质量问题的识别通常有（）环节。

A. 标准测量化，度量，比较，判定

B. 标准具体化，度量，比较，判定

C. 标准测量化，度量，校核，判定

D. 标准具体化，度量，校核，判定

A. 保护现场

B. 标准具体化

C. 度量

D. 比较

E. 判定

A. 标准测量化；度量；比较；判定

B. 标准具体化；度量；比较；判定

C. 标准测量化；度量；校核；判定

D. 标准具体化；度量；校核；判定

A. 正确

B. 错误

A. 识别服务对象问题的客观因素

B. 识别服务对象及环境的积极因素

C. 决定提供服务的先后顺序

D. 识别服务对象问题的主观因素

E. 识别服务对象问题的成因及使问题延续的因素

A. 识别服务对象问题的主观因素

B. 识别服务对象问题的客观因素

C. 决定提供服务的先后顺序

D. 识别服务对象问题的成因及问题延续的因素

E. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 看

B. 摸

C. 敲

D. 试验

A. 看

B. 摸

C. 敲

D. 试验

A. 看

B. 摸

C. 敲

D. 试验

A. 看

B. 摸

C. 敲

D. 试验

A. 识别服务对象问题的客观因素

B. 识别服务对象问题的主观因素

C. 识别服务对象及环境的消极因素

D. 决定提供服务的方式和内容

E. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 识别服务对象问题的客观因素

B. 识别服务对象问题的主观因素

C. 识别服务对象及环境的消极因素

D. 决定提供服务的方式和内容

E. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 镇流器质量有问题，电源电压过高，启辉器有问题

B. 灯管质量不好，电源电压过低，启辉器有问题

C. 镇流器质量有问题，电源电压过低，灯管质量不好

D. 灯管质量不好，镇流器质量有问题

A. 镇流器质量有问题，电源电压过高，启辉器有问题

B. 灯管质量不好，电源电压过低，启辉器有问题

C. 镇流器质量有问题，电源电压过低，灯管质量不好

D. 灯管质量不好，镇流器质量有问题

A. 镇流器质量有问题，电源电压过高，启辉器有问题

B. 灯管质量不好，电源电压过低，启辉器有问题

C. 镇流器质量有问题，电源电压过低，灯管质量不好

D. 灯管质量不好，镇流器质量有问题

A. 镇流器质量有问题，电源电压过高，启辉器有问题

B. 灯管质量不好，电源电压过低，启辉器有问题

C. 镇流器质量有问题，电源电压过低，灯管质量不好

D. 灯管质量不好，镇流器质量有问题

A. 镇流器质量有问题，电源电压过高，启辉器有问题

B. 灯管质量不好，电源电压过低，启辉器有问题

C. 镇流器质量有问题，电源电压过低，灯管质量不好

D. 灯管质量不好，镇流器质量有问题

A. 识别服务对象问题的客观因素

B. 识别服务对象问题的主观因素

C. 审慎处理服务对象因结案带来的与分离有关的感受和情绪，做结案记录并写成结案报告

D. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 识别服务对象问题的客观因素

B. 识别服务对象问题的主观因素

C. 审慎处理服务对象因结案带来的与分离有关的感受和情绪、做结案记录并写成结案报告

D. 识别服务对象及环境的积极因素

A. 收集调查与问题有关的全部设计和施工资料,分析摸清工程在施工或使用过程中所处的环境及面临的各种条件和情况

B. 找出可能生产质量问题的所有因素。分析、比较和判断,找出最可能造成质量问题的原因

C. 进行细致的现场研究,观察记录全部实况,充分了解与掌握引发质量问题的现象和特征

D. 围绕原点对现场各种现象和特征进行分析,区别导致同类质量问题的不同原因,逐步揭示质量问题萌生、发展和最终形成的过程

A. 正确

B. 错误

A. 看

B. 摸

C. 敲

D. 照

E. 试验

A. 使用频率较少的

B. 经常携带到现场检测的

C. 在恶劣环境下使用的

D. 曾经过载或怀疑有质量问题的

A. 质量缺陷基本上是违反了施工质量验收规范中的（）项目的有关观感的规定。

B. 质量问题的识别环节有（）。

C. 按照相关规范，施工质量问题的类别有（）。

D. 设备安装工程的质量缺陷具有复杂性、固定性、严重性、多发性的特点。

A. 质量不合格

B. 质量问题

C. 工程质量事故

D. 一般质量事故

E. 严重质量事故

A. 工程质量缺陷

B. 工程质量通病

C. 工程质量不达标

D. 工程质量损伤

E. 工程质量事故

A. 工程质量缺陷

B. 工程质量通病

C. 工程质量不达标

D. 工程质量损伤

E. 工程质量事故

A. 质量不合格

B. 质量问题

C. 工程质量事故

D. 质量隐患

E. 质量缺陷

A. 质量缺陷

B. 质量事故

C. 质量风险

D. 质量问题

E. 质量通病

A. 质量缺陷

B. 质量事故

C. 质量风险

D. 质量问题

E. 质量通病

A. 质量缺陷

B. 质量事故

C. 质量风险

D. 质量问题

E. 质量通病

A. 质量缺陷

B. 质量事故

C. 质量风险

D. 质量问题

E. 质量通病

A. 质量缺陷

B. 质量事故

C. 质量风险

D. 质量问题

E. 质量通病

A. 质量缺陷

B. 质量事故

C. 质量风险

D. 质量问题

E. 质量通病

A. 问题认识和分析的“分支法”

B. 问题认识和分析的“列举法”

C. 问题认识和分析的“工作表法”

D. 问题认识和分析的“评估法”

A. 起动频繁

B. 电器质量问题

C. 设备过热并旁边有可燃物

D. 设备质量问题

A. 通过分层使数据各层间的差异突出地显示出来，层内的数据差异减少

B. 可以进一步进行层间、层内的比较分析，更深入地发现和认识质量问题的原因

C. 可以从不同角度来考虑、分析产品存在的质量问题和影响因素

D. 主要在工程质量问题和影响因素较少时使用

A. 质量问题

B. 安全问题

C. 工作问题

A. 质量问题

B. 安全问题

C. 工作问题

A. 工程质量缺陷

B. 工程质量通病

C. 工程质量事故

D. 工程质量问题

A. 吊顶龙骨起拱不均匀

B. 面层变形

C. 板面开裂

D. 龙骨间距不合要求

E. 板面空鼓

A. 正确

B. 错误

A. 根据施工质量问题的概念，该施工质量问题属于（）。

B. 按问题责任分类，该问题属于（）。

C. 施工质量问题处理的依据有（）。

D. 施工质量问题（缺陷）处理的一般程序为：发生质量问题（缺陷）→原因分析一问题（缺陷）调查→处理方案→设计施工→检查验收→结论→提交处理报告

A. 问卷问题要考虑回答者的性别差异

B. 问卷问题要围绕所有问题展开

C. 问卷问题要考虑回答者的受教育程度

D. 问卷问题要运用专业术语表述

A. 问卷问题要考虑回答者的性别差异

B. 问卷问题要围绕所有问题展开

C. 问卷问题要考虑回答者的受教育程度

D. 问卷问题要运用专业术语表述

A. 家庭问题与传统社会性别对妇女角色的定位相关

B. 婆媳矛盾是看婆媳个人的素质问题

C. 婚姻问题是社会性别问题在家庭中的反映

D. 传统性别制度是导致婆媳矛盾的深层根源

A. 监督施工现场各管理岗位人员认真执行标准

B. 监督施工过程各环节全面有效执行标准

C. 解决标准执行过程中出现的问题

D. 保障工程安全质量、保护环境、保障人身健康

E. 发现标准自身存在的问题

A. 工程质量灾害

B. 工程质量欠缺

C. 工程质量通病

D. 工程质量延误

A. 工程概况

B. 问题情况

C. 质量问题一起的具体经济损失

D. 问题发生后所采取的临时防护措施

E. 调查中的有关数据、资料

A. 工程质量不合格

B. 工程质量缺陷

C. 工程质量通病

D. 工程质量事故

E. 工程质量问题