A. 正确
B. 错误
搜题
第4题
A. 水准仪用于平整场所的视距法测量距离
B. 坡度较大场所用经纬仪作视距法测量水平距离
C. 坡度较大场所用水准仪作视距法测量水平距离
D. 经纬仪用于平整场所的视距法测量距离
E. 水准仪可计算出甲乙两点的高差
第8题
A. 水准仪用于平整场所的视距法测量距离
B. 坡度较大场所用经纬仪作视距法测量水平距离
C. 坡度较大场所用水准仪作视距法测量水平距离
D. 经纬仪用于平整场所的视距法测量距离
E. 水准仪可计算出甲乙两点的高差
第9题
A. 测设已知的高差、测设已知的水平角、测设已知的距离
B. 测设已知的角度、测设已知的距离、测设已知的高差
C. 测设已知的边长、测设已知的高程、测设已知的角度
D. 测设已知的高程、测设已知的水平角、测设已知的水平距离
第10题
A. 已知垂直角和垂直距离
B. 已知水平角和垂直距离
C. 已知垂直角和水平距离
D. 已知水平角和水平距离
第11题
A. id
B. 2id
C. 3id
D. HB-HA
第13题
A. 角度测量中的水平角是指地面上一点到两个目标点方向线垂直投影到()上的夹角。
B. 用视距法测量距离,其K值通常为()。
C. 水准仪的安置地应处于()的位置。
D. 设备的抄平主要通过平尺和水平仪按照施工规范和设备技术文件要求偏差进行,在有斜度的测定面上测量水平度时,可采取角度水平仪进行测量。
第19题
A. 水准测量是利用仪器提供的水平视线进行量测,比较两点间的高差
B. 两点的高差等于前视读数减后视读数
C. 高差法适用于一个测站上有一个后视读数和一个前视读数
D. 视线高程法适用于一个测站上有一个后视读数和多个前视读数
第23题
A. 尺长
B. 温度
C. 倾斜
D. 系统误差
E. 偶然误差
第31题
A. 根据建筑方格网和建筑物定位点设计坐标,宜用()方法将建筑物测设到地面上。
B. 如果建筑场地附近有控制点可供利用,可根据控制点和建筑物定位点设计坐标进行定位,其中()应用较多。
C. 根据与原有建筑物、道路的关系可用()方法定位。
D. 建筑物的定位是根据设计图纸的规定,将建筑物的角点测设到地面上,作为基础放线和细部放线的依据。
第32题
A. 根据建筑方格网和建筑物定位点设计坐标,宜用()方法将建筑物测设到地面上。
B. 如果建筑场地附近有控制点可供利用,可根据控制点和建筑物定位点设计坐标进行定位,其中()应用较多。
C. 根据与原有建筑物、道路的关系可用()方法定位。
D. 建筑物的定位是根据设计图纸的规定,将建筑物的角点测设到地面上,作为基础放线和细部放线的依据。
第40题
A. 引出线用中实线绘制
B. 共用引出线可相互平行也可交汇于一点
C. 引出线应是水平方向的直线
D. 引出线是与水平方向成30°、60°、90°的直线
E. 引出线是与水平方向成45°的直线转折后的水平直线
第41题
A. 引出线用中实线绘制
B. 共用引出线可相互平行也可交汇于一点
C. 引出线应是水平方向的直线
D. 引出线是与水平方向成30°、60°、90°的直线
E. 引出线是与水平方向成45°的直线转折后的水平直线
第42题
A. 【单选题】根据建筑方格网和建筑物定位点设计坐标,宜用()方法将建筑物测设到地面上。
B. 【单选题】如果建筑场地附近有控制点可供利用,可根据控制点和建筑物定位点设计坐标进行定位,其中()应用较多。
C. 【多选题】根据与原有建筑物、道路的关系可用()方法定位。
D. 【判断题】建筑物的定位是根据设计图纸的规定,将建筑物的角点测设到地面上,作为基础放线和细部放线的依据。
第43题
A. 根据建筑方格网和建筑物定位点设计坐标,宜用()方法将建筑物测设到地面上。(单选题)
B. 如果建筑场地附近有控制点可供利用,可根据控制点和建筑物定位点设计坐标进行定位,其中()应用较多。(单选题)
C. 根据与原有建筑物、道路的关系可用()方法定位。(多选题)
D. 建筑物的定位是根据设计图纸的规定,将建筑物的角点测设到地面上,作为基础放线和细部放线的依据。(判断题)
第44题
A. 【单选题】根据建筑方格网和建筑物定位点设计坐标,宜用()方法将建筑物测设到地面上。
B. 【单选题】如果建筑场地附近有控制点可供利用,可根据控制点和建筑物定位点设计坐标进行定位,其中()应用较多。
C. 【多选题】根据与原有建筑物、道路的关系可用()方法定位。
D. 【判断题】建筑物的定位是根据设计图纸的规定,将建筑物的角点测设到地面上,作为基础放线和细部放线的依据。
第46题
A. 正确
B. 错误
第50题
A. 水准测量是利用仪器提供的水平视线进行量测,比较两点间的高差
B. 两点的高差等于前视读数减后视读数
C. 高差法适用于一个测站上有一个后视读数和一个前视读数
D. 视线高程法适用于一个测站上有一个后视读数和多个前视读数
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