力的概念是力学中最基本的概念之一。

A. 正确

B. 错误

A. 是社会工作的基本要素

B. 只是指单个的社会工作者

C. 不只是一个个体概念，也是一个团队概念

D. 他们的素质、能力和经验直接影响工作成效

A. 力可以脱离物体单独存在

B. 有力存在，就必然有施力物体和受力物体

C. 处于地球上的物体都受到重力的作用

D. 电场对电荷的引力或斥力作用不应当做我们所说的力

E. 力只能通过物体之间的直接接触才能发生

A. 力的概念

B. 力的性质

C. 力的三要素

A. 力的概念

B. 力的性质

C. 力的三要素

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿（N）或千牛顿（kN）

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿（N）或千牛顿（kN）

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿（N）或千牛顿（kN）

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 力总是成对出现的,分为作用力和反作用力

B. 力是矢量,既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理,力的大小、方向不变,作用点发生改变,力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中,力的任一要素发生改变时,都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中,力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 只是单纯的量的概念

B. 含有量及单价的概念

C. 只是单纯的事实的概念

D. 含有总价的概念

A. 只是单纯的量的概念

B. 含有量及单价的概念

C. 只是单纯的事实的概念

D. 含有总价的概念

A. 力总是成对出现的，分为作用力和反作用力

B. 力是矢量，既有大小又有方向

C. 根据力的可传性原理，力的大小、方向不变，作用点发生改变，力对刚体的作用效应不变

D. 力的三要素中，力的任一要素发生改变时，都会对物体产生不同的效果

E. 在国际单位制中，力的单位为牛顿(N)或千牛顿(kN)

A. 物体受到两大小相等、向相反的力时就处于平衡状态

B. 力的合成只能有一种结果，力的分解也只能有一种结果

C. 作用在物体上的平面汇交力系，如果合力为零，则物体处于平衡状态

D. 力的三要素为力的大小、向、作用点

E. 作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，沿同一直线分别作用在两个物体上

A. “自我概念”是指个人对自己整体的了解和看法

B. 有积极、正向、稳定而健康的自我概念，才不致迷失方向

C. “自我概念”是客观性的，个人对自己的看法必须与客观条件相符

D. 在每个人成长过程中，某些对服务对象有重要意义的特殊人士（如父母、师长、亲朋好友或恩人等）对服务对象自我概念的形成往往具有深远的影响

E. “自我概念”是可以学来的，换言之，生活适应良好的人往往知道如何适当地调适和改变个人的自我概念，以符合环境的实际需要

A. “自我概念”又称“自我影像”，是指个人对自己整体的了解和看法，包括个人的态度、意见、知觉反应或价值观

B. “自我概念”是客观性的，个人对自己的看法必须与客观条件相符

C. “自我概念”是可以学来的，适应生活良好的人往往知道如何适当地调适和改变个人的自我概念，以符合环境的实际需要

D. 处于诡异多变的主观世界里，需要拥有一个积极、正向、稳定而健康的自我概念，才不致迷失方向

A. 童年是每一个人人生的基础

B. 儿童是每一个家庭的基础

C. 儿童是一个社会发展进步的基础

D. 儿童是家庭概念中的基本要素

E. 儿童是联系家庭与社会的桥梁和纽带

A. 它是我国古代最重要的数学著作

B. 它的作者是西汉人

C. 它的出现，标志着我国古代数学体系的形成

D. 隋唐时期的刘徽对它的注释是中国数学史上的重要文献，他最早提出十进位小数的概念

E. 它系统地总结了我国从先秦到东汉初年的数学成就，特别是其中负数的概念以及正负数的加减法运算法则，是具有世界意义的成就

A. 关于学习与模仿

B. 关于人与社会的关系

C. 关于镜中自我的概念

D. 关于首属小组的概念

E. 关于小组的内象和分裂的问题

A. 关于学习与模仿

B. 关于人与社会的关系

C. 关于镜中自我的概念

D. 关于首属小组的概念

E. 关于小组的内聚和分裂的问题

A. 多跨静定梁是指由若干根梁用铰相连，并用若干支座与基础相连而组成的静定结构。

B. 多跨静定梁的受力分析遵循先基本部分，后附属部分的分析计算顺序。

C. 基本部分上的荷载可使其自身和附属部分均产生内力和弹性变形。

D. 附属部分上的荷载仅能在其自身上产生内力和弹性变形。

A. 正确

B. 错误

A. 桁架是由链杆组成的格构体系，当荷载仅作用在结点上时，杆件仅承受轴向力，截面上只有均匀分布的正应力。

B. 桁架是由链杆组成的格构体系，当荷载作用在结点和链杆上时，杆件仅承受轴向力，截面上只有均匀分布的正应力。

C. 一般平面桁架内力分析利用截面法，由于杆件仅承受轴向力，因此可利用平衡关系式求解内力。

D. 桁架是由链杆组成的格构体系，当荷载仅作用在结点上时，是最理想的一种结构形式。

A. 危险源概念

B. 重大危险源概念

C. 特大危险源概念

A. 危险源概念

B. 重大危险源概念

C. 特大危险源概念

A. 污染控制

B. 污染治理

C. 污染预防

A. 污染控制

B. 污染治理

C. 污染预防

A. 污染控制

B. 污染治理

C. 污染预防

A. 污染治理

B. 污染控制

C. 污染预防

A. 污染控制

B. 污染治理

C. 污染预防

A. 儿童

B. 老年人

C. 父母

D. 成年人

A. 指的是损失的确定性

B. 指的是不确定的损失程度和损失发生的概率

C. 指的是损失的不确定性

D. 指的是确定的损失程度和损失发生的概率

A. 指的是损失的确定性

B. 指的是不确定的损失程度和损失发生的概率

C. 指的是损失的不确定性

D. 指的是确定的损失程度和损失发生的概率

A. 指的是损失的确定性

B. 指的是不确定的损失程度和损失发生的概率

C. 指的是损失的不确定性

D. 指的是确定的损失程度和损失发生的概率

A. 指的是损失的确定性

B. 指的是不确定的损失程度和损失发生的概率

C. 指的是损失的不确定性

D. 指的是确定的损失程度和损失发生的概率

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 直流电路的概念

B. 串联电路

C. 并联电路

D. 混联电路

E. 交流电路概念

A. 正确

B. 错误

A. 弹性阶段的概念设计和塑性阶段的抗震设计

B. 弹性阶段的概念设计和弹塑性阶段的抗震设计

C. 塑性阶段的概念设计和弹塑性阶段的抗震设计

D. 弹塑性阶段的概念设计和塑性阶段的抗震设计

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误