安全电压不是单指一个值，而是一个系列是（）。

A. 42V

B. 36V

C. 38V

D. 12v

E. 6V

A. 42V

B. 36V

C. 38V

D. 12v

E. 6V

A. 是社会工作的基本要素

B. 只是指单个的社会工作者

C. 不只是一个个体概念，也是一个团队概念

D. 他们的素质、能力和经验直接影响工作成效

A. 目标是指服务总体要达到的结果，是工作的大方向，是可以测量的

B. 目标是对服务对象要达到的境界的整体描述

C. 目标是现实可行的，是一个个具体的工作指标，并且是可以测量的

D. 目标是由实现一个个目的而最终达到的状态

A. 安全是一个相对的概念

B. 安全是一种主观的判断

C. 可以根除一切危险源和危险

D. 安全工作贯穿于系统整个寿命期间

A. 电压就是电位

B. 电压与电位定义不同但在同一电路系统中两者值相同

C. 电压与电位没有联系

D. 同一系统中,两点间电压为该两点的电位值之差的绝对值

A. 电压与电位定义不同但在同一电路系统中两者值相同

B. 电压就是电位

C. 电压与电位没有联系

D. 同一系统中,两点间电压为该两点的电位值之差的绝对值

A. 中毒属于第二类伤害()。

B. 在其他条件不变时，能量作用于人体的时间越短，对人体的伤害越严重()。

C. 下列说法正确的有()。

D. 按照甲对系统的解释，下列说法正确的有()。

A. 中毒属于第二类伤害()。

B. 在其他条件不变时，能量作用于人体的时间越短，对人体的伤害越严重()。

C. 下列说法正确的有()。

D. 按照甲对系统的解释，下列说法正确的有()。

A. 中毒属于第二类伤害()。

B. 在其他条件不变时，能量作用于人体的时间越短，对人体的伤害越严重()。

C. 下列说法正确的有()。

D. 按照甲对系统的解释，下列说法正确的有()。

A. 把控制系统输出信号返送回来，对输入与输出信号进行比较，比较差值作为系统输入信号，在作用于系统，对于系统起到控制作用的是()

B. 厂长甲的第一个培训内容，说明安全生产管理要遵循管理的()

C. 按照甲对系统的解释，以下说法正确的是

D. 系统原理是指任何二个系统内的管理手段必要构成一个连续封闭的回路，才能有效的管理活动。

E. 人本原理的核心是如何调动人的积极性。

F. 厂长甲为职工进行安全教育，以提高安全员的安全素质，这是安全生产管理安全教育措施。目前我国最缺乏的是安全技术措施。

A. 目标是指服务总体要达到的结果，是工作的大方向，是可以测量的

B. 目标是服务对象要达到的境界的具体、细致性的陈述，是社会工作者和服务对象共同努力达到的

C. 目标是现实可行的，是一个个具体的工作指标，并且是可以测量的

D. 目标是由一个个目的实现而最终达到的状态

A. “是不是你应该改变这种看法呢？”

B. “是不是别人都能有不漂亮的地方，而你不能有呢？”

C. “是不是有什么依据能说明你这个观点呢？”

D. “是不是别人也都是这样认为的呢？”

E. “是不是单眼皮就一定不漂亮呢？”

A. 我国安全电压的额定值是42V、36V、24V、12V和6V

B. 我国安全电压的额定值是380V、270V、220V、50V和42V

C. 我国安全电压的额定值是380V、270V、220V、110V和50V

A. 我国安全电压的额定值是42V、36V、24V、12V和6V

B. 我国安全电压的额定值是380V、270V、220V、50V和42V

C. 我国安全电压的额定值是380V、270V、220V、110V和50V

A. 在企业中，若管理者能充分发挥管理管理控制技能，则可以有效控制人的不安全行为、物的不安全状态。

B. 伤亡事故的发生不是一个孤立的事件，而是一系列原因事件相继发生的结果，即伤害与各原因相互之间具有连锁关系

C. 事故是一种不正常的或不希望的能量释放，各种形式的能量是构成伤害的直接原因

D. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

A. 这个直流电流的量值就是交流电流的最大值

B. 这个直流电流的量值就是交流电流的有效值

C. 这个交流电流的量值就是直流电流的最大值

D. 这个交流电流的量值就是直流电流的有效值

A. 水准面是平面，有无数个

B. 水准面是曲面，只有一个

C. 水准面是曲面，有无数个

D. 水准面是平面，只有一个

A. 童年是每一个人人生的基础

B. 儿童是每一个家庭的基础

C. 儿童是一个社会发展进步的基础

D. 儿童是家庭概念中的基本要素

E. 儿童是联系家庭与社会的桥梁和纽带

A. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

B. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

C. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

B. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

C. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

B. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

C. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

B. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

C. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

B. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

C. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

B. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

C. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

B. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

C. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

B. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

C. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

B. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

C. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

B. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

C. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

B. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

C. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 安全泛指没有危险，不出事故的状态

B. 安全是生产系统中人员免遭不可承受风险伤害的状态

C. 安全是一个相对的概念，当危险低于某种程度时，就可认为是安全的

D. 安全是指不存在任何危险源

A. 个人问题的根源在于环境的压迫

B. 对个人而言宏观系统是恒定不变的

C. 个人能够与环境形成良好的调适关系

D. 个人对外在环境的错误理解是问题的根源

A. 社会工作者是指帮助他人的人

B. 社会工作者是接受一定的专业教育或培训从事职业化社会服务的人

C. 社会工作者是指从事社会工作的个体

D. 社会工作者不只是一个个体概念，也是一个团队概念

E. 社会工作者在很多情况下是在团队及其机构的直接支持下或以组织的形式开展工作的

A. 个案工作是一门专业的工作方法

B. 个案工作是一连串的工作过程

C. 个案工作是帮助个人运用自身的资源，改善与社会环境之间的适应状况

D. 对人的尊重和肯定是个案工作的基本价值观

A. 将两个以上零件组合成一个单元是部件装配

B. 将零件与几个组件组合成一个单元是部件装配

C. 将零件和部件结合成整机是部件装配

D. 将零件和部件结合成整机是总装配

A. 将两个以上零件组合成一个单元是部件装配

B. 将零件与几个组件组合成一个单元是部件装配

C. 将零件和部件结合成整机是部件装配

D. 将零件和部件结合成整机是总装配

A. 将两个以上零件组合成一个单元是部件装配

B. 将零件与几个组件组合成一个单元是部件装配

C. 将零件和部件结合成整机是部件装配

D. 将零件和部件结合成整机是总装配

A. 个人的无力感是由于个人无能而产生的

B. 人与环境的关系是互惠的

C. 每个人都不缺少权能，但是，在现实生活中，许多人却表现为缺乏权能

D. 让受助人充分参与服务计划的制订

E. 受助人是有能力、有价值的

A. 一是从别人那里引入的而本单位多次应用，另一种是本单位自行创造首次应用

B. 一是从别人那里引入的而本单位首次应用，另一种是本单位与其他单位合资创造首次应用

C. 一是从别人那里引入的而本单位多次应用，另一种是本单位与其他单位合资创造首次应用

D. 一是从别人那里引入的而本单位首次应用，另一种是本单位自行创造首次应用

A. 一是从别人那里引入的而本单位多次应用，另一种是本单位自行创造首次应用

B. 一是从别人那里引入的而本单位首次应用，另一种是本单位与其他单位合资创造首次应用

C. 一是从别人那里引入的而本单位多次应用，另一种是本单位与其他单位合资创造首次应用

D. 一是从别人那里引入的而本单位首次应用，另一种是本单位自行创造首次应用

A. 儿童是一个社会发展进步的基础

B. 儿童是每一个家庭的基础

C. 儿童是社会的重要组成部分

D. 童年是每一个人人生的基础，是人类发展和社会发展的基础

A. 信用是依附在个人之间、单位之间以及个人和单位之间的一种相互信任的生产关系和社会关

B. 信用是双方自觉自愿的反复交往

C. 信用是指过去的履行承诺的正面记录，是长时间积累的信任和诚信度

D. 信用是一种人人可以尝试与自我管理的行为管理模式

E. 信用是难得易失，往往由于一时一事的言行而失掉

A. 信用是依附在个人之间、单位之间以及个人和单位之间的一种相互信任的生产关系和社会关

B. 信用是双方自觉自愿的反复交往

C. 信用是指过去的履行承诺的正面记录，是长时间积累的信任和诚信度

D. 信用是一种人人可以尝试与自我管理的行为管理模式

E. 信用是难得易失，往往由于一时一事的言行而失掉

A. 信用是依附在个人之间、单位之间以及个人和单位之间的一种相互信任的生产关系和社会观

B. 信用是双方自觉自愿的反复交往

C. 信用是指过去的履行承诺的正面记录，是长时间积累的信任和诚信度

D. 信用是一种人人可以尝试与自我管理的行为管理模式

E. 信用是难得易失，往往由于一时一事的言行而失掉

A. 不同的核素是指不同的核外电子。

B. 核素是指具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。

C. 不同的核素必定是不同的同位素。

D. 核素就是元素。

A. 质量价值观是完全一致的

B. 理论基础是完全一致的

C. 管理理念是完全一致的

D. 目的是完全一致的

E. 结果是完全一致的

A. 社区是一个工作地点和环境

B. 社区是一个互相关怀和照顾的网络

C. 社区是影响社会政策的基地

D. 社区社会工作是社会工作的一个实务领域

A. 是平等的，而不是基于怜悯的

B. 服务提供者是直接角色

C. 必须是社会工作者个人可以实现的

D. 不是简单的体力劳动，而常常是复合型的

E. 包括心理辅导

A. 各元件相互无影响

B. 每一元件两端的电压U都是相同的

C. 总电流等于各支路电流之和

D. 各个电阻两端的电压与其阻值成正比

E. 各个电阻消耗的功率与其阻值成反比

A. 是一个一次性的组织

B. 是一个一成不变的组织

C. 是实现动态管理的组织

D. 是一个人员固定的组织

E. 由项目经理领导的管理机构