员在小组中感知他人对自己的反映

C. 帮助社会工作者认识小组凝聚力的重要

D. 社会工作者也要关心小组的改变，通过小组改变影响个人改变

A. 通过向老人介绍小组目标和内容，消除老人心理顾虑

B. 设计有趣易记的小组名称，以引发老人对小组的关注

C. 向性格矜持的老人进行个别介绍，让其感到小组有趣

D. 向老人子女介绍小组计划，让他们鼓励老人参与小组中

E. 在小组中与老人忆唱老歌，激发老人参加小组的兴趣

A. 强调小组组员的民主参与

B. 小组组员问题的共同性和相似性

C. 注重团体的动力

D. 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要

E. 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策

A. 尊重自决权

B. 平衡对小组和个人所负的责任

C. 尊重保密权

D. 干预小组动力，保护小组成员免受伤害

A. 尊重自决权

B. 平衡对小组和个人所负的责任

C. 尊重保密权

D. 干预小组动力.保护小组成员免受伤害

A. 尊重自决权

B. 平衡对小组和个人所负的责任

C. 尊重保密权

D. 干预小组动力，保护小组成员免受伤害

A. 小组组员问题的相似性

B. 运用小组治疗性因素

C. 不注重个体的差异

D. 注重团体的动力

E. 强调小组组员的民主参与

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 小组工作的焦点在于互动关系及其效果

D. 人能够意识到小组的情景，评估小组的情景、并在小组中采取行动

E. 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 人能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 小组工作的焦点在于互动关系及其效果

D. 人能够意识到小组的情境，评估小组的情境，并在小组中采取行动

E. 小组目标是促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动

A. 扣紧小组目标

B. 考虑组员的特征及能力

C. 小组活动的基本要素

D. 经验分享环节

E. 小组外在力量

A. 小组目标要强调组内的禁止事项

B. 小组目标要弹性安排活动时间

C. 小组目标要超越组员的能力限制

D. 小组目标要可测量且可评估

A. 小组目标要强调组内的禁止事项

B. 小组目标要弹性安排活动时间

C. 小组目标要超越组员的能力限制

D. 小组目标要可测量且可评估

A. 尊重自决权

B. 尊重保密权

C. 尊重选择权

D. 干预小组动力

A. 小组组员问题的共同性

B. 小组组员问题的相似性

C. 小组组员问题的丰富性

D. 强调小组组员的民主参与

E. 注重团体的动力

A. 小组组员问题的相似性

B. 运用小组治疗性因素

C. 注重团体的动力

D. 强调小组组员的民主参与

A. 更诚恳地邀请张大爷参加小组活动

B. 在组织小组活动时注意将两人分开

C. 请李大爷做张大爷的工作参加小组

D. 在小组中增加冲突处理的相关议题

A. 互动模式下的小组以组员间的相互作用和相互影响来实现小组目标

B. 发展和提高小组成员的社会意识和潜能，发展他们实现社会变迁的责任心

C. 组员之间的“面对面”和密切的互动关系是小组存在和发展的动力

D. 小组工作者要向组员说明自己在小组中承担的角色，说明小组的作用

A. 小组直接干预的技巧

B. 小组间接干预的技巧

C. 对小组组员的介入技巧

D. 改变小组外部环境的介入技巧

A. 组织居民选举新的居民小组长

B. 委婉地批评老周的工作态度

C. 鼓励和支持老周独立组织居民小组的活动

D. 提醒居民规范的工作程序是先找老周

A. 组织居民选举新的居民小组长

B. 委婉地批评老周的工作态度

C. 鼓励和支持老周独立组织居民小组的活动

D. 提醒居民规范的工作程序是先找老周

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 小组活动的治疗性

A. 小组组员问题的相似性

B. 运用小组治疗性因素

C. 打造增能的社会支持网络

D. 注重团体的动力

E. 强调小组组员的民主参与

A. 小组组员的民主参与

B. 小组组员问题的共同性或相似性

C. 注重团体的动力

D. 把案主的利益放在第一位

A. 人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现

B. 能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动

C. 能够意识到小组的情境，评估小组的情境并在小组中采取行动

D. 组员与小组之间、组员与组员之间的互动具有改变和发展的积极功能

E. 个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依赖的关系

A. 小组组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组组员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 追求和谐目标

E. 运用小组治疗性因素

A. 致力于培养并提升小组组员的社会意识和社会责任

B. 致力于发展小组组员的自我发展能力、社会参与和社会行动的能力

C. 致力于通过小组领袖的培养，培育有利于社区各方面发展所需的领袖人物

D. 致力于提升社会服务机构的服务能力

E. 致力于小组工作目标与社区发展目标的一致性

A. 直接干预法

B. 间接干预法

C. 外在力量法

D. 任务中心法

A. 关注组员问题相似性​

B. 强调组员的民主参与

C. 重视小组治疗性因素

D. 注重组员的个人能力

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 运用小组的治疗性因素

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 运用小组的治疗性因素

A. 使用录音录像等手段记录组员表现

B. 叙事性地将小组活动过程记录下来

C. 围绕小组关注的焦点问题进行记录

D. 记录小组过程中已发生的重要事件

A. 综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划

B. 带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络

C. 设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划

D. 致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力

E. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动

A. 综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划

B. 带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络

C. 设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划

D. 致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力

E. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动

A. 扣紧小组目标

B. 考虑组员的特征及能力

C. 小组活动的基本要素

D. 经验分享环节

E. 考虑社会工作者的工作水平

A. 紧扣小组目标

B. 组员的特征和能力

C. 经验分享环节

D. 社会工作者的喜好

E. 小组活动的基本要素

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 强调社会工作者的权威

E. 组员问题的差异性

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 强调社会工作者的权威

E. 组员问题的差异性

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 小组活动是实现小组目标的最主要工具

B. 小组活动的设计要考虑组员的个体性特征

C. 在小组中期转折阶段，可设计角色扮演以引导成员换位思考

D. 小组活动方案必须与小组目标保持一致

E. 不同阶段的小组活动都应包含分享环节，总结有益的经验

A. 环境和场地

B. 小组工作的目标

C. 小组活动的顺序

D. 小组活动的规模

A. 要针对组员不同的需要进行个别化辅导

B. 要从矫正对象的特点出发选择小组工作实施模式

C. 小组活动的社会时间安排宜与矫正工作的制度要求相符合

D. 要善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导

E. 要针对矫正对象带有共性的问题和困惑设计小组活动的主题

A. 小组工作是一种社会工作的专业方法

B. 小组工作是社会工作者按照既定的目标带领和引导的一个过程

C. 小组组员在小组过程中面对面地互动，互相影响，共同解决所面对的问题

D. 小组以组员之间经验的相互影响和分享为手段，从而达到改善案主的社会功能、促进个人或群体的健康成长的社会目标

E. 小组工作可以有效锻炼社会工作者的工作能力

A. 对小组组员的介入技巧

B. 对小组整体的介入技巧

C. 改变小组外部环境的介入技巧

D. 对小组间接干预的技巧

A. 通过随机抽样或配对，形成两个特性相近的小组，并以第一组老年人为实验组

B. 了解两个组所有老年人过去一星期的每晚睡眠时间

C. 对第一组老年人进行为期三天的减压技术训练

D. 在减压技术训练后，对所有老年人再次测量其此后一星期的每晚睡眠时间，并比较与训练前的区别

E. 对第二组老年人进行相同的减压训练

A. 强调每位组员的内在价值和能力

B. 小组成员的归属权利要得到尊重

C. 在小组过程中，要强化每一个人对他人的责任感

D. 小组要重视创造鼓励表达的气氛，让每位组员充分表达自己

E. 减少组员之间的差别