20世纪30年代美国著名的心理学家（）提出操作性条件作用理论，并把操作性作用的原理运用到人的日常生活中的不适应行为的矫正上。

A. 斯金纳

B. 巴甫洛夫

C. 史华哲

D. 班杜拉

A. 心理学家巴甫洛夫总结的经典条件作用理论

B. 美国著名的心理学家斯金纳提出的操作性条件作用理论

C. 美国心理学家班杜拉创立的社会学习理论

D. 美国的汉金斯创立的心理社会理论

A. 以经典条件作用理论、操作条件作用理论和社会学习理论为理论基础

B. 注重治疗技巧的运用

C. 认为个案工作的中心是建立良好的工作关系

D. 注重服务对象行为评估

A. 行为学理论

B. 经典条件作用理论

C. 社会学理论

D. 操作性条件作用理论

E. 社会学习理论

A. 操作性条件作用理论

B. 经典条件作用理论

C. 社会学习理论

D. 练习学习理论

A. 场域理论

B. 操作性条件作用理论

C. 社会学习理论

D. 经典条件作用理论

A. 家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻子女在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务

B. 家庭行为学习要求社会工作者首先与父母亲建立良好的合作关系

C. 家庭行为学习要求指导父母亲在孩子作出适当的行为时给予奖励

D. 家庭行为学习假设孩子在家庭生命周期不同阶段有相同的学习任务

A. 行为主义学派把人的行为看成是机械式的由刺激直接引起的，否认了人的心理因素

B. 德国社会心理学家勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果

C. 新行为主义者考托尔曼提出“中介变因”的概念，其行为公式是B=f(S.A)

D. 狭义的人类行为仅指内部的心理反应

E. 广义的人类行为是指由客观刺激通过人的心理活动而引起的内部与外部的反应

A. 社会工作行政在社区矫正中的运用

B. 社会工作方法在社区矫正中的运用

C. 个案工作方法在社区矫正中的运用

D. 小组工作方法在社区矫正中的运用

A. 巴甫洛夫的经典条件反射学说

B. 班杜拉的社会学习理论

C. 马斯洛需求层次理论

D. 斯金纳的操作性条件反射

A. 服务对象自我监督和努力的方向不明确

B. 在助人实践中很难明确分清认知、行为和环境的不同作用

C. 缺乏足够认知能力的个体时，其适应性受到很大限制

D. 认知理论和行为理论观点和方法的交错运用

E. 认知行为理论对个体的认知能力有较高的依赖

A. 学校个案工作也就是学校的德育工作

B. 心理咨询可以替代学校个案工作

C. 学校个案工作适用对象不包括家长

D. 学校个案工作以学生为主要对象

A. 系统理论认为，受助者的问题来自于其所在的系统，而不是单纯的个人问题

B. 系统理论和社会工作专业坚持的“人在环境中”的观点是不同的

C. 生态系统理论深受达尔文“人在情境中”观念的影响

D. 社会工作对系统理论的应用始于赫恩早期提出的统合取向的社会工作概念

A. 物料提升机必须由取得特种作业操作证的人员操作

B. 物料提升机严禁载人

C. 不得装载超出吊笼空间的超长物料，不得超载运行

D. 在实际使用中，可以利用限位开关代替控制开关运行

A. 物料提升机必须由取得特种作业操作证的人员操作

B. 物料提升机严禁载人

C. 不得装载超出吊笼空间的超长物料，不得超载运行

D. 在实际使用中，可以利用限位开关代替控制开关运行

A. 物料提升机必须由取得特种作业操作证的人员操作

B. 物料提升机严禁载人

C. 不得装载超出吊笼空间的超长物料，不得超载运行

D. 在实际使用中，可以利用限位开关代替控制开关运行

A. 物料提升机必须由取得特种作业操作证的人员操作

B. 物料提升机严禁载人

C. 不得装载超出吊笼空间的超长物料，不得超载运行

D. 在实际使用中，可以利用限位开关代替控制开关运行

A. 物料提升机必须由取得特种作业操作证的人员操作

B. 物料提升机严禁载人

C. 不得装载超出吊笼空间的超长物料，不得超载运行

D. 在实际使用中，可以利用限位开关代替控制开关运行

A. 物料提升机必须由取得特种作业操作证的人员操作

B. 物料提升机严禁载人

C. 不得装载超出吊笼空间的超长物料，不得超载运行

D. 在实际使用中，可以利用限位开关代替控制开关运行

A. 经典条件反射理论

B. 社会学习理论

C. 操作性条件反射理论

D. 人类学习理论

A. 消极型

B. 积极型

C. 组合保险

D. 以上都不是

A. 动态资产配置策略

B. 买入并持有策略

C. 投资组合保险策略

D. 对冲保险策略

A. 二

B. 三

C. 四

D. 五

A. 理论-理论

B. 理论-F理论

C. I理论-L理论

D. X理论-Y理论

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 锅炉停用时的保养方法

B. 锅炉正常运行的操作方法

C. 锅炉正常停运的操作方法

D. 锅炉紧急停运的操作方法

A. 锅炉停用时的保养方法

B. 锅炉正常运行的操作方法

C. 锅炉正常停运的操作方法

D. 锅炉紧急停运的操作方法

A. 锅炉启动的操作方法

B. 锅炉正常运行的操作方法

C. 锅炉正常停运的操作方法

D. 锅炉停用时的保养方法

A. 锅炉启动的操作方法

B. 锅炉正常运行的操作方法

C. 锅炉正常停运的操作方法

D. 锅炉停用时的保养方法

A. 让学生讨论并建立辅导的目标

B. 更多地向学生讲解做人的道理

C. 社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心

D. 采取评比、排名方式激励学生参与活动

A. 它是我国古代最重要的数学著作

B. 它的作者是西汉人

C. 它的出现，标志着我国古代数学体系的形成

D. 隋唐时期的刘徽对它的注释是中国数学史上的重要文献，他最早提出十进位小数的概念

E. 它系统地总结了我国从先秦到东汉初年的数学成就，特别是其中负数的概念以及正负数的加减法运算法则，是具有世界意义的成就

A. 社区照顾模式

B. 社区发展模式

C. 社区计划模式

D. 社区行动模式

A. 萧红

B. 端木蕻良

C. 庐隐

D. 林徽因

A. 针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的治疗型学校社会工作

B. 帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的适应型学校社会工作

C. 帮助学生适应激烈的社会变迁而开展的变迁型学校社会工作

D. 延伸到学校之外的社区一学校社会工作

E. 延伸到学校之外的社会一社区社会工作

A. 把中国特色社会主义理论体系作为长期坚持的行动指南

B. 把坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一作为唯一的正确路径

C. 把确保党和国家长治久安作为根本要求

D. 把“四个维护”作为永远的价值追求

E. 把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为崇高使命和奋斗目标

A. 把中国特色社会主义理论体系作为长期坚持的行动指南

B. 把坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一作为唯一的正确路径

C. 把确保党和国家长治久安作为根本要求

D. 把“四个维护”作为永远的价值追求

E. 把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为崇高使命和奋斗目标

A. 二力平衡原理

B. 力的平行四边形法则

C. 力的可传性原理

D. 作用与反作用定理

A. 社会工作者应当超越个人利益为他人提供专业服务

B. 社会工作者追求社会变革，特别是与困难群体一起努力，并代表他们寻求社会变革

C. 社会工作者对每个人都给予关心和尊重，意识到个体的差异和文化及种族上的多元性

D. 社会工作者始终意识到专业的使命、价值观、伦理原则和伦理标准，并用与之相适应的方式开展实际工作

A. 把中国特色社会主义理论体系作为长期坚持的行动指南

B. 把坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一作为唯一的正确路径

C. 把“四个维护”作为永远的价值追求

D. 把推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标

E. 把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为崇高使命和奋斗目标

A. 志愿者不属于困难人群，不应成为小王的服务对象，小王应该向领导解释自己的专业，将该项工作转交给社区中其他工作人员。

B. 从我国对社会工作者的三种理解看，小王所服务的社区中的志愿者是普通社会工作者，而小王是行政性社会工作者。

C. 小王可以在社会工作专业价值观和理论的指导下，运用专业的工作方法指导志愿者有序高效的提供专业化的服务。

D. 为社区中的志愿者提供指导和服务，并进行管理，也属于小王的专业工作范畴。

A. 冰心

B. 张爱玲

C. 萧红

D. 吕碧城

A. 适宜性和可操作性

B. 适用性

C. 合理性

D. 科学性

A. 适宜性和可操作性

B. 适用性

C. 合理性

D. 科学性

A. 适宜性和可操作性

B. 适用性

C. 合理性

D. 科学性

A. 适宜性和可操作性

B. 适用性

C. 合理性

D. 科学性

A. 适宜性和可操作性

B. 适用性

C. 合理性

D. 科学性

A. 适宜性和可操作性

B. 适用性

C. 合理性

D. 科学性

A. 平克斯以系统的观点介绍整合的社会工作实务方法

B. 米纳罕以系统的观点介绍整合的社会工作实务模式

C. 赫恩早期提出的全人或全貌的概念

D. “人在情境中”的理论范式的推行

A. 把服务对象放到具体的人际交往场景中寻找困扰产生的原因。

B. 对服务对象问题的生理、心理、社会方面影响因素做出判断。

C. 从不同的层面介入解决服务对象的心理困扰和人际关系失调。

D. 采用对话式的提问方式调动服务对象的好奇心和探索能力。

E. 运用服务对象日常生活中的经验来呈现治疗的概念和要点。