培训时要积极发挥学员的主观能动性，强调学员的参与意识，是由（）则决定的。

A. 理论与实践相结合

B. 培训与提高相结合的原则

C. 职业道德培训与专业素质相结合

D. 人员培训与企业文化相适应

A. 反应评估即在课程刚结束的时候，了解学员对培训项目的主观感觉和满意程度

B. 学习评估主要是评价参加者通过培训学习态度的变化

C. 行为评估主要是评估学员在工作中的思维方式有多大程度的改变

D. 结果评估着眼于由培训项目引起的工作过程的变化情况

A. 帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为

B. 倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑或是关于发展的建议

C. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放

D. 社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能

E. 社会工作者扮演协调者的角色，在小组中，处于“边缘化”位置，让员组协商问题，并促进问题的解决

A. 强调小组组员的民主参与

B. 小组组员问题的共同性和相似性

C. 注重团体的动力

D. 组员间必须共同进退，组员个别需要并不重要

E. 小组过程中，组员学会完全认同小组工作者的决策

A. 强调认知过程对学习的影响

B. 强调观察学习的重要性

C. 强调操作、强化

D. 注意到外部强化对学习的影响

A. 行为治疗模式

B. 互动模式

C. 发展模式

D. 心理社会治疗模式

A. 帮助组员学习新知识、新方法和新观点，改变过去错误的观点和行为

B. 倡导组员积极参与，主动表达自己的困惑和关于发展的建议

C. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放

D. 社会工作者扮演使能者的角色，支持组员通过活动，相互帮助，激发潜能

E. 社会工作者扮演协调者的角色，在小组中处于“边缘化”位置，让组员协商问题，并促进问题的解决

A. 组织创意活动打破僵局

B. 指定几名组员轮流发言

C. 邀请组员分享健康保健经验

D. 以身示范成为主要的发言者

E. 通过寻找组员的相似性，调动发言积极性

A. 因所获信息与服务无关，不必采取行动

B. 遵守保密原则，不向第三方透露王女士的信息

C. 征询王女士意见，问她是否愿意讨论家庭暴力问题

D. 直接向当地妇联反映，维护王女士的合法权益

A. 开放性的互动原则

B. 平等性的互动原则

C. 面对面的互动原则

D. 积极参与原则

E. “使能者”原则

A. 焊接从业人员已经进入社会，没有必要花时间去学习专业知识

B. 专业知识的学习是学生时期的任务，工作之后已无必要学习

C. 焊接从业人员只需练好技能，不需学习专业知识

D. 焊接从业人员既要认真学习专业知识，又要重视岗位技能训练

A. 焊接从业人员已经进入社会，没有必要花时间去学习专业知识

B. 专业知识的学习是学生时期的任务，工作之后已无必要学习

C. 焊接从业人员只需练好技能，不需学习专业知识

D. 焊接从业人员既要认真学习专业知识，又要重视岗位技能训练

A. 焊接从业人员已经进入社会，没有必要花时间去学习专业知识

B. 专业知识的学习是学生时期的任务，工作之后已无必要学习

C. 焊接从业人员只需练好技能，不需学习专业知识

D. 焊接从业人员既要认真学习专业知识，又要重视岗位技能训练

A. 互动模式

B. 治疗模式

C. 发展模式

D. 社会目标模式

A. 培养李丽的独立能力

B. 批评讥讽她的同学

C. 批评李丽太娇气

D. 帮助李丽转学

A. 反应评估

B. 学习评估

C. 行为评估

D. 结果评估

E. 过程评估

A. 小组组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组组员的民主参与

C. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

D. 注重团体的动力

E. 打造增能的社会支持网络

A. 小组组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组组员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 创造相互帮助、共同成长的学习机会

E. 打造增能的社会支持网络

A. 聆听居民的意见，体谅他们担心添麻烦的顾虑

B. 不与对方争辩，尊重他们不愿参与活动的决定

C. 据理力争，强调进行垃圾分类是履行公民义务

D. 举例说明垃圾分类的意义，动员居民积极参加

E. 通知对方的工作单位，让其领导说服居民参与

A. 开放互动

B. 迅速解决问题

C. 激发潜能

D. 促进平等参与

A. 人的意识层次是由意识、表意识与潜意识构成的

B. 意识是人在任何时候都可以觉察的主观经验

C. 潜意识是一种低级的心理过程

D. 潜意识是非理性的

E. 潜意识对人的行为的影响是无所不在的

A. 小强自己没发觉的学业困境中的问题。

B. 小强自己不认可的学业困境中的问题

C. 小强有意愿解决的学业困境中的问题

D. 小强想解决但是能力不够的学业困境中的问题

A. 根据案例内容，下列说法正确的是（）。

A. 根据案例内容，下列说法正确的是（）。

A. 在小组活动中，强调学生之间的同质性

B. 在小组讨论时，保证社会工作者是最后的决定者

C. 在小组过程中，鼓励每位学生表达意见

D. 在小组过程中，强化每位学生对自己的责任

A. 在小组活动中，强调学生之间的同质性

B. 在小组过程中，鼓励每位同学表达意见

C. 在小组过程中，强化每位同学对自己的责任

D. 在小组讨论时，保证社会工作者是最后的决定者

A. 让媳妇尊卑有序，全力照顾婆婆

B. 调适时应该遵循包容和相互理解的原则

C. 要求丈夫要发挥积极的调节器的作用

D. 帮助婆婆学习角色与权利的边界

E. 相互理解、相互包容

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 强调社会工作者的权威

E. 组员问题的差异性

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 强调社会工作者的权威

E. 组员问题的差异性

A. 应提高所有参与工程施工人员的质量意识

B. 要搞好人员培训，提高员工素质

C. 应让所有参与工程施工的人员树立五大观念

D. 应建立施工项目质量控制的工作流程

A. 应提高所有参与工程施工人员的质量意识

B. 要搞好人员培训，提高员工素质

C. 应让所有参与工程施工的人员树立五大观念

D. 应建立施工项目质量控制的工作流程

A. 客观性

B. 针对性

C. 灵活性

D. 计划性

A. 组员问题的共同性或相似性

B. 强调小组成员的民主参与

C. 注重团体的动力

D. 小组活动的治疗性

A. 生命质量

B. 差别平等

C. 自由自主

D. 真诚

A. 道路训练安全告知

B. 从业人员安全教育

C. 教学现场安全检查与隐患排除

D. 有关教练员的投诉处理

A. 道路训练安全告知

B. 从业人员安全教育

C. 教学现场安全检查与隐患排除

D. 有关教练员的投诉处理

A. 职业生涯设计

B. 对求职人员进行知识和技能培训

C. 激励和发挥职工的积极性

D. 改善劳动关系（劳资关系），维护职工的合法权益

E. 改善工作条件，舒解劳动者压力

A. 责任能力,就是具备安全生产的能力,发生安全生产事故如何履行自己责任的能力

B. 提高责任能力,就应积极参加安全学习及安全培训

C. 违章作业,提高生产效率

A. 相信社区居民能够通过讨论协商，互助合作解决社区问题

B. 强调运用专业知识和科学决策，自上而下地推动社区改变

C. 重视动员亲戚、朋友、邻里和志愿者等资源帮助社区困难群体

D. 致力于帮助居民认识参与的重要性.并愿意承担责任。贡献社区

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 强调运用专业知识、科学决策，理性推动社区改变

B. 致力于促进居民参与，通过自助和互助解决社区问题

C. 重视动员亲戚、朋友、邻里和志愿者资源，关怀社区困难群体

D. 强调社会工作者的核心工作是社区资料收集、事实分析和方案决策

A. 注重社会工作者的自我评估与反思

B. 调动服务对象的积极性，让他们积极参与评估过程

C. 评估的方法要与社会工作的价值相吻合，并注意保密

D. 要切合实际需要

E. 注重机构意见

A. 进行恰当的惩罚

B. 进行恰当的激励

C. 制定工作责任制

D. 签订劳动合同

A. 进行恰当的惩罚

B. 进行恰当的激励

C. 制定工作责任制

D. 签订劳动合同

A. 进行恰当的惩罚

B. 进行恰当的激励

C. 制定工作责任制

D. 签订劳动合同