根据著名心理学家艾德沃特的观点，下列活动中可以作为青少年结束的标志的表现有（）。

A. 春情萌动

B. 做逻辑思考，具有解决问题及作决定的技能

C. 进入个人、家庭与工作角色中

D. 能够逻辑思考并自主作决定

E. 生理与性达到成熟状态，如具有生育能力

A. 家庭成员

B. 社会成员

C. 同辈

D. 成年人

A. 家庭青少年社会工作

B. 小组青少年社会工作

C. 动用青少年的社会支持网络，帮助一名青少年提高学习兴趣

D. 建立青少年组织

E. 青少年个体的心理辅导

A. 小张今年33岁了，是一名典型的“剩女”，父母为她的婚姻大事十分操心

B. 刘女士今年40岁了，她发现她的丈夫最近有了婚外恋，她十分伤心

C. 小王今年27岁，研究生刚毕业，虽然有着高学历，但是她在找工作的过程中因为性别因素屡屡碰壁

D. 青年阶段人生观的稳定和成熟体现在价值观、道德观和社会观的发展以及成熟

E. 青年阶段心智活动的效率达到最高水平

A. 可以增强青少年的固有观念和行为

B. 可以通过重复传播来改变青少年的行为

C. 可以使青少年改变其原有的立场

D. 可以使青少年的积极影响多过消极影响

E. 可以提供信息引导青少年的行为

A. 具有应付社会与生活问题的能力

B. 自己感觉已经成人

C. 受到社会认可

D. 开始就业和工作

E. 能够进行性行为

A. 即将具有

B. 完全具有

C. 完全丧失

D. 已经具有

A. 箭线的箭尾节点表示该工作的开始

B. 根据节点在网络图中的位置不同可以分为起点节点、终点节点和中间节点

C. 箭线的箭头节点表示该工作的结束

D. 每个节点都有自己的编号，以便赋予每项工作以代号

E. 一项工作或一个施工过程

A. 心理学家巴甫洛夫总结的经典条件作用理论

B. 美国著名的心理学家斯金纳提出的操作性条件作用理论

C. 美国心理学家班杜拉创立的社会学习理论

D. 美国的汉金斯创立的心理社会理论

A. 小涛出现学习障碍问题，需首先介入

B. 小涛的情绪出现两极化发展特征，需严格管控

C. 小涛的自我意识进一步发展，需加强人际沟通

D. 小涛的心理和行为出现了问题，需转介接受治疗

A. 有关学校的知识，如教育哲学和价值、青少年的人格发展特点、青少年的社会化等对学校社会工作十分重要

B. 学校社会工作是作为社会工作具体实务的一个分支方向

C. 学校社会工作者提供的服务能够使学生的需求和人格特点得到发现

D. 学校社会工作者属于学校行政工作人员

A. 深入了解所有贫困家庭的生活状况

B. 深入了解个别贫困家庭的生活状况

C. 对18岁以下贫困青少年的生活状况进行预测

D. 推论整个地区18岁以下贫困青少年的生活状况

A. 深入了解所有贫困家庭的生活状况

B. 深入了解个别贫困家庭的生活状况

C. 对18岁以下贫困青少年的生活状况进行预测

D. 推论整个地区18岁以下贫困青少年的生活状况

A. 青少年的需要

B. 青少年的性格

C. 青少年的特点

D. 青少年的差异性

A. 了解青少年的特点

B. 了解青少年的生理变化

C. 满足青少年的需要

D. 满足青少年的情绪变化

E. 引导青少年的思维发展

A. 节点表小前面工作结束和后面工作开始的瞬间，所以它不需要消耗时间和资源

B. 箭线的箭尾节点表示该工作的开始，箭线的箭头节点表示该工作的结束

C. 根据节点在网络图中的位置不同可分为起点节点、终点节点和中间节点

D. 箭头节点编号必须小于箭尾节点编号

A. 用人单位应当保证劳动者每周至少休息2日

B. 企业也可根据实际需要灵活安排公休日

C. 职工累计工作已满15年的，年休假15天

D. 有雇工的个体工商户根据经营特点灵活安排受雇职工的工作和休息休假时间

A. 行为主义学派把人的行为看成是机械式的由刺激直接引起的，否认了人的心理因素

B. 德国社会心理学家勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果

C. 新行为主义者考托尔曼提出“中介变因”的概念，其行为公式是B=f(S.A)

D. 狭义的人类行为仅指内部的心理反应

E. 广义的人类行为是指由客观刺激通过人的心理活动而引起的内部与外部的反应

A. 学校在录取学生时，任何专业不得以性别为由拒绝录取女性或者提高对女性的录取标准

B. 妇女在入学、升学、毕业分配、授予学位、派出留学等方面享有与男子平等的权利

C. 学校应根据女性青少年的特点，在教育等方面采取措施，保障女性青少年身体健康发展

D. 父母或者其他监护人必须履行保障适龄女性儿童少年接受义务教育的义务

A. 感化院

B. 寄养家庭

C. 教养院

D. 收容所

A. 帮助小飞提高学习能力和学习成绩

B. 联系专业机构帮助小飞矫正行为偏差

C. 引导家长给予小飞更多关心

D. 帮助小飞养成良好的作息习惯

E. 帮助小飞提高人际交往能力

A. 家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻子女在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务

B. 家庭行为学习要求社会工作者首先与父母亲建立良好的合作关系

C. 家庭行为学习要求指导父母亲在孩子作出适当的行为时给予奖励

D. 家庭行为学习假设孩子在家庭生命周期不同阶段有相同的学习任务

A. 心智活动效率达到最高水平

B. 自我意识逐渐增强

C. 个体生理发展成熟稳定

D. 形成稳定的人生观

A. 带领组员分享当下感受和收获的经验，表达对未来的期待

B. 告知组员小组已经结束，如有学习方面的需要可微信小陈

C. 布置家庭作业，鼓励组员在小组结束后可以常来企业参观

D. 组织组员分享经验和收获，告知大家结束分享后即可离开

A. 从个人层面入手，要求青少年远离网络游戏

B. 从家庭层面入手，促进青少年与父母的沟通

C. 从学校层面入手，减少青少年课业学习负担

D. 从社会层面入手，加强对青少年的道德教育

A. 个案工作

B. 小组工作

C. 社区工作

D. 家庭工作

A. 有人际交往障碍的高中生小静

B. 初中辍学后外出打工的小安

C. 正在服刑的王某

D. 遭受家暴的朱女士

A. 科学研究观测活动不可以在自然保护区的核心区进行

B. 自然保护区内保存完好的天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植物的集中分布地，应当划为核心区

C. 国家对自然保护区实行综合管理与分部门管理相结合的管理体制

D. 进入国家级自然保护区核心的，必须经国务院有关自然保护区行政主管部门批准

A. 科学研究观测活动不可以在自然保护区的核心区进行

B. 自然保护区内保存完好的天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植物的集中分布地，应当划为核心区

C. 国家对自然保护区实行综合管理与分部门管理相结合的管理体制

D. 进入国家级自然保护区核心的，必须经国务院有关自然保护区行政主管部门批准

A. 壮族地区素有“歌乡”之称，著名的有《招福歌》《打柴舞》

B. 《摆手歌》与摆手舞是土家族的代表作品

C. 彝族名歌有《嘎达梅林》《牧歌》

D. 白族著名的舞蹈有农乐舞、剑舞、扇舞

E. 羌族乐舞具有粗犷、古朴的基本特点，大多在民俗宗教祭祀活动中进行，舞者以羊皮鼓、手铃等打击乐器伴奏，加深人民对神的崇拜和其神秘感

A. 壮族地区素有“歌乡”之称，著名的有《招福歌》《打柴舞》

B. 《摆手歌》与摆手舞是土家族的代表作品

C. 彝族名歌有《嘎达梅林》《牧歌》

D. 白族著名的舞蹈有农乐舞、剑舞、扇舞

E. 羌族乐舞具有粗犷、古朴的基本特点，大多在民俗宗教祭祀活动中进行，舞者以羊皮鼓、手铃等打击乐器伴奏，加深人民对神的崇拜和其神秘感

A. 家庭治疗是以家庭而不是以个人为治疗单位

B. 家庭治疗的目标和焦点是改变家庭内不良的互动结构和家庭成员间不良的互动方式

C. 家庭治疗注重家庭此时的境况以及成员间互动的实际过程，并注意引导家庭向积极的方向改变

D. 家庭治疗强调“人在情境中”的服务理念

E. 家庭治疗的指导理论只有心理学

A. 家庭治疗是以家庭而不是以个人为治疗单位

B. 家庭治疗的目标和焦点是改变家庭内不良的互动结构和家庭成员间不良的互动方式

C. 家庭治疗注重家庭此时的境况以及成员间互动的实际过程，并着意引导家庭向积极的方向改变

D. 家庭治疗强调“人在情境中”的服务理念

E. 家庭治疗的指导理论只有心理学

A. 青少年需要

B. 青少年特点

C. 青少年性格发展

D. 青少年价值观

A. 斯金纳

B. 巴甫洛夫

C. 史华哲

D. 班杜拉

A. 让学生讨论并建立辅导的目标

B. 更多地向学生讲解做人的道理

C. 社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心

D. 采取评比、排名方式激励学生参与活动

A. 行业性

B. 继承性

C. 多样性

D. 自律性

A. 行业性

B. 继承性

C. 多样性

D. 自律性

A. 行业性

B. 继承性

C. 多样性

D. 自律性

A. 行业性

B. 继承性

C. 多样性

D. 自律性

A. 帮助学生提高学习能力和学习成绩

B. 针对有偏差行为的学生开展矫正服务

C. 引导家长关注学生的日常活动

D. 帮助学生养成良好的作息习惯

E. 开展社会交往小组活动

A. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的管理职能

B. 其管理以企业确定的施工成本为目标，体现现场生产成本控制中心的管理职能

C. 其管理以企业确定的项目成本为目标，体现现场生产成本控制中心的监理职能

D. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的监督职能

A. 其管理以企业确定的项目成本为目标，体现现场生产成本控制中心的监理职能

B. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的监督职能

C. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的管理职能

D. 其管理以企业确定的施工成本为目标，体现现场生产成本控制中心的管理职能

A. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的管理职能

B. 其管理以企业确定的施工成本为目标，体现现场生产成本控制中心的管理职能

C. 其管理以企业确定的项目成本为目标，体现现场生产成本控制中心的监理职能

D. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的监督职能

A. 其管理以企业确定的项目成本为目标，体现现场生产成本控制中心的监理职能

B. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的监督职能

C. 其管理从投标开始止于结算的全过程，着眼于体现效益中心的管理职能

D. 其管理以企业确定的施工成本为目标，体现现场生产成本控制中心的管理职能

A. 学校个案工作也就是学校的德育工作

B. 心理咨询可以替代学校个案工作

C. 学校个案工作适用对象不包括家长

D. 学校个案工作以学生为主要对象