自尊是对外界环境对待自己的感受。

A. 正确

B. 错误

A. 注重个人对社会情境的反应而不是情境本身

B. 个人具有选择的自由，人的本质是由自己所选择的行动来决定的

C. 社会工作者只是起到协助的作用，协助服务对象肯定自己的本质

D. 个人应该将自己当作改变的动力，相信有能力改变自己的处境，能够自己确定目的、手段及预期后果

E. 每个人都生活在“意义世界”中，而每个人的“意义世界”都是通过自己对这个世界的“理解”或“解释”建立起来的

A. 形成会受到周围他人价值标准的影响

B. 指的是服务对象对自己的看法

C. 包括个体对自己、对自己与他人关系以及对环境的知觉和评价三个部分

D. 对很多人来说，自我概念都无足轻重

A. 形成会受到周围他人价值标准的影响

B. 指的是服务对象对自己的看法

C. 包括个体对自己、对自己与他人关系以及对环境的知觉和评价三个部分

D. 对很多人来说，自我概念都无足轻重

A. 努力培养自己的道德品质

B. 努力提高自己的道德是非判断能力

C. 不断提高自己的道德思维能力

D. 不断提高自己的道德境界

E. 努力培养自己的道德情感

A. 努力培养自己的道德品质

B. 努力提高自己的道德是非判断能力

C. 不断提高自己的道德思维能力

D. 不断提高自己的道德境界

E. 努力培养自己的道德情感

A. 了解社会生态环境对服务对象的影响

B. 帮助服务对象增强能力以对抗外在环境的压力

C. 改变服务对象的意志和信念进而改变行为

D. 运用真诚、尊重和同感来帮助服务对象反思自己的不恰当行为

A. 小明自己对自己问题的感受

B. 小明从小到大的生活学习经历

C. 小明家庭、社区、学校的环境

D. 小明产生自卑的时间以及持续的时间

E. 之前，小明自己、家人以及关心他的人在帮助小明走出困境上所作的努力

A. 服务对象对自己的知觉评价

B. 服务对象对整个世界的知觉和评价

C. 服务对象对自己与他人关系的知觉和评价

D. 服务对象对环境的知觉和评价

E. 服务对象对他人的直觉和评价

A. 爱岗敬业

B. 诚实守信

C. 服务群众

D. 奉献社会

A. 辨识自己和他人的情绪

B. 拒绝接纳自己的负面情绪

C. 提高对他人负面情绪的同感能力

D. 学会运用不同的词语和方法表达自己的感受

E. 理解个人内在情绪和外在表达的差异性

A. 其他的问题

B. 自己对这个问题的感受

C. 周围居民对这个问题的看法、体验和感受

D. 找出问题的原因

A. “您认为自己的婚姻困惑是怎么出现的？”

B. “您认为自己的婚姻可以怎样改善？”

C. “您做过哪些努力来改善自己的婚姻？”

D. “您对自己的婚姻有哪些期待？”

A. 表明自己也是受害者之一

B. 建议组成居民小组进一步了解情况

C. 坦诚说明自己有不同意见

D. 询问其他与会居民对此问题的感受

A. 表明自己也是受害者之一

B. 建设组成居民小组进一步了解情况

C. 坦诚说明自己有不同意见

D. 询问其他与会居民对此问题的感受

A. 社会工作者不应将自身的价值观强加于服务对象

B. 不应指责和批判服务对象的价值观

C. 不指责服务对象的言行

D. 不能向服务对象发泄自己的负面情绪

E. 不能和服务对象分享自己对服务的感受并提出自己的建议

A. 小文对自己的知觉和评价

B. 小文对自己所处物理环境的知觉和评价

C. 家人对小文的知觉和评价

D. 周围人对小文的知觉和评价

A. 关注服务对象的个人情况

B. 了解自己的能力范围

C. 关注服务对象所处的自然环境

D. 关注服务对象个人与周围环境的互动情况

E. 关注服务对象所处的周围环境

A. 专注倾听小李的困扰

B. 明确小李问题的表现

C. 阐明小李的权利责任

D. 确认小李的受助身份

A. 通过引导老师和学生分享感受、需求及对彼此的期待，挖掘个人及环境资源，解决问题，满足需要

B. 在实施师生联合会谈之前，社会工作者只需要与学生进行单独个案会谈

C. 师生联合会谈重要的是要引导师生双方都充分地表达自己的感受、需求以及对对方的期待

D. 学校社会工作者帮助双方协调关系，整合需求和期待，达成共识，确定解决问题的方案

A. 要尊重服务对象的自决权

B. 以整体视角看待服务对象

C. 利用技术为自己创造福利

D. 确保有能力提供合适服务

A. 要尊重服务对象的自决权

B. 以整体视角看待服务对象

C. 利用技术为自己创造福利

D. 确保有能力提供合适服务

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. “自我概念”又称“自我影像”，是指个人对自己整体的了解和看法，包括个人的态度、意见、知觉反应或价值观

B. “自我概念”是客观性的，个人对自己的看法必须与客观条件相符

C. “自我概念”是可以学来的，适应生活良好的人往往知道如何适当地调适和改变个人的自我概念，以符合环境的实际需要

D. 处于诡异多变的主观世界里，需要拥有一个积极、正向、稳定而健康的自我概念，才不致迷失方向

A. 晓晨童年与父母分离经历所造成的心理影响

B. 晓晨刚到一个陌生的环境所产生的适应不良

C. 晓晨基于过往经验对自己表现有不合理期待

D. 晓晨在新的环境下改变自己不良行为的潜能

A. 处于一定社会环境中的人需要改变自己的行为以符合社会期待

B. 各年龄段人士所受社会环境的影响相同

C. 社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响

D. 人类能够改变社会环境

E. 人类行为与社会环境相互影响的力度相等

A. 精神分析理论

B. 认知行为理论

C. 存在主义理论

D. 增强权能理论

A. 个人形象

B. 自尊自信

C. 自我价值感

D. 自我效能感

A. 小文对自己的知觉和评价

B. 小文对他人的知觉和评价

C. 家人对小文的知觉和评价

D. 周围人对小文的知觉和评价

E. 小文对自己所处物理环境的知觉和评价

A. 小娟对自己的知觉和评价

B. 小娟对他人的知觉和评价

C. 家人对小娟的知觉和评价

D. 周围人对小娟的知觉和评价

E. 小娟对自己所处物理环境的知觉和评价

A. 不成熟的超我功能

B. 不良的现实环境

C. 不成熟的自我功能

D. 过分严厉的自我防御机制和超我功能

E. 强烈的自尊感

A. 不成熟的超我功能

B. 不良的现实环境

C. 不成熟的自我功能

D. 过分严厉的自我防御机制和超我功能

E. 强烈的自尊感

A. 坚持个别化原则

B. 采用的基本方法是自由联想

C. 强调要与服务对象签订治疗协议

D. 治疗者要为服务对象提供一个安全与支持的环境

E. 服务对象要倾听和感受治疗者的想法与感受，要给予支持、接纳和理解

A. 尊重的需要

B. 归属与爱的需要

C. 安全的需要

D. 自我实现的需要

A. 不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害

B. 不伤害自己，不伤害他人，不伤害公共财产，保护他人不受伤害

C. 不伤害他人，不被他人伤害，不被物体伤害，保护他人不受伤害

D. 不伤害自己，不伤害他人，不被物体伤害，保护他人不受伤害

A. 不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害

B. 不伤害自己，不伤害他人，不伤害公共财产，保护他人不受伤害

C. 不伤害他人，不被他人伤害，不被物体伤害，保护他人不受伤害

D. 不伤害自己，不伤害他人，不被物体伤害，保护他人不受伤害

A. 不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害

B. 不伤害自己，不伤害他人，不伤害公共财产，保护他人不受伤害

C. 不伤害他人，不被他人伤害，不被物体伤害，保护他人不受伤害

D. 不伤害自己，不伤害他人，不被物体伤害，保护他人不受伤害

A. 不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害

B. 不伤害自己，不伤害他人，不伤害公共财产，保护他人不受伤害

C. 不伤害他人，不被他人伤害，不被物体伤害，保护他人不受伤害

D. 不伤害自己，不伤害他人，不被物体伤害，保护他人不受伤害

A. 不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害

B. 不伤害自己，不伤害他人，不伤害公共财产，保护他人不受伤害

C. 不伤害他人，不被他人伤害，不被物体伤害，保护他人不受伤害

D. 不伤害自己，不伤害他人，不被物体伤害，保护他人不受伤害

A. 不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害，保护他人不受伤害

B. 不伤害自己，不伤害他人，不伤害公共财产，保护他人不受伤害

C. 不伤害他人，不被他人伤害，不被物体伤害，保护他人不受伤害

D. 不伤害自己，不伤害他人，不被物体伤害，保护他人不受伤害

A. 不成熟的超我功能

B. 不良的现实生活环境

C. 不成熟的自我功能

D. 过分严厉的自我防御机制和超我功能

E. 强烈的自尊感

A. 了解老年人对自己问题的看法

B. 分析老年人处理问题采用的办法

C. 了解老年人为解法问题所做的努力

D. 询问老年人问题发生的时间和地点

A. “您先生是不是脾气不好，容易发怒”。

B. “您做的有些事情可能没有符合您先生的要求”。

C. “您觉得很委屈，因为您先生不了解您的劳”。

D. “您先生在外面工作辛苦，所以回来发牢骚”。

E. “您先生不体贴和不尊重您，这让您又气又伤心”。

A. “您先生是不是脾气不好，容易发怒”。

B. “您做的有些事情可能没有符合您先生的要求”。

C. “您觉得很委屈，因为您先生不了解您的劳累”。

D. “您先生在外面工作辛苦，所以回来发牢骚”。

E. “您先生不体贴和不尊重您，这让您又气又伤心”。

A. 发展的需要

B. 归属与爱的需要

C. 尊重的需要

D. 安全需要

A. 生态系统理论

B. 认知行为理论

C. 存在主义理论

D. 增强权能理论

A. 保护自己不受伤害

B. 不被他人伤害

C. 他人不被自己伤害

D. 保护领导不受伤害

A. 保护自己不受伤害

B. 不被他人伤害

C. 他人不被自己伤害

D. 保护领导不受伤害

A. 处于一定社会环境中的人需要改变自己的行为以符合社会期待

B. 各年龄段人士所受社会环境的影响相同

C. 社会环境对人类行为的影响不能脱离遗传禀赋的制约

D. 人类行为也能一定程度上改变社会环境

E. 人类行为与社会环境相互影响的力度相等