一物体不论在什么地方，不论放置方位怎样变化，其重心位置是不变的。

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. “是不是你应该改变这种看法呢？”

B. “是不是别人都能有不漂亮的地方，而你不能有呢？”

C. “是不是有什么依据能说明你这个观点呢？”

D. “是不是别人也都是这样认为的呢？”

E. “是不是单眼皮就一定不漂亮呢？”

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. “您能具体说说孩子的问题吗？”

B. “您能介绍一下孩子在学校的表现吗？”

C. “您认为孩子不爱学习的原因是什么？”

D. “您觉得孩只爱学习不爱做家务会怎么样？”

A. 社会现象既然是有规律的，因而人类行为、社会变化、自然物质变化的因果关系或相关关系是可以被感知、概括和客观计量的

B. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么，而不是说明社会现象或规律是什么

C. 自然科学方法适合于社会研究

D. 事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

A. 深究回答型的提问

B. 重新定向型的提问

C. 反馈和阐述型的提问

D. 澄清要点型的提问

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 深究问答型

B. 重新定向型

C. 反馈阐述型

D. 封闭型

A. 封闭式的提问

B. 开放式的提问

C. 深究回答型的提问

D. 反馈和阐述型的提问

A. 正确

B. 错误

A. 人类的生物性需要和动物的生物性需要没有什么不同

B. 需要可以看成是人类一切活动的出发点

C. 需要只对人的内部心理活动有着十分重要的意义

D. 人的需要是一成不变的

A. “你们对孩子有许多不满，目前你们最想解决的是什么？”

B. “你们对孩子有许多不满，让我们从最让你们头痛的地方开始。”

C. “你们对孩子有许多不满，平时遇到这些情况，你们是怎么处理的？”

D. “你们对孩子有许多不满，但一下子又无法解决，你们认为该怎么办？”

A. “你们对孩子有许多不满，目前你们最想解决的是什么？”

B. “你们对孩子有许多不满，让我们从最让你们头痛的地方开始”。

C. “你们对孩子有许多不满，平时遇到这些情况，你们是怎么处理的？”

D. “你们对孩子有许多不满，但一下子又无法解决。你们认为该怎么办？”

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 剪力沿杆件轴线的法线方向

B. 截面上的剪力使所研究的梁段产生顺时针方向转动趋势的为正

C. 在刚体内，剪力沿其作用线滑移，其作用效应不变

D. 在刚体内，将剪力的作用线平行移动至另一位置，其作用效应不变

A. 剪力沿杆件轴线的法线方向

B. 截面上的剪力使所研究的梁段产生顺时针方向转动趋势的为正

C. 在刚体内，剪力沿其作用线滑移，其作用效应不变

D. 在刚体内，将剪力的作用线平行移动至另一位置，其作用效应不变

A. 实证主义理论是一套判断知识有效性的规则

B. 在后现代主义那里，知识是权力的反映

C. 实证主义主张探索世界形成知识的方法是多方面的

D. 对实证主义者来说，价值与知识无关，科学价值是中立的

E. 实证主义认为客观世界是可测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的

A. 李女士，您刚才说了那么多，您认为最让您头疼的问题是什么呢？

B. 李女士，我很理解您作为家庭妇女的不容易

C. 李女士，遇到这些问题，您通常的应对方法是什么呢？

D. 李女士，我听说喜欢玩游戏的孩子一般都很聪明，您的儿子把聪明用在学习上会怎样呢？

A. 力偶无合力

B. 力偶对其作用面上任意点之矩均相等，与矩心位置无关

C. 若力偶矩的大小和转动方向不变

D. 改变力偶在其作用面内的位置，将改变它对物体的作用效果

A. 力偶无合力

B. 力偶对其作用面上任意点之矩均相等，与矩心位置无关

C. 若力偶矩的大小和转动方向不变

D. 改变力偶在其作用面内的位置，将改变它对物体的作用效果

A. 力偶无合力

B. 力偶对其作用面上任意点之矩均相等，与矩心位置无关

C. 若力偶矩的大小和转动方向不变

D. 改变力偶在其作用面内的位置，将改变它对物体的作用效果

A. 力偶无合力

B. 力偶对其作用面上任意点之矩均相等，与矩心位置无关

C. 若力偶矩的大小和转动方向不变

D. 改变力偶在其作用面内的位置，将改变它对物体的作用效果

A. 力偶无合力

B. 力偶对其作用面上任意点之矩均相等，与矩心位置无关

C. 若力偶矩的大小和转动方向不变

D. 改变力偶在其作用面内的位置，将改变它对物体的作用效果

A. 人类的生物性需要和动物的生物性需要没有什么不同

B. 从某种意义上说，需要可以看成是人类一切活动的出发点

C. 需要只对人的内部心理活动有着十分重要的意义

D. 人的需要是一成不变的

A. 不随时间变化

B. 长期作用于结构上

C. 在结构上的作用位置不变

D. 周期性变化

A. 当社会工作者依据“支持社会工作理论”为受助人提供帮助时，是依据“社会工作理论”对人及社会环境的理解来确定具体的帮助计划

B. “支持社会工作理论”与“社会工作理论”相互依存

C. “支持社会工作理论”与“社会工作理论”彼此贯通

D. “社会工作理论”的实践过程又能为“支持社会工作理论”提供进一步理解人与社会实践的素材

A. 心理动态诊断

B. 人格诊断

C. 分类诊断

D. 缘由诊断

A. “听起来你遇到了许多不开心的事，是吗？”

B. “你希望我帮你一起分析和解决这些问题.是吗？”

C. “你真的觉得不知道怎么活下去了吗？”

D. “在你刚才说的这些问题里，你认为你最想解决的是什么问题呢？”

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. “您认为孩子为什么会这样？”

B. “孩子哪些表现让您不满意？”

C. “您能谈一下孩子让您感到满意的地方吗？”

D. “您认为自己对待孩子的方式与孩子的表现有什么关系

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 不变的

B. 变的

C. 无法确定的

D. 有时要变化的

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 认为事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

B. 认为社会现象之间的关系是可以被感知、概括和客观计量的

C. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么

D. 认为自然科学方法适合于社会研究

E. 认为社会现象是可以被感知、概括和客观计量的

A. 物体倾斜

B. 吊索滑脱

C. 钢丝绳断裂

D. 重物坠落

A. 物体倾斜

B. 吊索滑脱

C. 钢丝绳断裂

D. 重物坠落

A. 物体倾斜

B. 吊索滑脱

C. 钢丝绳断裂

D. 重物坠落