培训对象方面主要分为（）、一般性操作工人。

A. 管理人员

B. 特殊工种人员

C. 外来务工人员

D. 高级人才

E. 以上都不是

A. 管理人员

B. 特殊工种人员

C. 外来务工人员

D. 高级人才

E. 以上都不是

A. 管理人员

B. 特殊工种人员

C. 外来务工人员

D. 高级人才

E. 以上都不是

A. 管理人员

B. 特殊工种人员

C. 外来务工人员

D. 高级人才

E. 以上都不是

A. 管理人员

B. 特殊工种人员

C. 外来务工人员

D. 高级人才

E. 以上都不是

A. 工人

B. 管理人员

C. 企业人员

D. 施工人员

A. 工人

B. 管理人员

C. 企业人员

D. 施工人员

A. 工人

B. 管理人员

C. 企业人员

D. 施工人员

A. 工人

B. 管理人员

C. 企业人员

D. 施工人员

A. 工人

B. 管理人员

C. 企业人员

D. 施工人员

A. 工人

B. 管理人员

C. 企业人员

D. 施工人员

A. 企业中高层

B. 企业高层

C. 专业技术人员

D. 高级技术工人

A. 培训对象的知识

B. 培训对象的技能

C. 培训对象的工作态度

D. 培训工作者

E. 培训计划

A. 认为社会现象具有可研究的一般规律

B. 认为社会研究方法应该着重分析社会整体的因素

C. 认为研究主体的认识能力是主要的

D. 注重社会现象的发生、变化过程和人的意识过程

E. 认为社会科学的主要方法是以描述性的历史方法说明社会现象

A. 社会工作者应当使用统一规范的服务方法回应服务对象的需求

B. 社会工作者在与服务对象分享个人感受时不能宣泄负面情绪

C. 社会工作者对服务对象要保持尊重与接纳的态度

D. 社会工作是价值主导的专业，但社会工作者不能将自身价值观强加于服务对象

E. 社会工作者即使出于好意，一般也不可以代替服务对象做决定

A. 对生活上有困难的人给予必要的帮助是社会工作的重要任务

B. 社会工作者帮助服务对象解决问题一般是长远性的问题

C. 社会工作者分析问题时的基本观点是“人在情境中”

D. 服务对象的问题是社会工作者分析和处理问题的基本出发点

E. 社会工作者的工作目标主要是提供具体帮助

A. 无操作规程

B. 对工人培训不到位

C. 人的不安全行为

A. 评估培训对象的知识

B. 评估培训对象的技能

C. 评估培训计划

D. 评估培训工作者

A. 在服务的过程中，社会工作者要做到对服务对象价值观的认同

B. 应当使用一般或统一的服务方法回应他们的独特需要

C. 在服务实践中，始终相信服务对象的潜能和能动性

D. 对服务对象强调工作者服务的专业性，帮助服务对象接纳工作者的观点

A. 在服务的过程中，社会工作者要做到对服务对象价值观的认同

B. 应当使用一般或统一的服务方法回应他们的独特需要

C. 在服务实践中，始终相信服务对象的潜能和能动性

D. 对服务对象强调工作者服务的专业性，帮助服务对象接纳工作者的观点

A. 主要采用假设演绎法

B. 使自身被研究对象视为自己人

C. 主要收集和分析量化的资料、可操作的变量和统计数据

D. 一般基于某些理论，从研究假设出发，通过收集资料和分析数据来验证假设

A. 要有服务对象参与

B. 主要是机构和社会工作者在做，不需要服务对象的参与

C. 包括过程评估和结果评估

D. 目的之一是验证社会工作方法的有效性

A. 每个人都应当有权利和机会发展个性，社会工作者应当尊重服务对象的个体差异，不应当使用一般或统一的服务方法回应他们的独特的需要

B. 要充分考虑服务对象的性别、年龄、职业、社会地位、政治信仰、宗教及精神或生理状况等方面的价值差异，及其与社会主流价值之间可能存在的冲突

C. 尊重个性化需求，充分挖掘个人潜能是社会进步的标志之一

D. 不同的社会工作方法在应用个别化原则时有区别

E. 不同的社会工作方法在应用个别化原则时没有区别

A. 小组主题的选择要针对服务对象的共性问题和困惑

B. 小组模式要以发展模式为主

C. 小组活动的时间和安排应与矫正工作的制度要求相结合

D. 善于从矫正对象中发现和培育小组工作的领导

A. 建筑施工企业安全生产教育培训工作，由工作人员自行计划

B. 结合企业实际情况，编制企业年度安全教育计划，每个季度应有教育重点，每月要有教育内容

C. 严格按制度进行教育对象的登记、培训、考核、发证、资料存档等工作。考核不合格者，不准上岗工作

D. 要有相对稳定的教育培训大纲、培训教材和培训师资，确保教育时间和质量

E. 经常监督检查，认真查处未经培训就上岗操作和特种作业人员无证操作的责任单位和责任人员

A. 以某些主要的或新结构的分部（分项）工程为对象编制的

B. 以单位工程为对象编制的

C. 以某些技术复杂的分部（分项）工程为对象编制的

D. 以某些缺乏施工经验的分部（分项）工程为对象编制的

A. 培训与工作关系

B. 培训的层次

C. 培训的组织形式

D. 培训的对象

A. 以最终产品为对象划分的

B. 以主体项目为对象划分的

C. 以实际完成工程为对象划分的

D. 以施工过程为对象划分的

A. 要有服务对象参与

B. 主要是机构和社工在做，不需要服务对象的参与

C. 包括过程评估和结果评估

D. 目的之一是验证社会工作方法的有效性

A. 明确对本单位人员开展的应急培训计划、方式和要求

B. 明确对事故责任人开展的应急培训计划、方式和要求

C. 明确对一线员工开展的应急培训计划、方式和要求

D. 明确对本单位负责人进行应急培训计划、方式和要求

A. 社会工作的助人方法是指在实际工作中所使用的一般方法

B. 专业的助人方法是现代社会工作的核心组成部分

C. 社会工作拥有一整套助人的方法

D. 在宏观社会工作中，助人方法更凸显出其重要性

E. 专业助人方法是社会工作者区别于一般助人者的明显之处

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员

A. 管理人员

B. 主要负责人

C. 一般负责人

D. 操作人员