认为提高生产率的关键因素是员工在企业中的归属感和认同感的理论是（）。

A. Z理论

B. X理论

C. Y理论

D. 超Y理论

A. X理论

B. Y理论

C. Z理论

D. 超Y理论

A. 认为事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

B. 认为社会现象之间的关系是可以被感知、概括和客观计量的

C. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么

D. 认为自然科学方法适合于社会研究

E. 认为社会现象是可以被感知、概括和客观计量的

A. 行为主义理论的一个基本取向是将心理与行为结合分析

B. 在认知理论的基础上，阿德勒首先提出了认知治疗模式

C. 班杜拉的社会学习理论是认知行为理论的又一个理论高峰

D. 人的行动都是情绪、认知和行动互动的结果

E. 德莱顿则发展出一套理性情绪行为治疗模式

A. 系统理论认为，受助者的问题来自于其所在的系统，而不是单纯的个人问题

B. 系统理论和社会工作专业坚持的“人在环境中”的观点是不同的

C. 生态系统理论深受达尔文“人在情境中”观念的影响

D. 社会工作对系统理论的应用始于赫恩早期提出的统合取向的社会工作概念

A. 是企业计划管理的依据

B. 是企业提高劳动生产率的手段

C. 是企业计算工人劳动报酬的依据

D. 是编制施工预算.加强企业成本管理的基础

E. 是企业组织和指挥施工生产的有效工具

A. 增强居民对社区的归属感

B. 提高居民对社区问题的关心程度

C. 促使居民认清他们问题背后的社会因素

D. 鼓励居民认识到自己拥有表达意见的权利

E. 鼓励居民认识到个人也有改善社区关系的责任

A. 增强居民对社区的归属感

B. 提高居民对社区问题的关心程度

C. 促使居民认清他们问题背后的社会因素

D. 帮助居民认识到自己拥有表达意见的权利

E. 鼓励居民认识到个人也有改善社区关系的责任

A. 甄别和发现服务对象的需求是开展社会工作的前提

B. 除物质和经济方面的需求外，心理、社会、情感、文化等方面的需求也在不断增强

C. 人类需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求

D. 安全需求是爱和归属感的情感需求

A. 协助小组组员彼此认识以消除陌生感

B. 帮助小组组员厘清对小组的期望，提高他们对小组目标的认识

C. 讨论保密原则和建立契约

D. 处理小组组员出现的抗拒行为

A. 因工外出期间，由于工作原因受到伤害的，应当认定为工伤

B. 患职业病的应当认定为工伤

C. 在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的视同工伤

D. 职工认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由职工承担举证责任

A. 因工外出期间，由于工作原因受到伤害的，应当认定为工伤

B. 患职业病的应当认定为工伤

C. 在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的视同工伤

D. 职工认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由职工承担举证责任

A. 因工外出期间，由于工作原因受到伤害的，应当认定为工伤

B. 患职业病的应当认定为工伤

C. 在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的视同工伤

D. 职工认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由职工承担举证责任

A. 因工外出期间，由于工作原因受到伤害的，应当认定为工伤

B. 患职业病的应当认定为工伤

C. 在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的视同工伤

D. 职工认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由职工承担举证责任

A. 因工外出期间，由于工作原因受到伤害的，应当认定为工伤

B. 患职业病的应当认定为工伤

C. 在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的视同工伤

D. 职工认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由职工承担举证责任

A. 因工外出期间，由于工作原因受到伤害的，应当认定为工伤

B. 患职业病的应当认定为工伤

C. 在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的视同工伤

D. 职工认为是工伤，用人单位不认为是工伤的，由职工承担举证责任

A. 提高工作满足感

B. 增进对机构的归属感

C. 理解机构的处境

D. 缓解工作方面的压力

A. 帮助小李认识到生活中的不如意事件不是引起他困扰的主要因素

B. 帮助小李认识到类似“笨人”这样的想法是导致困扰的主要原因

C. 帮助小李认识到只要他不再认为自己是“笨人”就会有明显改善

D. 帮助小李认识到生活中应用正确的信念来疏导情绪和指导行为

E. 帮助小李认识到必须在生活中运用理性思考方式带动行为改变

A. 该小组最适合的类型是支持小组

B. 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感

C. 强调组员充分发挥自己的潜能

D. 治疗组员的心理和社会行为问题

E. 该小组是治疗小组

A. 该小组最适合的类型是支持小组

B. 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感

C. 强调组员充分发挥自己的潜能

D. 治疗组员的心理和社会行为问题

E. 该小组是治疗小组

A. 该小组最适合的类型是支持小组

B. 强调组员之间关系建构，达到组员的相互支持，获取共同体的归属感

C. 强调组员的充分发挥自己的潜能

D. 治疗组员的心理和社会行为问题

E. 该小组最适合的类型是治疗小组

A. 企业文化就是指企业的管理方式

B. 企业文化包括企业的经营观念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范、企业形象以及全体员工对企业的责任感、荣誉感等

C. 企业文化是一种综合性的个体文化，是一种“硬管理”与“软约束”的有机统一

D. 企业文化是组织成员相互沟通的机制

A. 企业文化就是指企业的管理方式

B. 企业文化包括企业的经营观念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范、企业形象以及全体员工对企业的责任感、荣誉感等

C. 企业文化是一种综合性的个体文化，是一种“硬管理”与“软约束”的有机统一

D. 企业文化是组织成员相互沟通的机制

A. 企业文化就是指企业的管理方式

B. 企业文化包括企业的经营观念、企业精神、价值观念、行为准则、道德规范、企业形象以及全体员工对企业的责任感、荣誉感等

C. 企业文化是一种综合性的个体文化，是一种“硬管理”与“软约束”的有机统一

D. 企业文化是组织成员相互沟通的机制

A. 社区成员可能具有相同的文化和风俗习惯

B. 社区成员在交往中彼此发生影响

C. 社区本身是一种社会组织

D. 社区对社区成员的行为不具有约束作用

E. 社区成员对社区的认同感会影响社区成员的行为

A. 帮助组员分享自己的感受，处理焦虑心理和逃避行为

B. 帮助组员形成良好的互动，以便小组结束后跟进服务

C. 协助组员维持正向的经验，并在日常生活中加以运用

D. 协助组员消除彼此陌生感，提高其对小组目标的认识

A. 让志愿者认识志愿服务的意义，了解机构政策目标和理想使命，促进志愿者个人目标和机构目标达到一致

B. 根据服务岗位的要求，对志愿者进行实务训练，以确保服务质量达到应有的水平

C. 通过训练提升志愿者的服务信心，帮助他们挖掘潜能，促进志愿者个人发展

D. 适时为志愿者提供帮助和反馈，协助志愿者处理困难和解决问题，及时表扬工作表现优良的志愿者

E. 将志愿者看成自己的工作伙伴，平等对待，让志愿者感到自己是团队中的一员，并逐步对机构产生认同感和归属感

A. “你希望我们提供什么帮助？”

B. “你认为自己目前遭遇的问题是什么？”

C. “你认为丈夫染上酗酒恶习的原因是什么？”

D. “你认为你们夫妻关系恶化的原因是什么？”

A. 熟悉团体成员并在讨论时引导团体成员集中注意力和向心力，促使团体成员能够提问和发言

B. 事先做好充分准备并在讨论时适时加以修正

C. 敏锐地察觉团体成员的潜在感受，并加以适当的处理和引导，同时善于应对攻击型和偏激型的成员

D. 在讨论的每个段落作出“段落总结”，并在督导结束时提出清晰和具体的归纳和结论

E. 对“社会感情型”（感性）和“问题解决型”（理性）成员的表现和观点，要妥善加以处理和限制

A. 人的行为是刺激引起的

B. 人的行为形成否认人的心理因素

C. “中介变因”对行为的影响

D. 人类行为的真实含义

A. 平等性

B. 开放性

C. 认同性

D. 独特性

A. 社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观

B. 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感和体验的交流

C. 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他

D. 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗

A. 帮助居民骨干树立“专业为本”的理念，提升其对社会工作者的信赖

B. 帮助居民骨干在实践中学习知识，积累经验，培养总结和反思的习惯

C. 促进居民骨干对民主原则的认同，充分理解尊重少数人意见的重要性

D. 示范促进沟通、资源动员和总结归纳等技巧，提升居民骨干的能力

E. 鼓励居民骨干尽可能多承担具体工作，以获得居民的认同

A. 平等性

B. 开放性

C. 认同性

D. 独特性

A. 发动员工关心小张的生活，使他有团队归属感

B. 招聘新人替代小张的工作，使他有工作危机感

C. 让张重新设计工作职位，让他有更高的工作自主权

D. 提高薪酬福利待遇，让他有更好的工作满足感

A. 平等性

B. 开放性

C. 独特性

D. 认同性

A. 提高安全监管监察人员安全素质

B. 提高生产经营单位从业人员安全素质

C. 提高从事安全生产工作的相关人员的安全素质

D. 提高政府行政管理人员的办事效率

A. 提高安全监管监察人员安全素质

B. 提高生产经营单位从业人员安全素质

C. 提高从事安全生产工作的相关人员的安全素质

D. 提高政府行政管理人员的办事效率

A. 提高安全监管监察人员安全素质

B. 提高生产经营单位从业人员安全素质

C. 提高从事安全生产工作的相关人员的安全素质

D. 提高政府行政管理人员的办事效率

A. 提高安全监管监察人员安全素质

B. 提高生产经营单位从业人员安全素质

C. 提高从事安全生产工作的相关人员的安全素质

D. 提高政府行政管理人员的办事效率

A. 提高安全监管监察人员安全素质

B. 提高生产经营单位从业人员安全素质

C. 提高从事安全生产工作的相关人员的安全素质

D. 提高政府行政管理人员的办事效率

A. 提高安全监管监察人员安全素质

B. 提高生产经营单位从业人员安全素质

C. 提高从事安全生产工作的相关人员的安全素质

D. 提高政府行政管理人员的办事效率

A. 督导者要协助被督导者持续学习，提高学习效率

B. 督导者与被督导者应保持专业关系，避免情感投入

C. 督导者的重要任务是协助被督导者认同和实现机构目标

D. 督导者与被督导者是上下级的关系，扮演权威和督察的角色

A. 以人本主义心理学为理论基础

B. 注重社会工作者自身的品格和态度

C. 强调个案辅导关系

D. 认为个案工作的中心是全面扎实的专业技巧

A. 服务对象受到生理、心理和社会三个方面因素的影响

B. 服务对象的问题与其早年的生活经历有关

C. 注重从人际交往的场景中了解服务对象

D. 只是强调工作关系，认为专业技巧无足轻重

A. 服务对象受到生理、心理和社会三个方面因素的影响

B. 服务对象的问题与其早年的生活经历有关

C. 注重从人际交往的场景中了解服务对象

D. 只是强调工作关系，认为专业技巧无足轻重

A. 服务对象自我监督和努力的方向不明确

B. 在助人实践中很难明确分清认知、行为和环境的不同作用

C. 缺乏足够认知能力的个体时，其适应性受到很大限制

D. 认知理论和行为理论观点和方法的交错运用

E. 认知行为理论对个体的认知能力有较高的依赖

A. 以经典条件作用理论、操作条件作用理论和社会学习理论为理论基础

B. 注重治疗技巧的运用

C. 认为个案工作的中心是建立良好的工作关系

D. 注重服务对象行为评估

A. 社会工作者李某在为王某提供服务的过程中带入了强烈的个人价值观

B. 社会工作者在服务中的重点是在辅导过程中与服务对象建立伙伴关系，以及注重双方情感的交流

C. 张同学长期逃学，社会工作者王某在为其提供服务过程中，与其父母谈话。社会工作者告知其父母需要多关注张同学，用爱心和耐心感化他，而不是训斥他

D. 社会工作者在为服务对象提供服务的过程中，并不注重服务对象的感受，主张提供非反思性直接治疗

A. 检查实施主体是专职安全生产管理人员

B. 检查必频坚持事先不预告,不通知的原则

C. 安全检查标准中的“保证项目”是安全检查的重点和关键

D. 对检查中发现的安全问题,应当立即处理,不处理的,应当记录在案

E. 安全检查与隐患排查两者目的都是为了发现偏差、纠正违章、消除不安全因素、防范事故，因此,安全检直就是隐患排查,其实质相同，仅是提法不同而已