（），要求社会工作者注意对学生角色的权利与义务双重因素的理解和把握，既重视学生学习权利的保护，又要帮助学生加强对学习的义务和责任的理解和践行。

A. 以男性为服务对象

B. 以学生为服务对象

C. 以少先队员为服务对象

D. 以残疾人为服务对象

A. 帮助学生找出“理想我”与“现实我”的差距

B. 帮助学生认识到实现生涯目标应具备的能力

C. 帮助学生学习利用社会资源

D. 帮助学生掌握合适的学习方法

E. 帮助学生家长缓解经济压力

A. 帮助学生提高学习能力和学习成绩

B. 针对有偏差行为的学生开展矫正服务

C. 引导家长关注学生的日常活动

D. 帮助学生养成良好的作息习惯

E. 开展社会交往小组活动

A. 学校社会工作目的在于协调学校、家庭及社区之间的关系并促进其教育功能

B. 学校社会工作是为处境困难的学生提供的专业服务

C. 学校社会工作者需要掌握有关社会工作专业的知识、方法、技巧和价值观

D. 学校社会工作服务以全体学生为服务对象，首要关怀处境不利学生

E. 学校社会工作者和学校班主任的职责是一样的

A. 社会学与社会工作对它有不同理解

B. 没有社会问题就没有社会工作

C. 要解决社会问题，只能依靠服务对象能力的增强

D. 解决了社会问题，消除了不利因素和影响，在某种意义上就是增进了人们的社会福利

A. 学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须符合学校的教育理念和培养目标

B. 社会工作者开展社会工作服务可以介入正常的教学环节和教学秩序

C. 学校要求社会工作者提供的社会工作服务必须确保专业性与科学性

D. 学校应该为社会工作服务提供必要的空间和平台

A. 促进社会服务机构的能力建设

B. 保护服务对象的权益

C. 保障社会工作者的权利

D. 帮助社会工作者解决伦理难题

E. 维护社会正义

A. 通过引导老师和学生分享感受、需求及对彼此的期待，挖掘个人及环境资源，解决问题，满足需要

B. 在实施师生联合会谈之前，社会工作者只需要与学生进行单独个案会谈

C. 师生联合会谈重要的是要引导师生双方都充分地表达自己的感受、需求以及对对方的期待

D. 学校社会工作者帮助双方协调关系，整合需求和期待，达成共识，确定解决问题的方案

A. 家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻子女在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务

B. 家庭行为学习要求社会工作者首先与父母亲建立良好的合作关系

C. 家庭行为学习要求指导父母亲在孩子作出适当的行为时给予奖励

D. 家庭行为学习假设孩子在家庭生命周期不同阶段有相同的学习任务

A. 针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的治疗型学校社会工作

B. 帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的适应型学校社会工作

C. 帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的变迁型学校社会工作

D. 延伸到学校之外的社区一学校社会工作

E. 延伸到学校之外的社会一社区社会工作

A. 通过奖励，鼓励学生积极参与生活自理小故事的分享

B. 通过制定小组规范，帮助学生整合动力和增强凝聚力

C. 通过角色扮演的方法，促进学生学习新的人际交往技巧

D. 通过邀请专家，协助学生寻求与同学和睦相处的关注点

A. 让媳妇尊卑有序，全力照顾婆婆

B. 调适时应该遵循包容和相互理解的原则

C. 要求丈夫要发挥积极的调节器的作用

D. 帮助婆婆学习角色与权利的边界

E. 相互理解、相互包容

A. 强调个人和群体的生存权利和发展权利

B. 强调社会对于个人和群体的权利、责任和支持

C. 重视人类行为与社会环境的和谐发展

D. 重视服务机构的利益

A. 焊接从业人员已经进入社会，没有必要花时间去学习专业知识

B. 专业知识的学习是学生时期的任务，工作之后已无必要学习

C. 焊接从业人员只需练好技能，不需学习专业知识

D. 焊接从业人员既要认真学习专业知识，又要重视岗位技能训练

A. 焊接从业人员已经进入社会，没有必要花时间去学习专业知识

B. 专业知识的学习是学生时期的任务，工作之后已无必要学习

C. 焊接从业人员只需练好技能，不需学习专业知识

D. 焊接从业人员既要认真学习专业知识，又要重视岗位技能训练

A. 焊接从业人员已经进入社会，没有必要花时间去学习专业知识

B. 专业知识的学习是学生时期的任务，工作之后已无必要学习

C. 焊接从业人员只需练好技能，不需学习专业知识

D. 焊接从业人员既要认真学习专业知识，又要重视岗位技能训练

A. 有关学校的知识，如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要

B. 学校社会工作是作为社会工作具体实务的一个分支方向

C. 学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现

D. 学校社会工作者属于学校行政工作人员

A. 学校社会工作非专业实习生

B. 社会服务机构的管理者

C. 刚工作一年的初级社会工作者

D. 在社会服务机构实习的社会工作专业学生

E. 参加社会工作的志愿者

A. 积极学习并且拓展专业知识，为服务对象提供专业的，有品质的服务

B. 在伦理上把握好责任和义务，落实服务机构的服务宗旨

C. 尊重并保护服务对象的利益，提供公正的服务

D. 在其专业范围内，尽力为推动社会变迁及发展，促进社会正义而服务

A. 学习的内容要贴近个人的生活，注意知识的实用性

B. 有练习新行为的机会

C. 要善于利用新的科技进行辅助学习

D. 所学知识要紧跟时尚潮流

E. 多花一些时间用在学习中

A. 学习的内容要贴近个人的生活，注意知识的实用性

B. 有练习新行为的机会

C. 要善于利用新的科技进行辅助学习

D. 所学知识要紧跟时尚潮流

E. 多花一些时间用在学习中

A. 服务大众

B. 践行社会公正

C. 强调服务对象个人的尊严与价值

D. 注重能力培养和在学习

A. 服务大众

B. 践行社会公正

C. 强调服务对象个人的尊严和价值

D. 注重能力培养和再学习

A. 强调认知过程对学习的影响

B. 强调观察学习的重要性

C. 强调操作、强化

D. 注意到外部强化对学习的影响

A. 受教育既是公民的权利，又是公民的义务

B. 宪法规定的文化教育权利是公民的基本权利

C. 我国公民有进行科学研究、文学创作和其他文化活动的自由

D. 同社会经济权利一样，文化教育权属于公民的积极收益权

A. 对社会支持网络进行评估

B. 使之能帮助满足服务对象的需要

C. 社会支持网络本身也是工作的对象

D. 帮助其学习建立社会支持网络和利用社会支持网络

A. 与社会工作者分享青少年服务经历、经验与感受

B. 综述社会工作者开展专业服务的学习与成长过程

C. 清楚描述督导者与被督导者的角色、期望与要求

D. 了解社会工作者既往经验，明确督导目的和方式

A. 督导者要协助被督导者持续学习，提高学习效率

B. 督导者与被督导者应保持专业关系，避免情感投入

C. 督导者的重要任务是协助被督导者认同和实现机构目标

D. 督导者与被督导者是上下级的关系，扮演权威和督察的角色

A. 协助老人组建志愿服务队，提升关怀社区困难人群的责任意识

B. 教导老人学习沟通技巧，学会开放、平等地与他人交流和互动

C. 引导老人表达生活中的困惑，积极分享和学习自我调节的经验

D. 解决老人社会关系失调问题，协助老人重新建立社会支持网络

A. 要引导服务对象珍惜“现在”的重要性，包括欣赏时间的珍贵，以及真实地活在离开部队后的当下，“学习享受活着”

B. 要引导服务对象找到往事的意义，以曾经的军旅生涯经历来建构生命的意义，这是人生回顾过程的重要作用

C. 在人生回顾的过程中，帮助服务对象直面自己的局限

D. 协助搭建信心咨询平台

E. 引导服务对象坦然接受生活中好地一面和不好的一面，重新激活疏远的关系，寻求与自己、与他人的和解

A. 学生的"结对子"朋辈助力，通常是选择综合的或某方面有优势的同学与另一名相对弱的同学结对子

B. 配对时，只需要考虑强弱因素

C. 社会工作者参与每对学生的行动计划的设计，并监督计划的执行

D. 建立合理可行的奖励机制，激励学生进步与成长

A. 变迁型学校社会工作是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作

B. 妇女社会服务主要针对的是成年和老年女性

C. 残疾人社会工作是针对残障人士开展的社会福利服务

D. 医务社会工作者可以帮助患病者有效链接医疗资源

E. 在儿童社会工作领域，可以把儿童发展纳入到工作范围中

A. 社会工作者与服务对象都认为工作目标已经达到

B. 服务双方的基本权利和义务都已经实现

C. 因为一些不可预测的因素，需要结束服务

D. 虽然问题没有彻底解决，但服务对象已经具备独立面对和解决问题的能力

E. 服务对象出现了一些新的要求和问题，需要其他社会工作者或者服务机构解决

A. 对学生困境的改善功能

B. 对学生权益的保护功能

C. 对学生价值观形成的指导功能

D. 对学生学习的指导功能

E. 对学生成长的发展功能

A. 保护服务对象的权益

B. 保护社会工作者的合法利益

C. 解决实务过程中的伦理难题

D. 促进和推动专业的健康发展

E. 维护和促进社会公平与正义

A. 社区一学校社会工作

B. 家庭一学校社会工作

C. 治疗型学校社会工作

D. 变迁型学校社会工作

A. 治疗型学校社会工作

B. 变迁型学校社会工作

C. 社区一学校社会工作

D. 家庭一学校社会工作

A. 注重服务中人与人之间关系的重要性

B. 注重能力培养和再学习

C. 注重服务机构的利益

D. 待人真诚和守信

A. 协助小强加强文化学习，提高学历水平

B. 介绍小强参加社区活动，更快的融入城市生活

C. 动员资源，帮助小王强尽快就业

D. 鼓励小强向欠工资的单位表达诉求，呼吁社会关注进城务工人员的权益

A. 社会工作是一种以科学的知识和技能为基础，协助个人达到社会与个人的满足与自主的专业服务过程

B. 社会工作是一种艺术和科学，它通过提供助人的服务来增强个人和团体的人际关系和社会生活的功能

C. 社会工作是以实践为基础的职业，是促进社会改革和发展、提高社会凝聚力、赋权并解放人类的一门学科

D. 社会工作是指一种营利的、服务于他人和社会的职业活动

E. 社会工作是协助个人及其社会环境，以使其更好地相互适应的活动

A. 服务大众

B. 践行社会公正

C. 待人真诚和守信

D. 注重能力的培养和再学习

A. 心理困境

B. 学业困境

C. 性侵

D. 体罚

E. 网络成瘾

A. 学习如何建立和利用社会支持网络

B. 顺利完成学业

C. 改变不给老师惹麻烦的认知，求助老师

D. 帮助小关家庭改善贫困状态

A. 学校社会工作服务应该遵循相关的价值理念

B. 学校社会工作服务应该集科学性、技术性及艺术性于一体

C. 学校社会工作服务以全体学生为服务对象，首要关怀处境不利学生

D. 学校社会工作服务应该整合政府及社会资源

A. 服务大众

B. 强调服务对象个人的尊严和价值

C. 注重服务中人与人之间关系的重要性

D. 注重能力培养和再学习

A. 协助学生与“家庭一学校一社区”建立良好的互动关系

B. 帮助学生克服困难、解决问题和恢复正常的社会功能

C. 促进社区参与，共同发展

D. 帮助学生获得学业上的成功

E. 改善师生关系、亲子关系

A. 子女不履行赡养义务时，生活困难的父母有要求子女给赡养费的权利

B. 父母对子女的抚养义务是无条件的，子女对父母的赡养义务也是无条件的

C. 父母不履行抚养义务时，不能独立生活的子女有要求父母付给抚养费的权利

D. 父母有保护和教育未成年子女的权利和义务

A. 社会工作就是做好事，就是志愿服务

B. 社会工作注重专业价值、强调专业方法

C. 社会工作就是彻底地为服务对象提供各种帮助

D. 社会工作是帮助有困难的人及群体的活动

E. 社会工作是以利他主义价值观为指导，以科学的知识为基础，运用科学方法助人的服务活动