采用头脑风暴法（BS法）可以针对问题提出自己的想法，也可以互相批评。

A. 正确

B. 错误

A. 会议主持人应以某种方式暗示讨论的方向，提示讨论的重点

B. 围绕如何解决问题，社会工作者可以引导组员运用头脑风暴法

C. 在冲突难以化解的情况下，可以考虑民主表决的解决办法

D. 组员发言都不积极的情况下，考虑指定发言和轮流发言的解决办法

A. 提供支持

B. 减轻服务对象因求助带来的内心焦虑

C. 协助服务对象建立对自己和解决自己问题的正确想法

D. 促成服务对象为解决问题采取有效的行动

E. 帮助服务对象走出思想“阴影”

A. 了解老年人对自己问题的看法

B. 分析老年人处理问题采用的办法

C. 了解老年人为解法问题所做的努力

D. 询问老年人问题发生的时间和地点

A. 德尔菲法

B. 头脑风暴法

C. 关键人物访问法

D. SWOT分析法

E. 胜任力模型分析法

A. 德尔菲法

B. 头脑风暴法

C. 关键人物访问法

D. SWOT分析法

E. 胜任力模型分析法

A. 行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现直接应用于行动，对问题情境进行全程干预，进而提高自己改变社会实践的能力

B. 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型

C. 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D. 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

A. 其他的问题

B. 自己对这个问题的感受

C. 周围居民对这个问题的看法、体验和感受

D. 找出问题的原因

A. 行动研究就是被研究者与问题有关人的人员一起参与研究和行动，并将研究发现应用于行动，进而提高自己改变社会实践的能力

B. 按照研究侧重点分类，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思三种类型

C. 根据参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以分成行动中认识、行动中反思和对行动进行反思等三类

D. 按照参与者对自己的行动所作的反思，行动研究可以归纳为行动者用科学方法对自己的行动进行研究，行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究和行动者对自己的实践进行批判性反思等三种类型

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 行政执法主体必须是组织而不是自然人

B. 行政执法主体既可以是组织而也可以是有执法资格的自然人

C. 行政执法主体的成立必须有合法的依据

D. 行政执法主体必须有具体明确的职责范围

E. 行政执法主体必须能以自己的名义做出具体的行政行为并承担相应的执法责任

A. 任何人表达意见、观点时，都应被尊重

B. 每人都要提出意见，并尽情表达

C. 鼓励“搭便车”的行为，从其他人的看法中衍生出自己的新意见

D. 不给定讨论的主题和方向

A. 自治区制定的自治条例与宪法相抵触时，可根据自治区的特点适用自己的规定

B. 行政法规与宪法冲突时，适用行政法规

C. 地方性法规在必要时可以按照自己的地域特点与同宪法适当抵触

D. 任何法律法规均不可与宪法相抵触

A. 行政法规与宪法冲突时，适用行政法规

B. 任何法律法规均不可与宪法相抵触

C. 自治区制定的自治条例与宪法相抵触时，可根据自治区的特点适用自己的规定

D. 地方性法规在必要时可以按照自己的地域特点同宪法适当抵触

A. “你对孩子过于严格，当然不利于你们之间的相处，孩子怎么会喜欢你？”

B. “你在管教孩子上认识到了自己的问题，这非常好，那你之后有什么打算呢？”

C. “你这样的想法，是因为你相信自己可以用更好的方式来教育孩子，而不是说你很失败”

D. “你一下子说自己失败，又说自己关心孩子，这两者之间不是很矛盾吗？我觉得你要好好想想”

A. 现场调查法

B. 德尔菲法

C. 头脳风暴法

D. 安全检查表法

A. 全数检验的最大优势是质量数据全面、丰富，可以获取可靠的评价结论

B. 总体数量较少，而且检测方法不会对产品造成破坏时，不宜采取这种方法

C. 会对产品产生破坏作用时，可以采用这种评价方法

D. 总体数量较多，检测用时较长，可以采取这种方法

A. 经验估工法

B. 统计分析法

C. 比较类推法

D. 技术测定法

E. 头脑风暴法

A. 经验估工法

B. 统计分析法

C. 比较类推法

D. 技术测定法

E. 头脑风暴法

A. 是以解决社会问题为目标

B. 采用固定模式和方法

C. 以民主价值观念为工作指导思想

D. 是多元化的工作对象

A. 筛选策略

B. 评估策略

C. 提出策略

D. 商定策略

A. 行动者用科学的方法对自己的行动进行研究

B. 行动者为解决自己实践中的问题而进行的研究

C. 行动者对自己的实践进行批判性反思

D. 行动者对自己的实践进行总结性论述

A. 会谈是无法提前预设目标的

B. 会谈没有环境与空间的限制

C. 会谈是时间及主题上有结构的互动过程

D. 会谈中社会工作者可以自由地谈论问题

A. 会谈是无法提前预设目标的

B. 会谈没有环境与空间的限制

C. 会谈是时间及主题上有机的互动过程

D. 会谈中社会工作者可以自由地谈论问题

A. 教育小组不重视成员之间的互助

B. 教育小组促使成员能够改变其原来对于自己问题的不正确看法和解决的方式

C. 教育小组可以帮助组员学习新知识、新方法

D. 教育小组广泛应用于社区、学校、医院等场所

E. 教育小组鼓励小组组员通过讨论与经验分享，互相学习，互相促进

A. 专家调查法

B. 安全检查表法

C. 现场调查法

D. 工作任务分析法

E. 头脑风暴法

A. 视听方法

B. 讨论法

C. 角色扮演法

D. 脑力激荡法

A. 视听方法

B. 讨论法

C. 角色扮演法

D. 脑力激荡法

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 注重与服务对象之间的相互沟通与交流

B. 比较关注反映服务对象内心的感受和想法

C. 在沟通中引导服务对象分析和理解自己的问题

D. 不在乎是否反映服务对象的内心感受

A. 责任方当事人应积极主动承担责任，取得对方谅解

B. 双方必须依据法律法规，摆事实，讲道理，共同商量

C. 当事人双方可以按照自己的想法达成任何协议

D. 当事人双方应在平等的基础上互谅互让，使纠纷得到解决

A. 责任方当事人应积极主动承担责任，取得对方谅解

B. 双方必须依据法律法规，摆事实，讲道理，共同商量

C. 当事人双方可以按照自己的想法达成任何协议

D. 当事人双方应在平等的基础上互谅互让，使纠纷得到解决

A. “赵老师让你来找我，以后每个星期五下午我在这里等你。”

B. “赵老师让你来找我，我很想听听你自己的想法。”

C. “赵老师让你来找我，你自己觉得有没有问题？”

D. “赵老师让你来找我，让我们现在开始讨论你的问题吧。”

A. 提供支持

B. 减轻服务对象因求助带来的内心焦虑

C. 协助服务对象建立对自己的正确想法

D. 替服务对象做决定

E. 促成服务对象为解决问题采取有效的行动

A. 直观经验法

B. 对照分析法

C. 头脑风暴法

D. 类比推断法

E. 专家评议法

A. 直观经验法

B. 对照分析法

C. 头脑风暴法

D. 类比推断法

E. 专家评议法

A. 直观经验法

B. 对照分析法

C. 头脑风暴法

D. 类比推断法

E. 专家评议法

A. 可以自由前往

B. 不得前往

C. 需要报请司法所批准才可以前往

D. 需要报请法院批准才可以前往

A. 正确

B. 错误