事故致因理论是在相应的时代背景下产生的，具有研究问题的角度和侧重点不同等特点，体现了人们对事故致因的探索进程，但具有一定的历史局限性。

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 偏重于探讨当前的事件

B. 偏重于探讨过去事件的真相和原因

C. 对单个对象的某项特定行为或问题进行探索研究

D. 强调对事件的真相、原因等方面作深入、周详、历史的考察

E. 研究对象是家庭、团体、机构、组织、社区、学校等单个对象的某项特定行为或问题

A. 定量研究重在理解回答者所经历事实的含义、隐喻和象征，探索社会关系

B. 定量研究中研究者被研究对象视为自己人，这样获得的资料比较真实

C. 定性研究不一定事先建立研究假设，其假设可在研究过程中逐步形成

D. 定性研究由于重在领悟事实的本质，因此其所得结论具有很好的可推论性

A. 不同角度的年龄界定提醒我们要全面地看待老年人

B. 社会年龄指的是根据一个人在与其他人交往中的角色作用来确定的个体年龄

C. 心理年龄在很大程度上决定了老人的人格特点、情绪特点和应对问题的方式

D. 生理年龄在很大程度上决定了老人的人格特点、情绪特点和应对问题的方式

A. 不同角度的年龄界定提醒我们要全面地去看老年人

B. 社会年龄指的是根据一个人在与其他人交往中的角色作用来确定的个体年龄

C. 心理年龄在很大程度上决定了老人的人格特点、情绪特点和应对问题的方式

D. 生理年龄在很大程度上决定了老人的人格特点、情绪特点和应对问题的方式

A. 定量研究是理论建构，定性研究是理论检验

B. 定性研究注重研究问题的个别性和特殊性，发现新视角

C. 定量研究过程中体现价值中立

D. 定性研究注重站在对方立场审视、领悟和分析具体事实

E. 定性研究通过文献回顾，归纳提炼出研究问题和研究框架

A. 定量研究重视假设检验，定性研究注重发现问题的独特性

B. 定量研究重视发现新问题，定性研究注重结论的代表性

C. 定量研究计划灵活可变，定性研究更加系统化

D. 定量研究是理论建构的过程，定性研究更侧重理论

A. 收集调查与问题有关的全部设计和施工资料,分析摸清工程在施工或使用过程中所处的环境及面临的各种条件和情况

B. 找出可能生产质量问题的所有因素。分析、比较和判断,找出最可能造成质量问题的原因

C. 进行细致的现场研究,观察记录全部实况,充分了解与掌握引发质量问题的现象和特征

D. 围绕原点对现场各种现象和特征进行分析,区别导致同类质量问题的不同原因,逐步揭示质量问题萌生、发展和最终形成的过程

A. 行动研究侧重于优化实务，而不是建构理论

B. 行动研究有效克服了理论和实践脱节的问题

C. 行动研究过程中服务对象基本不参与研究

D. 行动研究可以兼用定量与定性的研究方法

E. 行动研究与社会工作的价值伦理比较一致

A. 事故责任人

B. 确定事故原点

C. 正确区别同类型事故的不同原因

D. 注意事故原因的综合性

E. 存在的管理问题

A. 定量研究不一定事先设定研究假设，其理论假设可以在研究过程中逐步形成和完善

B. 定性研究则注重研究对象、有助于发现研究问题的个别性和特殊性，以此发现问题或提出发现问题的新视角

C. 定性研究适用于不熟悉的社会系统、无权威和不受控制的场境

D. 在定性研究中，研究者被视为外人，其研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响

E. 定量研究的研究设计则灵活变化，可以根据当时情况和研究者的过程感悟，修改、完善

A. 事故的发生发展过程为：基本原因一间接原因一直接原因一导致事故一发生伤害

B. 在事故发展进程中，人的因素和物的因素在事故归因中占有同样重要的地位

C. 当人的不安全行为和物的不安全状态在各自发展过程中（轨迹）在一定时间、空间发生接触（交叉），伤害事故就会发生

D. 在事故发展进程中，人的因素在事故归因中占有更加重要的地位

A. 事故的发生发展过程为：基本原因一间接原因一直接原因一导致事故一发生伤害

B. 在事故发展进程中，人的因素和物的因素在事故归因中占有同样重要的地位

C. 当人的不安全行为和物的不安全状态在各自发展过程中（轨迹）在一定时间、空间发生接触（交叉），伤害事故就会发生

D. 在事故发展进程中，人的因素在事故归因中占有更加重要的地位

A. 定量研究主要进行归纳推理，定性研究主要是演绎推理

B. 定性研究注重研究问题的个别性和特殊性，发现新视角

C. 定量研究过程中体现价值中立

D. 定性研究注重站在对方立场审视、领悟和分析具体事实

E. 定性研究通过文献回顾，归纳提炼出研究问题和研究框架

A. 定量研究主要是归纳推理，定性研究主要是演绎推理

B. 定性研究注重研究问题的个别性和特殊性，发现新视角

C. 定量研究过程中体现价值中立

D. 定性研究注重站在对方立场审视、领悟和分析具体事实

E. 定性研究通过文献回顾，归纳提炼出研究问题和研究框架

A. 定量研究重视假设检验，定性研究注重发现问题的独特性

B. 定量研究注重发现新问题，定性研究注重结论的代表性

C. 定量研究的计划灵活可变，定性研究的工具更加系统化

D. 定量研究需深入到具体情境中，定性研究要排除观察者偏差

A. 家庭和机构可以作为个案研究的对象

B. 研究手段和资料多元化

C. 前测和后测是常用技术

D. 所花时间较少，数据容易补充

E. 强调应用性研究，注重改变行为的模式

A. 实验场景是人为设计的，因而研究发现易于复制

B. 个案研究资料广泛深入，因而研究发现便于推论

C. 焦点小组可发挥团体动力，因而便于涉及敏感性问题

D. 深度访问可以借助研究对象视角，因而便于体现个别化原则

A. 实验场景是人为设计的，因而研究发现易于复制

B. 个案研究资料广泛深入，因而研究发现便于推论

C. 焦点小组可发挥团体动力，因而便于涉及敏感性问题

D. 深度访问可以借助研究对象视角，因而便于体现个别化原则

A. 使用问卷调查收集资料

B. 关注研究对象的行为变化

C. 对研究发现进行推论

D. 对访问结果进行数据统计

A. 注重研究问题的个别性与特殊性

B. 注重研究问题的普遍性与代表性

C. 注重在研究过程中进行理论建构

D. 注重在研究过程中修正研究问题

A. 认为社会现象具有可研究的一般规律

B. 认为社会研究方法应该着重分析社会整体的因素

C. 认为研究主体的认识能力是主要的

D. 注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程

E. 认为社会科学的主要方法是以描述性的历史方法说明社会现象

A. 施工现场可能导致重大事故发生的设备

B. 施工现场可能导致重大事故发生的设施

C. 施工现场可能导致一般事故发生的场所

D. 具有一定危险程度的分部分项工程

E. 可能会产生不可容许或不可接受的危险作业

A. 有利于客观、深入、准确地把握研究对象的问题、需要及其原因机制，进而对其全面深入的认识

B. 有利于提出有效和具体的处理办法或解决问题的方案

C. 研究发现可以进行推论

D. 研究需要花费许多的时间

A. 要着重考虑导致事故发生的起因物方面因素

B. 一次事故中同时存在两个或两个以上直接原因，应以先发的、诱导性的原因作为确定事故类别的主要依据

C. 突出事故的专业特性

D. 中出事故发生的起因物

E. 突出事故的性质

A. 要着重考虑导致事故发生的起因物方面因素

B. 一次事故中同时存在两个或两个以上直接原因，应以先发的、诱导性的原因作为确定事故类别的主要依据

C. 突出事故的专业特性

D. 突出事故发生的起因物

E. 突出事故的性质

A. 资料的格式基本统一，便于比较分析

B. 研究的结果具有整体性，可推论到相似个案

C. 有利于针对研究对象的问题提出具体的解决方案

D. 有助于实地研究前形成研究思路并进行理论构建

A. 定性研究将一般原理应用到特殊情景

B. 定量研究过程中体现价值中立

C. 定性研究的过程是理论检验的过程

D. 定性研究追求资料和研究结论的精确性

A. 施工人员的不安全行为是导致意外伤害事故造成损害的间接原因

B. 项目施工人员在面对具体的生产问题时，仍旧需要依靠自己的判断和决定

C. 同一个建设项目在不同的建设阶段所面临的风险基本相同

D. 不同的建设项目所面临的事故风险的多少和种类都是相同的

A. “你们的发言好像跑题了，让我们回到主题好吗？”

B. “你们的发言各有各的道理，家家都有难念的经，是不是这样？”

C. 你们的发言说到想做个好爸爸好妈妈真不容易，我们在下周小组活动中将重点讨论这个问题。？

D. “你们的发言说到各种感觉，能不能描述一下让你们产生这种感觉的具体心情？”

A. 服务对象的问题主要是外在行为层面的问题，干预的重点应是系统的训练

B. 服务对象的问题往往是系统的，必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因

C. 应该帮助服务对象从生理、心理和社会层面认识自己对问题的错误理解

D. 将服务对象放到其所在的生理、心理和社会环境系统中去，进行问题的评估，并提供有效的帮助。

A. 事故频发倾向理论

B. 系统安全理论

C. 本质安全化理论

D. 能量意外释放理论

A. 事故频发倾向理论

B. 系统安全理论

C. 本质安全化理论

D. 能量意外释放理论

A. 对象是社会问题或人们的需要

B. 研究者必须遵循严格的实验控制原则

C. 目的在于促进社会工作实务和理论的提升

D. 以优势视角来探讨问题

E. 运用社会工作的理论、技巧和方法来进行研究

A. 连续一年内有2次违章记录的

B. 连续一年内有3次违章记录的

C. 因违章操作，导致发生财产损失事故的

D. 因违章操作，导致发生人员伤亡事故的

E. 因违章操作，导致发生人员重大伤亡事故的

A. 连续一年内有2次违章记录的

B. 连续一年内有3次违章记录的

C. 因违章操作，导致发生财产损失事故的

D. 因违章操作，导致发生人员伤亡事故的

E. 因违章操作，导致发生人员重大伤亡事故的

A. 连续一年内有2次违章记录的

B. 连续一年内有3次违章记录的

C. 因违章操作，导致发生财产损失事故的

D. 因违章操作，导致发生人员伤亡事故的

E. 因违章操作，导致发生人员重大伤亡事故的

A. 连续一年内有2次违章记录的

B. 连续一年内有3次违章记录的

C. 因违章操作，导致发生财产损失事故的

D. 因违章操作，导致发生人员伤亡事故的

E. 因违章操作，导致发生人员重大伤亡事故的

A. 服务对象的问题主要是外在行为层面的问题，干预的重点应是行为训练

B. 服务对象的问题往往是固有的，必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因

C. 助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为，然后深入解决错误的认识

D. 为了使服务对象发生改变，助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合

A. 探索研究对象的主观感受和行为的意义

B. 揭示和描述社会现象间的相互关系

C. 深度描述研究对象所经历的事件细节

D. 获得有关人类行为、人际互动和社会角色的深入了解

A. 定性研究注重研究问题普遍指导意义

B. 定量研究着重提出发现问题的新视角

C. 定量研究注重与对象关系进行反思和调试

D. 定性研究注重研究问题的个别性和特殊性

A. 个案研究

B. 行动研究

C. 实验研究

D. 非接触性研究

A. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

B. 人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，是受多种因素作用的结果

C. 该理论反映了绝大多数事故的情况

D. 该理论强调就在事故致因中所占地位而言，人的因素比物的因素地位更重要

A. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

B. 人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，是受多种因素作用的结果

C. 该理论反映了绝大多数事故的情况

D. 该理论强调就在事故致因中所占地位而言，人的因素比物的因素地位更重要

A. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

B. 人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，是受多种因素作用的结果

C. 该理论反映了绝大多数事故的情况

D. 该理论强调就在事故致因中所占地位而言，人的因素比物的因素地位更重要

A. 否认存在客观事实，认为人们观察到的东西都是“人造的”

B. 建构是与他人磋商达成，受不同因素影响

C. 某种现象从浮现到被视为问题是复杂的建构过程

D. 注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程

E. 强调研究者与被研究者之间的对话

A. 建构理论

B. 协助发展

C. 提升绩效

D. 提出策略

E. 回应需求，提供服务

A. 可以通过工程技术对策、教育对策和法制对策，有效地预防人的不安全行为和物的不安全状态

B. 安全生产的预防应以事故财产损失为衡量标准，对那些损失小的事故可投入较少资金

C. 事故的后果有大有小，重点要防范可能导致较大事故的风险

D. 虽然存在诱发事故的因素，但并不一定会诱发事故，可不预防

A. 可以通过工程技术对策、教育对策和法制对策，有效地预防人的不安全行为和物的不安全状态

B. 安全生产的预防应以事故财产损失为衡量标准，对那些损失小的事故可投入较少资金

C. 事故的后果有大有小，重点要防范可能导致较大事故的风险

D. 虽然存在诱发事故的因素，但并不一定会诱发事故，可不预防