人类要生存、要发展,就需要认识自然、改造自然,通过生产活动和科学研究,掌握()。

A. 生产活动规律

B. 科学发展规律

C. 自然变化规律

A. 生产活动规律

B. 科学发展规律

C. 自然变化规律

A. 禁止在自然保护区内进行砍伐、放牧活动；法律、行政法规另有规定的除外

B. 禁止任何人进入自然保护区的核心区

C. 禁止在自然保护区的缓冲区开展旅游和生产经营活动

D. 在自然保护区的核心区和缓冲区，不允许从事科研活动

E. 核心区只准科研人员进入进行科学研究和观测活动

A. 禁止在自然保护区内进行砍伐、放牧活动；法律、行政法规另有规定的除外

B. 禁止任何人进入自然保护区的核心区

C. 禁止在自然保护区的缓冲区开展旅游和生产经营活动

D. 在自然保护区的核心区和缓冲区，不允许从事科研活动

E. 核心区只准科研人员进入进行科学研究和观测活动

A. 人类需要不强调需要层次的顺序

B. 生存需要包括身体健康和自主两方面

C. 关系的需要包括自我发展和自我完善

D. 某种需要在得到基本满足后还可能会增强

E. 人类需要分为生存需要、关系需要和成长需要

A. 社会研究对象是客观的

B. 社会现象与自然现象有明显的不同

C. 社会现象有规律可循

D. 自然科学的方法适用于社会研究

A. 强调社会现象不同于自然现象

B. 认为社会研究方法应该着重分析社会整体的因素

C. 赞成在社会科学中运用自然科学的概括性规律方法

D. 注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程

A. 自然景观和人文景观能够反映重要自然变化过程和一般历史文化发展过程

B. 自然景观和人文景观比较集中

C. 自然景观和人文景观能够反映重要自然变化过程和重大历史文化发展过程

D. 自然景观和人文景观具有区域代表性的

A. 在社区工作的评估阶段，应采用定性研究方法

B. 在评估个案工作的效果时，应采用观察法

C. 在分析社区问题时，应关注整体与部分之间的关系

D. 在把握单个调查对象的情况时，可进行问卷调查

A. 认为社会现象具有可研究的一般规律

B. 认为社会研究方法应该着重分析社会整体的因素

C. 认为研究主体的认识能力是主要的

D. 注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程

E. 认为社会科学的主要方法是以描述性的历史方法说明社会现象

A. 实证主义理论是一套判断知识有效性的规则

B. 在后现代主义那里，知识是权力的反映

C. 实证主义主张探索世界形成知识的方法是多方面的

D. 对实证主义者来说，价值与知识无关，科学价值是中立的

E. 实证主义认为客观世界是可测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的

A. 社会现象既然是有规律的，因而人类行为、社会变化、自然物质变化的因果关系或相关关系是可以被感知、概括和客观计量的

B. 社会研究旨在说明社会现象应该是什么，而不是说明社会现象或规律是什么

C. 自然科学方法适合于社会研究

D. 事物本身存在着内在的、必然的、可重复的规律

A. 我国主要使用自然保护区和国家森林公园两个名称

B. 根据保护对象，可分为自然生态保护区和野生动植物保护区

C. 缓冲区可以从事教学实习、参观游览等活动

D. 国家级自然保护区在科学上必须具有重大国际影响或者特殊科学研究价值

E. 除国务院批准，禁止任何单位与个人进入核心区

A. 我国主要使用自然保护区和国家森林公园两个名称

B. 根据保护对象，可分为自然生态保护区和野生动植物保护区

C. 缓冲区可以从事教学实习、参观游览等活动

D. 国家级自然保护区在科学上必须具有重大国际影响或者特殊科学研究价值

E. 除国务院批准，禁止任何单位与个人进入核心区

A. 强调价值中立，在研究中不作价值判断

B. 事物本身存在着内在的、可重复的规律

C. 否认客观事实，观察到的东西都是“人造的”

D. 社会科学要说明个别具体事物之间的联系

A. 科学研究观测活动不可以在自然保护区的核心区进行

B. 自然保护区内保存完好的天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植物的集中分布地，应当划为核心区

C. 国家对自然保护区实行综合管理与分部门管理相结合的管理体制

D. 进入国家级自然保护区核心的，必须经国务院有关自然保护区行政主管部门批准

A. 科学研究观测活动不可以在自然保护区的核心区进行

B. 自然保护区内保存完好的天然状态的生态系统以及珍稀、濒危动植物的集中分布地，应当划为核心区

C. 国家对自然保护区实行综合管理与分部门管理相结合的管理体制

D. 进入国家级自然保护区核心的，必须经国务院有关自然保护区行政主管部门批准

A. 实验区

B. 缓冲区

C. 核心区

D. 边缘区

A. 外围地带

B. 实验区

C. 缓冲区

D. 核心区

A. 实验区

B. 缓冲区

C. 核心区

D. 边缘区

A. 外围地带

B. 实验区

C. 缓冲区

D. 核心区

A. 保护优先

B. 繁育优先

C. 规范利用

D. 合理利用

E. 严格监管

A. 保护优先

B. 繁育优先

C. 规范利用

D. 严格监管

E. 合理利用

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 有代表性的自然生态系统区域

B. 珍稀、濒危野生动植物物种的天然集中分布区域

C. 具有重要保护价值的湿地和森林

D. 具有重大科学文化价值的地质构造、温泉等自然遗址

E. 经国务院或者省、自治区、直辖市人民政府批准，需要予以特殊保护的其他自然区域

A. 行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力

B. 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型

C. 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D. 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

A. 实证主义

B. 反实证主义

C. 行动研究

D. 非干扰性研究

A. 人与自然和谐共生

B. 人与环境和谐发展

C. 人与自然和谐发展

D. 人与环境和谐共生

A. 人与自然和谐共生

B. 人与环境和谐发展

C. 人与自然和谐发展

D. 人与环境和谐共生

A. 人与自然和谐共生

B. 人与环境和谐发展

C. 人与自然和谐发展

D. 人与环境和谐共生

A. 人与自然和谐共生

B. 人与环境和谐发展

C. 人与自然和谐发展

D. 人与环境和谐共生

A. 人与自然和谐共生

B. 人与环境和谐发展

C. 人与自然和谐发展

D. 人与环境和谐共生

A. 人与自然和谐共生

B. 人与环境和谐发展

C. 人与自然和谐发展

D. 人与环境和谐共生

A. 总结阶段

B. 观察检验

C. 研究准备

D. 资料收集

E. 资料研究

A. 生存

B. 成长

C. 关系

D. 安全

A. 坚持科学发展安全发展是对安全生产实践经验的科学总结。

B. 坚持科学发展安全发展是解决安全生产问题的根本途径。

C. 坚持科学发展安全发展是经济发展社会进步的必然要求。

D. 保证生产生活的安全进行

A. 坚持科学发展安全发展是对安全生产实践经验的科学总结。

B. 坚持科学发展安全发展是解决安全生产问题的根本途径。

C. 坚持科学发展安全发展是经济发展社会进步的必然要求。

D. 保证生产生活的安全进行

A. 生存

B. 成长

C. 关系

D. 安全

A. 生存的需要和安全需要

B. 安全的需要和尊重的需要

C. 认知需要和自我实现的需要

D. 自我实现的需要和尊重的需要

A. 行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，进而提高自己改变社会实践的能力

B. 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型

C. 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D. 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

A. 人的需要分高低层次，只有低层次的需要得到满足后才会产生高层次的需要

B. 自我实现的需要是ERG的三大需要之一

C. 需要包括生存需要、关系的需要和成长的需要

D. 自我完善和自我发展是成长的需要

E. 一种需要得到满足了，还有可能会继续增强

A. 正确

B. 错误

A. 社会研究对象都是客观的

B. 自然科学方法同样适用于社会研究

C. 社会研究的任务在于说明社会现象或规律是什么

D. 社会研究的研究结果是由研究者与被研究者通过互动而达成的共识

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误