连续（）年以上脱离家庭独立生活的宗教教职人员，不计入共同生活的家庭成员。

A. 1

B. 2

C. 3

D. 5

A. 最低生活保障边缘家庭中持有中华人民共和国残疾人证的三级智力残疾人

B. 最低生活保障边缘家庭中患有当地有关部门认定的重特大疾病的人员

C. 脱离家庭、在宗教场所居住了3年的生活困难的宗教教职人员

D. 脱离家庭居住2年的生活困难的宗教教职人员

E. 最低生活保障边缘家庭中持有中华人民共和国残疾人证的三级精神残疾人

A. 长期共同生活的父母

B. 因感情不和分居的配偶

C. 已经成年在读大学本科的子女

D. 在监狱服刑的配偶

E. 困难家庭中丧失劳动能力且单独立户的成年重度残疾子女

A. 小李配偶

B. 小李的18岁女儿，在读大学三年级

C. 小李父亲于三年前出家在外修行（属于宗教教职人员）

D. 小李在戒毒所强制隔离戒毒的儿子

E. 小李的8岁继子

A. 小赵，宗教教职人员，35岁，脱离家庭到宗教场所居住满2年，生活困难

B. 小钱，重度残疾人，25岁，单独立户，父母均为某大学教师

C. 小孙，重度残疾人，15岁，父母收入不稳定，家庭经济困难

D. 老李，宗教教职人员，55岁，脱离家庭到宗教场所居住满3年，生活困难，其配偶、两个子女均有稳定收入。

A. 在外地出家当和尚4年的赵大

B. 在监狱服刑的赵二

C. 在中等职业技术学校学汽车修理的赵三

D. 在外地读全日制大学本科的赵四

E. 在中学读初中的赵五

A. 老赵的父母，老夫妇独立生活，与老赵住在同一个小区

B. 老赵的配偶，46岁，4年前离开家在寺庙里修行

C. 老赵的女儿，22岁，和老赵一起生活，本科毕业未找到工作

D. 老赵的儿子，20岁，因残疾不能独立生活

A. 老张的父母与老张在外地的弟弟共同居住

B. 老张的女儿，20岁，本科在读，住学校宿舍

C. 老张的大伯，72岁，法院指定老张赡养，并与其共同居住

D. 老张的配偶，46岁，下岗失业，与老张共同居住

E. 老张的儿子，16岁，正在服刑

A. 有无稳定的生活来源

B. 共同生活的家庭成员的人均收入

C. 是否非农业户口

D. 家庭成员收入多少

A. 指出家庭成员的问题.提供解决问题的方法

B. 观察失独家庭的日常生活，在家庭生活场景中评估其需要

C. 评估失独家庭成员能力和不足，设计有效的服务介入计划

D. 只关注失独家庭成员目前的需要，重点解决其当前的问题

E. 从失独家庭所处的特殊处境着手，把握家庭成员的真实需求

A. 提高困难家庭应对生活困境的能力

B. 促进家庭成员之间的人际关系的协调

C. 改善家庭成员的沟通交流

D. 增进家庭成员的生活常识

E. 增强家庭的社会功能

A. 老王的妻子

B. 老王的女儿

C. 老王的哥哥

D. 老王的妹妹

E. 老王的父母

A. 小丽教导案主在家庭生活中自我增权

B. 小丽去了解案主早年的生活经历

C. 小丽教导案主争取更人性化的生活

D. 小丽关心案主的经济状况对她家庭生活的影响

E. 小丽教导案主成为家庭角色的扮演者

A. 提高困难家庭应对生活困境的能力

B. 促进家庭成员之间的人际关系的协调

C. 维护家庭的稳定与和谐

D. 提高家庭成员的生活质量

E. 增强家庭的社会功能

A. 最低生活保障家庭成员

B. 特困供养人员

C. 不能入学接受义务教育的残疾儿童

D. 小康家庭的儿童

E. 正在城市流浪乞讨度日的人员

A. 家庭社会工作目的是通过协调家庭成员之间、家庭与环境之间的关系，帮助恢复家庭的正常生活，发挥其正常功能

B. 家庭服务以家庭整体为服务对象

C. 夫妻不和睦、离婚、家庭暴力、亲子关系紧张属于家务事，不需要社会工作的介入

D. 是因社会或家庭成员方面的原因使正常的家庭生活陷入困境而由社会工作者提供的支持性服务

A. 家庭处境化原则假设家庭是家庭成员生活的自然场景

B. 受助家庭成员的目前需要与受助家庭成员的长远需要没有必然联系

C. 只有准确评估家庭成员的能力和不足，才能设计有效的服务介入计划

D. 家庭个别化原则认为，每个家庭都有自己的生活环境和沟通交流的方式

E. 只有从受助家庭所处的特殊处境和方式着手，才有可能把握受助家庭成员的真实需要

A. 提高家庭的经济收入水平

B. 帮助家庭成员做好改变的准备

C. 保障家庭维持有效的家庭功能

D. 促进家庭成员关系的和谐

E. 维护家庭成员满意的日常生活方式

A. 提高家庭的经济收入水平

B. 帮助家庭成员做好改变的准备

C. 保证家庭维持有效的家庭功能

D. 促进家庭成员关系的和谐

E. 维护家庭成员满意的日常生活方式

A. 义务教育阶段的最低生活保障家庭成员

B. 义务教育阶段的特困供养人员

C. 不能入学的残疾儿童

D. 社区矫正人员

E. 下岗培训教育人员

A. 家庭沟通教育

B. 家庭生活教育

C. 家庭知识教育

D. 家庭融洽教育

A. 李某

B. 张某

C. 王某

D. 李某、张某

A. 老王的妻子

B. 老王的女儿

C. 老王的哥哥

D. 老王的妹妹

E. 老王的父母

A. 与犯罪嫌疑人的亲友进行广泛交谈

B. 社区资源连接以应对生活困难

C. 为失去依靠的家庭成员提供生活照料

D. 责怪犯罪嫌疑人冲动的做法

E. 家庭关系协调及家庭成员心理、情绪辅导

A. 家庭支持是家庭成员社会生活的基础

B. 家庭中心视角是把握家庭成员需求的关键

C. 家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机

D. 家庭系统理论是理解家庭内外部环境的重要依据

A. 老陈夫妇无劳动能力，应核定为没有家庭收入

B. 小陈是老陈的家庭成员，其收入就计入老陈一家的家庭收入

C. 小陈夫妇是老陈的家庭成员，其收入就计入老陈一家的家庭收入

D. 小陈不是老陈的家庭成员，但小陈应支付的赡养费应计入老陈家的家庭收入

A. 家庭支持是把握家庭成员需求的关键

B. 家庭中心视角是促使家庭成员改变的重要契机

C. 家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机

D. 生态视角是理解家庭内外部环境的重要依据

E. 家庭支持包含家庭为家庭成员提供必要的支持和家庭成员之间的相互支持促进家庭生活的改善两层内涵

A. 家庭生活教育

B. 家庭主题活动

C. 家庭心理辅导

D. 家庭救助与帮扶

A. 家庭生活教育

B. 家庭主题活动

C. 家庭心理辅导

D. 家庭救助与帮扶

A. 家庭支持是家庭成员社会生活的基础

B. 家庭中心视角是把握家庭成员需求的关键

C. 家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机

D. 生态视角是理解家庭内外部环境的重要依据

E. 提供心理及法律援助

A. 享受最低生活保障的人

B. 丧失劳动能力的残疾人

C. 低收入家庭60周岁以上的老年人和未成年人

D. 困难家庭中的孕妇和哺乳期的妇女

A. 家庭救助

B. 婚姻调解

C. 家庭生活教育

D. 家庭成长小组

E. 家长学校

A. 家庭救助

B. 婚姻调解

C. 家庭生活教育

D. 家庭成长小组

E. 家长学校

A. 针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预

B. 协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素

C. 为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助

D. 家庭社会工作围绕个人而开展

A. 无生活来源、无劳动能力、无法定赡养人、抚养人或扶养人的居民

B. 领取失业救济金期间或失业救济期满仍未重新就业，家庭人均收入低于最低生活保障标准的居民

C. 在职人员和下岗人员在领取工资、基本生活费后以及退休人员领取退休金后，其家庭人均收入仍低于最低生活保障标准的居民

D. 家庭人均月收入低于当地最低生活保障标准的居民

E. 自主择业后，家庭人均月收入等于当地最低生活保障标准的居民

A. 老李和小女儿

B. 老李、儿子、女儿

C. 仅有老李自己

D. 老李夫妇

A. 老伴

B. 大儿子

C. 大儿子和小女儿

D. 小女儿

A. 促进家庭成员关系的协调

B. 婚姻调解

C. 改善经济状况

D. 提高家庭成员的生活质量

E. 增强家庭的社会功能

A. 父母亲有一位已经过世的家庭

B. 母亲与子女一起生活的家庭

C. 父亲或者母亲一方与未成年子女一起生活的家庭

D. 父亲或者母亲一方与子女一起生活的家庭

A. 必须联合全体家庭成员，与家庭中的每一个人建立关系

B. 要以提高家庭成员解决问题的能力为主要任务

C. 需要分配好不同的任务，不同阶段需要不同人员的参与

D. 要与家庭建立相互信任和相互尊重的沟通模式

A. 深入了解所有贫困家庭的生活状况

B. 深入了解个别贫困家庭的生活状况

C. 对18岁以下贫困青少年的生活状况进行预测

D. 推论整个地区18岁以下贫困青少年的生活状况

A. 深入了解所有贫困家庭的生活状况

B. 深入了解个别贫困家庭的生活状况

C. 对18岁以下贫困青少年的生活状况进行预测

D. 推论整个地区18岁以下贫困青少年的生活状况

A. 社区

B. 家庭生活

C. 健康

D. 文化科学

A. 家庭成员的问题

B. 家庭成员的能力

C. 家庭的生命周期

D. 家庭与外部环境的交流

E. 家庭成员的互动方式

A. 增强家庭改变的能力，帮助家庭成员做好改变的准备

B. 结合家庭的治疗和支持，为家庭维持有效的家庭功能提供保障

C. 促进家庭功能的改善，巩固家庭成员有效、满意的日常生活方式

D. 家庭社会工作仅服务于处于危机困扰中的家庭

A. 健康教育

B. 家庭生活教育

C. 公民教育

D. 文化科学教育

A. 计划生育奖励与扶助金

B. 寄宿生生活费补助

C. 优待抚恤金

D. 加班工资

E. 教育奖（助）学金

A. 针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预

B. 邀请社区中的所有家庭参与社区行动

C. 协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素

D. 为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助

A. 家庭生活教育

B. 婚姻辅导学校

C. 家庭暴力干预

D. 重阳节的敬老活动

E. 家长学校

A. 家庭生活教育

B. 婚姻辅导学校

C. 家庭暴力干预

D. 重阳节的敬老活动

E. 家长学校