“破窗理论”反映出人类行为中所具有的()。

A. 墨菲定律

B. 从众心理

C. 多米诺骨牌效应

D. 蝴蝶效应

A. 墨菲定律

B. 从众心理

C. 多米诺骨牌效应

D. 蝴蝶效应

A. 墨菲定律

B. 从众心理

C. 多米诺骨牌效应

D. 蝴蝶效应

A. 资料所反映的内容相一致

B. 同一类资料中内容应一致

C. 资料所反映的对象相一致和同一类资料中内容应一致

D. 资料所反映的内容相一致和同一类资料中内容应一致

A. 詹巴斗

B. 威尔逊

C. 罗斯福

D. 克林顿

A. 詹巴斗

B. 威尔逊

C. 罗斯福

D. 克林顿

A. 詹巴斗

B. 威尔逊

C. 罗斯福

D. 克林顿

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 正确

B. 错误

A. 惩治首犯、防微杜渐

B. 加强人员教育

C. 加强事后惩处

D. 提高全员素质

A. 惩治首犯、防微杜渐

B. 加强人员教育

C. 加强事后惩处

D. 提高全员素质

A. 惩治首犯、防微杜渐

B. 加强人员教育

C. 加强事后惩处

D. 提高全员素质

A. 惩治首犯、防微杜渐

B. 加强人员教育

C. 加强事后惩处

D. 提高全员素质

A. 惩治首犯、防微杜渐

B. 加强人员教育

C. 加强事后惩处

D. 提高全员素质

A. 惩治首犯、防微杜渐

B. 加强人员教育

C. 加强事后惩处

D. 提高全员素质

A. 弱有效市场认为股价已反映了全部与公司有关的信息，包括所有公开信息及内部信息

B. 半强有效市场认为股价已反映了全部能从市场交易数据中得到的信息

C. 强有效市场认为股价已反映了全部与公司有关的信息，包括所有公开信息及内部信息

D. 强有效市场认为股价已反映了所有公开的信息

A. 劝导反映问题的老年人不要着急，建议老年人可以让儿女帮忙

B. 坦诚告知老年人已有居民反映该情况，但社区无力解决此类问题

C. 尊重并热情接待反映问题的老年人，告知其该问题在相邻社区同样存在

D. 感谢老年人及时反映情况，告诉老年人会尽快向有关部门反映并参与讨论解决方案

A. 形象直观，易于编制和理解

B. 能明确地反映出各项工作之间错综复杂的相互关系

C. 能明确地反映出影响工期的关键工作和关键线路

D. 能反映出工作所具有的机动时间

A. 为实践服务的理论

B. 人与社会关系的理论

C. 人类心理与行为的理论

D. 关于人及社会本质的理论

E. 社会结构、社会制度的理论

A. 明确地反映出影响工期的关键工作和关键线路

B. 不能反映工程费用与工期之间的关系，因而不便于缩短工期和降低工程成本

C. 明确地反映出各项工作之间错综复杂的相互关系

D. 不能反映出工作所具有的机动时间，看不到计划的潜力所在，无法进行最合理的组织和指挥

E. 明确表达各项工作之间的逻辑关系

A. 控制与被控制关系

B. 攻击行为形成

C. 退缩与主动关系

D. 依恋关系

A. 了解人类的行为首先要了解人类的需要

B. 人的需要是人脑对生理和社会需求的反映，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求

C. 需要通常以愿望、意向等形式表现出来

D. 人的需要和动物的需要本质上没有什么不同

A. 行为主义学派把人的行为看成是机械式的由刺激直接引起的，否认了人的心理因素

B. 德国社会心理学家勒温认为，人的行为是个体与环境相互作用的结果

C. 新行为主义者考托尔曼提出“中介变因”的概念，其行为公式是B=f(S.A)

D. 狭义的人类行为仅指内部的心理反应

E. 广义的人类行为是指由客观刺激通过人的心理活动而引起的内部与外部的反应

A. 作业姿势、动作的欠缺

B. 心理的原因

C. 人员配置不够合理

D. 生理的原因

E. 职业的原因

A. 作业姿势、动作的欠缺

B. 心理的原因

C. 人员配置不够合理

D. 生理的原因

E. 职业的原因

A. 米德的自我理论

B. 皮亚杰的认知发展理论

C. 斯金纳的操作行为理论

D. 埃里克森的人类发展阶段论

A. 行为主义理论的一个基本取向是将心理与行为结合分析

B. 在认知理论的基础上，阿德勒首先提出了认知治疗模式

C. 班杜拉的社会学习理论是认知行为理论的又一个理论高峰

D. 人的行动都是情绪、认知和行动互动的结果

E. 德莱顿则发展出一套理性情绪行为治疗模式

A. 对小涛进行批评、说服和教育

B. 对小涛打架的行为进行负强化

C. 让小涛自觉改正生活中的不良行为

D. 让小涛观察别人如何和平解决冲突

A. 行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力

B. 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型

C. 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D. 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

A. 对

B. 错

A. 对

B. 错

A. 对

B. 错

A. 安全防护设备有缺陷

B. 作业方法的不切实际

C. 安全防护装备供给不足

D. 机械、设备本身安全性考虑不足

E. 机械、设备设计上的缺陷

A. 安全防护设备有缺陷

B. 作业方法的不切实际

C. 安全防护装备供给不足

D. 机械、设备本身安全性考虑不足

E. 机械、设备设计上的缺陷

A. 经典条件反射理论

B. 社会学习理论

C. 操作性条件反射理论

D. 人类学习理论

A. 安全教育与培训的不足·

B. 人员配置不够合理

C. 安全监督与指导不足

D. 安全规程、手册的欠缺

E. 管理组织的欠缺

A. 安全教育与培训的不足·

B. 人员配置不够合理

C. 安全监督与指导不足

D. 安全规程、手册的欠缺

E. 管理组织的欠缺

A. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

B. 人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，是受多种因素作用的结果

C. 该理论反映了绝大多数事故的情况

D. 该理论强调就在事故致因中所占地位而言，人的因素比物的因素地位更重要

A. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

B. 人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，是受多种因素作用的结果

C. 该理论反映了绝大多数事故的情况

D. 该理论强调就在事故致因中所占地位而言，人的因素比物的因素地位更重要

A. 伤害事故是许多相互联系的事件顺序发展的结果

B. 人的不安全行为和物的不安全状态之所以产生和发展，是受多种因素作用的结果

C. 该理论反映了绝大多数事故的情况

D. 该理论强调就在事故致因中所占地位而言，人的因素比物的因素地位更重要

A. 不良的作业环境条件

B. 相关作业信息不切实际

C. 作业方法的不切实际

D. 作业姿势、动作的欠缺

E. 安全规程、手册的欠缺

A. 不良的作业环境条件

B. 相关作业信息不切实际

C. 作业方法的不切实际

D. 作业姿势、动作的欠缺

E. 安全规程、手册的欠缺

A. 内容要充实，有说服力

B. 所讲内容应是客观事物的正确反映

C. 具有鲜明的思想性

D. 要讲道理，要以理服人

E. 不讲空话、套话，不玩弄华丽词藻

A. 内容要充实，有说服力

B. 所讲内容应是客观事物的正确反映

C. 具有鲜明的思想性

D. 要讲道理，要以理服人

E. 不讲空话、套话，不玩弄华丽词藻

A. 对小明进行必要的看管

B. 运用人类行为与社会环境理论及优势视角的理论有效帮助

C. 依法处罚网吧老板

D. 对小林进行批评教育

A. 对小明进行必要的看管

B. 运用人类行为与社会环境理论及优势视角的理论，有效帮助

C. 依法处罚网吧老板

D. 对小明进行批评教育

A. 对小明进行必要的看管

B. 运用人类行为与社会环境理论及优势视角的理论有效帮助

C. 依法处罚网吧老板

D. 对其小明进行批评教育

A. 行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，进而提高自己改变社会实践的能力

B. 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型

C. 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D. 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

A. 人的行为是刺激引起的

B. 人的行为形成否认人的心理因素

C. “中介变因”对行为的影响

D. 人类行为的真实含义