语言是以口语为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。（）

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 思想性

B. 科学性

C. 趣味性

D. 知识性

E. 逻辑性

A. 思想性

B. 科学性

C. 趣味性

D. 知识性

E. 逻辑性

A. 思想性

B. 科学性

C. 趣味性

D. 知识性

E. 逻辑性

A. 儿童的大肌肉发展逐渐成熟

B. 从以表达机能为中心向以思维机能为中心的转换上

C. 逐渐从以自我为中心，学会区分他人与自我

D. 已经能从人的外表来认识性别，开始了性别认同的发展过程

A. 忌用长句

B. 忌讲解内容过多

C. 忌用书面语言

D. 忌用行话和专业术语

E. 忌啰嗦与不良的口头禅

A. 忌用长句

B. 忌讲解内容过多

C. 忌用书面语言

D. 忌用行话和专业术语

E. 忌啰嗦与不良的口头禅

A. 重音

B. 话语

C. 笑声

D. 叹息

E. 掌声

A. 重音

B. 话语

C. 笑声

D. 叹息

E. 掌声

A. 重音

B. 话语

C. 笑声

D. 叹息

E. 掌声

A. 要恰当，要符合游客的民族文化和生活习惯

B. 要自然，不要矫揉造作

C. 要结合起来运用以增强语意，强化信息的传递

D. 要使态势语言能同口头语言和谐地融为一体

E. 要使用得规范、标准

A. 要恰当，要符合游客的民族文化和生活习惯

B. 要自然，不要矫揉造作

C. 要结合起来运用以增强语意，强化信息的传递

D. 要使态势语言能同口头语言和谐地融为一体

E. 要使用得规范、标准

A. 形成排比的语势

B. 或为实写

C. 或为虚指

D. 均带有夸张的语气

E. 体现了柳永式的豪放词风

A. 形成排比的语势

B. 或为实写

C. 或为虚指

D. 均带有夸张的语气

E. 体现了柳永式的豪放词风

A. 文化知识

B. 旅游特色

C. 专业术语

D. 景物风貌

A. 文化知识

B. 旅游特色

C. 专业术语

D. 景物风貌

A. 正确

B. 错误

A. 口头语言

B. 态势语言

C. 书面语言

D. 副语言

E. 肢体语言

A. 口头语言

B. 态势语言

C. 书面语言

D. 副语言

E. 肢体语言

A. 口头语言

B. 态势语言

C. 书面语言

D. 副语言

E. 肢体语言

A. 以木材、砖瓦为主要材料

B. 以木构架结构为主的结构方式

C. 高基座、木构架、大屋顶

D. 平面布局具有一种简明的构设规律

A. 以木材、砖瓦为主要材料

B. 以木构架结构为主的结构方式

C. 高基座、木构架、大屋顶

D. 平面布局具有一种简明的构设规律

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 各种质地坚韧的玉像经常作为陈列品摆放在皇帝的御座前

B. 这幅令人喜爱的帛画，它所体现的艺术手法值得我们珍惜

C. 各位日本来的先生、女士，我先给大家简要介绍一下故宫

D. 各位远道而来的同志，欢迎来到中国旅游

E. 邦德先生，谢谢您的夸奖

A. 各种质地坚韧的玉像经常作为陈列品摆放在皇帝的御座前

B. 这幅令人喜爱的帛画，它所体现的艺术手法值得我们珍惜

C. 各位日本来的先生、女士，我先给大家简要介绍一下故宫

D. 各位远道而来的同志，欢迎来到中国旅游

E. 邦德先生，谢谢您的夸奖

A. 讲述民间传说应有故事来源的历史传承，不得胡编乱造

B. 使用文言文时应以大众化的语言进行补充解释

C. 导游的讲解内容应力避同音异义词语造成的歧义

D. 讲解内容涉及的历史人物应以书本上的说法为据

E. 讲解内容如援引他人研究成果应予以适度说明

A. 讲述民间传说要有故事来源的历史传承，不得胡编乱造

B. 使用文言文时应以大众化的语言进行补充解释

C. 导游的讲解内容应力避同音异义词语造成的歧义

D. 讲解内容涉及的历史人物应以书本上的说法为据

E. 讲解内容如援引他人研究成果应予以适度说明

A. 讲述民间传说应有故事来源的历史传承，不得胡编乱造

B. 使用文言文时应以大众化的语言进行补充解释

C. 导游的讲解内容应力避同音异义词语造成的歧义

D. 讲解内容涉及的历史人物应以书本上的说法为据

E. 讲解内容如援引他人研究成果应予以适度说明

A. 讲述民间传说要有故事来源的历史传承，不得胡编乱造

B. 使用文言文时应以大众化的语言进行补充解释

C. 导游的讲解内容应力避同音异义词语造成的歧义

D. 讲解内容涉及的历史人物应以书本上的说法为据

E. 讲解内容如援引他人研究成果应予以适度说明

A. 明引

B. 暗引

C. 直引

D. 意引

E. 借引

A. 明引

B. 暗引

C. 直引

D. 意引

E. 借引

A. 明引

B. 暗引

C. 直引

D. 意引

E. 借引

A. 口头语言

B. 书面语言

C. 态势语言

D. 形体语言

E. 其他语言表达方式

A. 口头语言

B. 书面语言

C. 态势语言

D. 形体语言

E. 其他语言表达方式

A. 德语

B. 法语

C. 意大利语

D. 拉丁罗曼语

E. 英语

A. 忽视了导游语言的准确性原则

B. 忽视了导游语言的生动性原则

C. 忽视了导游语言的美学特征

D. 忽视了导游语言口语化的特征

A. 忽视了导游语言的准确性原则

B. 忽视了导游语言的生动性原则

C. 忽视了导游语言的美学特征

D. 忽视了导游语言口语化的特征

A. 机器语言

B. 高级语言

C. 汇编语言

D. 数据库语言

A. 现场性

B. 趣味性

C. 情感性

D. 明了性

A. 现场性

B. 趣味性

C. 情感性

D. 明了性

A. 通俗语言下的风险与专业语言下的风险均是真正意义上的风险

B. 通俗风险语言尽管表达形式很丰富，但语言的具体内涵并不清晰

C. 通俗语言缺乏相应的体系化理论支持和具体的实施工具方法

D. 专业的风险语言体系下，每一个概念和提法内涵清晰，有科学系统的理论支持

A. 学龄儿童的攻击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多

B. 学龄阶段儿童意外伤害是指突然发生的各种事件或事故对儿童所造成的损伤

C. 儿童性伤害是指对不满18周岁的儿童进行性接触的违法犯罪行为，以及引诱、强迫儿童从事性活动的违法犯罪行为

D. 校园欺负是在学校内发生的儿童间的暴力、攻击行为

A. 是一种音节文字

B. 属汉藏语系

C. 又叫“爨文”、“韪书”

D. 如汉文采取形声结构来多产字

E. 是自成体系的东方文字

A. 是一种音节文字

B. 属汉藏语系

C. 又叫“爨文”、“韪书”

D. 如汉文采取形声结构来多产字

E. 是自成体系的东方文字

A. 导游语言多采用短句

B. 导游语言应该口语化

C. 导游语言宜采用谈话式

D. 导游语言是一种书面语

A. 导游语言多采用短句

B. 导游语言应该口语化

C. 导游语言宜采用谈话式

D. 导游语言是一种书面语

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误