根据服务对象担心焦虑的程度从低到高的顺序排列成不同的等级，从低等级开始，在服务对象感受到这一等级的担心和害怕之后，让服务对象做放松练习、减轻担心和害怕。接着，按照同样的方式进行下一阶段的放松练习，直到消除所有的担心和害怕。这种行为治疗技术被称为（）。

A. 系统脱敏

B. 模仿

C. 放松练习

D. 厌恶疗法

A. 放松练习

B. 系统脱敏

C. 满灌疗法

D. 厌恶疗法

A. 系统脱敏

B. 厌恶疗法

C. 满灌疗法

D. 放松练习

A. 系统脱敏

B. 快速脱敏

C. 厌恶疗法

D. 果敢训练

A. 系统脱敏

B. 快速脱敏

C. 厌恶疗法

D. 果敢训练

A. 模仿

B. 放松练习

C. 满灌疗法

D. 厌恶疗法

A. 厌恶疗法

B. 放松练习

C. 系统脱敏

D. 满灌疗法

A. 厌恶疗法

B. 放松练习

C. 系统脱敏

D. 满灌疗法

A. 自我表露

B. 替代性选择

C. 理性功课

D. 去灾难化

A. 自我表露

B. 替代性选择

C. 理性功课

D. 去灾难化

A. 围绕着服务对象的危机而展开的调适和治疗工作

B. 关注服务对象行为修正，这也是该模式的核心特点

C. 注重以服务对象为中心，创造一种有利于服务对象自我发展的辅导环境

D. 认为人生活在特定的社会环境中，涉及生理、心理和社会三个方面因素的影响

A. 放松练习

B. 系统脱敏

C. 满灌疗法

D. 模仿

A. 让服务对象描述自己的情绪感受进而发现非理性信念

B. 让服务对象角色扮演了解情绪行为背后的非理性信念

C. 让服务对象做害怕的事呈现情绪行为背后非理性信念

D. 根据非理性信念抽象、普遍、绝对的特征分析和了解

A. 自我表露

B. 替代性选择

C. 理性功课

D. 去灾难化

A. 理性功课

B. 自我表露

C. 去灾难化

D. 替代性选择

A. 任务中心模式的焦点是为服务对象提供简要有效的服务

B. 在任务中心模式中，任务是目标，解决问题是完成任务的手段

C. 任务中心模式的重要特点是强调服务对象的积极性

D. 所有求助对象都能成为任务中心模式的服务对象

A. 把服务对象放到具体的人际交往场景中寻找困扰产生的原因。

B. 对服务对象问题的生理、心理、社会方面影响因素做出判断。

C. 从不同的层面介入解决服务对象的心理困扰和人际关系失调。

D. 采用对话式的提问方式调动服务对象的好奇心和探索能力。

E. 运用服务对象日常生活中的经验来呈现治疗的概念和要点。

A. 为面临多种问题的服务对象寻找服务网络

B. 从多个方面入手，找出服务对象的问题多多益善

C. 协调以服务对象为中心的服务网络的各项服务

D. 找到各种各样的人一起来帮助服务对象

E. 以服务对象为核心，把问题集中化，重点问题重点处理。

A. 心理社会模式只强调社会因素

B. 心理社会治疗模式的治疗技巧分为直接治疗和间接治疗

C. 非反思性直接治疗技巧是指社工较为注重服务对象的感受

D. 反思性直接治疗技巧指服务对象被动参与服务

A. 为保证服务对象的最大利益，社会工作者应利用专业知识，主动为服务对象进行选择和决策

B. 社会工作者要敏锐并及时的发现服务对象的不正确言行和价值观，并根据自己的专业价值观对给予矫正指导。

C. 接纳服务对象意味着社会工作者要从内心真诚地认同服务对象的价值偏好、习惯和信仰

D. 社会工作者可以与服务对象分享与服务内容有关的个人感受和经验

A. 社会工作者要从内心认同价值观与自己相异的服务对象

B. 即使服务对象的选择不符合其根本利益，也应该尊重其选择

C. 考虑到服务对象的自尊，社会工作者不主张代替服务对象作决定

D. 当服务对象要求为其自伤害行为保密时，社会工作者应为其保密

A. 提供支持

B. 减轻服务对象因求助带来的内心焦虑

C. 协助服务对象建立对自己的正确想法

D. 替服务对象做决定

E. 促成服务对象为解决问题采取有效的行动

A. 提供支持

B. 减轻服务对象因求助带来的内心焦虑

C. 协助服务对象建立对自己的正确看法

D. 替服务对象做决定

E. 促成服务对象为解决问题采取有效的行动

A. 服务对象的问题主要是外在行为层面的问题，干预的重点应是系统的训练

B. 服务对象的问题往往是系统的，必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因

C. 应该帮助服务对象从生理、心理和社会层面认识自己对问题的错误理解

D. 将服务对象放到其所在的生理、心理和社会环境系统中去，进行问题的评估，并提供有效的帮助。

A. 强调以服务对象认知改变为主.并通过对其内部意识加工过程的了解把握其行为变化

B. 依据认知行为治疗模式的原理，直接安排服务对象的治疗活动

C. 治疗中社会工作者承担主要责任，服务对象只需接受治疗理念

D. 社会工作者设计”生活日程”，让服务对象依照此进行行为矫正

A. 不介意案主的价值观与行为为其提供服务

B. 不仅接纳服务对象的优点，也接纳服务对象的缺点

C. 接纳是一种方法

D. 接纳不等于赞同和认同服务对象的价值理念

A. 不介意案主的价值观与行为为其提供服务

B. 不仅接纳服务对象的优点，也接纳服务对象的缺点

C. 接纳是一种方法

D. 接纳不等于赞同和认同服务对象的价值理念

A. 具体描述自己的言行

B. 具体描述自己的感受

C. 质疑自身的不合理信念

D. 学习理性的生活方式

E. 打破病态的家庭结构

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 治疗者

B. 经纪人

C. 支持者

D. 管理者

E. 倡导者

A. 减轻服务对象的不安

B. 减轻服务对象系统功能的失调

C. 增强服务对象的适应能力

D. 帮助服务对象树立正确的人生观

A. 社会工作者要从内心认同价值观与自己相异的服务对象

B. 即使服务对象的选择不符合其根本利益，也应该尊重其选择

C. 考虑到服务对象的自尊，社会工作者不主张代替服务对象作决定

D. 当服务对象要求为其自我伤害行为保密时，社会工作者应为其保密

A. 提供支持

B. 减轻服务对象因求助带来的内心焦虑

C. 协助服务对象建立对自己和解决自己问题的正确想法

D. 促成服务对象为解决问题采取有效的行动

E. 帮助服务对象走出思想“阴影”

A. 不介意案主的价值观与行为为其提供服务

B. 不仅接受服务对象的优点，也接受服务对象的缺点

C. 接纳是一种以开放态度提供服务的专业方法

D. 接纳是同意服务对象的价值理念

A. 治疗

B. 介入

C. 准备

D. 研究

A. 治疗

B. 介入

C. 准备

D. 研究

A. 放松训练

B. 敏感等级建构

C. 自我治疗

D. 脱敏训练

A. 自我表露

B. 反映感受

C. 角色扮演

D. 冒险

E. 示范

A. 尊重服务对象的个体差异

B. 从内心接纳服务对象

C. 满足服务对象的生存需要

D. 认识到服务对象自身的生命价值和其他基本权利

E. 尊重不仅是一种思想上的认知，还是一种道德上的实践

A. 接纳意味着对服务对象的价值偏好和习惯应保持宽容、尊重的态度

B. 接纳是社会工作者对社会大众的统一的服务态度

C. 接纳是建立专业助人关系的重要前提

D. 接纳等于认同服务对象的价值观

E. 接纳就是认同服务对象的行为

A. 使能者

B. 治疗者

C. 教育者

D. 倡导者

A. 为面临着多重问题的服务对象提供全面支持

B. 为服务对象尽可能全面寻找所需的服务网络支持

C. 帮助协调为服务对象提供服务的网络中的各项服务

D. 将多个服务对象纳入一个服务项目进行管理

E. 澄清不同服务对象的同样困难和问题处境

A. 服务对象所遇到的当前发生的事件

B. 服务对象对当前所遭遇事件的认识和评价

C. 服务对象所遇到的周围的社会环境

D. 引发事件之后出现的各种认知、情绪和行为

A. 服务对象受到生理、心理和社会三个方面因素的影响

B. 服务对象的问题与其早年的生活经历有关

C. 注重从人际交往的场景中了解服务对象

D. 只是强调工作关系，认为专业技巧无足轻重

A. 服务对象受到生理、心理和社会三个方面因素的影响

B. 服务对象的问题与其早年的生活经历有关

C. 注重从人际交往的场景中了解服务对象

D. 只是强调工作关系，认为专业技巧无足轻重

A. 与小红分享自己处理亲子间冲突的经验

B. 鼓励小红在遇到问题时主动向老师请教

C. 让小红具体描述与母亲冲突时自己的情绪和行为

D. 帮助小红识别其观念中不符合实际的绝对化思维

E. 建议小红降低期望并选择适合自己的专业和学校

A. 服务对象曾经做过什么样的努力

B. 服务对象的问题从什么时候开始的

C. 其中经历了哪些重要的影响事件

D. 分析服务对象问题形成的影响因素

E. 涉及生理、心理和社会三个不同层面

A. 了解求助者的愿望

B. 促使求助者成为服务对象

C. 明确求助者的需求

D. 初步评估求助者问题和需要

A. 在服务的过程中，社会工作者要做到对服务对象价值观的认同

B. 应当使用一般或统一的服务方法回应他们的独特需要

C. 在服务实践中，始终相信服务对象的潜能和能动性

D. 对服务对象强调工作者服务的专业性，帮助服务对象接纳工作者的观点